大數據時代高校信息化教學建設與管理策略分析

劉香玉

川南幼兒師范高等專科學校，四川 隆昌 642150

信息化建設是全國普通高校提高教學與管理工作效率的有效途徑。目前，在我國高校現代信息化教學與管理中信息化技術的應用，還存在諸多技術問題，例如技術推廣不是很到位，教師信息化技術技能培訓有限。一般制約高校信息化建設的原因主要是計算機系統平臺銜接不是很流暢，導致很多優秀教學案例以及管理的數據無法進行資源共享。信息化教學的優劣，其重要依據之一就是信息技術的應用，它能改進教師上課的教學模式以及提高學生的學習效率。在大數據時代各高校要改變傳統的教學模式，工作效率的提高依托于信息技術，而不是大量人力的投入。我們要主動適應現代化教學，對信息化教學和管理機制要進一步完善，在學科建設、課程建設以及專業建設等都能起到一定的紐帶作用。

一、高校信息化教學與管理平臺概述

在教育管理部門對教育制度不斷改革與完善的過程中，信息化技術在高校教學與管理方面也得到相應的提高，信息化教學的成效也是越來越顯著。隨著教育制度的不斷改革，越來越多的高校在教學與管理方面，使用大數據進行信息化教學也越來越普及，這是全面實現大數據信息化教學的良好體現。高校信息化教學與管理平臺建設主要是由三大模塊組合而成，分別是學生信息管理、教務系統管理和教學資源管理。對于第一個學生信息管理主要是針對學生學籍、每個學期的所有科目成績以及評優評先獎懲狀況的信息記錄；教務管理主要是教學計劃、課程安排、選課平臺、考試管理以及各個專業的人才培養方案等內容；教學資源管理是關于教學硬件、軟件設施之類（例如，多媒體、教室、圖書館書籍以及教師數量的配置等等）。

二、高校信息化教學與管理平臺的現狀

如今，高校信息化教學與管理平臺創建仍不完善，也就是所謂的不均衡。對于大數據時代，教育信息化是高校今天以及未來的發展趨勢。優化傳統的教學模式，教學資源應用廣泛以及方便快捷，在最短時間內就能找到最佳的答案，這就是互聯網時代帶給21世紀教育的勝利成果。不同的學校對于信息化教學與管理的構建認知也有差異性，一些院校對信息化教學與管理還是比較重視，深知它相對于傳統教學與管理帶來的便利，不容小覷。所以，該校加大對信息化教學與管理平臺建設的資金投入，引進先進的教學設備并且功能齊全，針對教學的需求加大力度進行滿足，最終目的就是提高教學質量以及減輕教學壓力。但另外一部分高校對信息化教學與管理平臺重視不夠，對于兄弟院校好的信息化教學與管理平臺，不善于學習借鑒，也不愿意加大資金投入，滿足于現狀，不愿意科學化管理。并且對于教學資源共享方面，有一些高校做得不到位，不善于對外交流和學習，教師信息化水平實踐操作能力沒有進行專門的培訓，導致信息化教學應用不廣泛也不熟練等問題。在對一些高校教學管理現狀問卷調查中發現，有個別學校目前未建立信息化教學與管理平臺，所有的教學任務與管理都是以往的傳統模式［1］。例如，教務處沒有建立起該校所有班級學生學期考試檔案袋里該有的電子表格，平時成績記錄冊、期末成績記錄冊以及學生成績質量分析表等，都是科任教師采用手寫形式去完成。這種工作方式耗時費力，效率低下，相對信息化教學與管理平臺完全沒有可比性，難以順應大數據時代高校現代化的發展。

三、高校信息化教學與管理平臺建設問題分析

隨著高校招生人數不斷上升，信息化教學與管理平臺的創建工作迫在眉睫，必須盡快引進先進的教學設備以及計算機和網絡信息技術手段，來提升高校教學的信息化、數字化水平。但是，在高校信息化教學與管理創建中也會遇到一些問題：首先，構建信息化教學的基礎設施功能不齊全，屬于老式的計算機系統，從而阻礙了教學與管理資源的傳播。信息化基礎設施較為落后的根本原因，就是政府下撥高校的周轉資金有限，政府所用于教育周轉資金一般偏向于重點高校，因此，信息化基礎設施平臺未能及時更新，缺乏足夠數量的高科技教育儀器設備。基于以上原因，高校之間要實現教學與管理資源共享就存在一定的困難。其次，在高校信息化教學與管理平臺創建中，有了高質量的設備，但是缺乏科學規劃，導致系統平臺布局不合理。例如，有的高校教師登入賬號進入教務系統或者學生信息管理系統，必須使用校園網方可進入，外網就不能進入，這給教師居家處理工作帶來了不便。從平臺搭建的角度來看，最好是校園網與公共網絡進行兼容并蓄，對于高校信息化教學與管理平臺建設，要做到信息資源多樣性、廣泛性，以及系統結構規劃整齊劃一，便于更好地服務于信息化教學與管理的整體效率。最后，對信息化教學與管理平臺，有的教師使用還不習慣，有一定的陌生感，這種原因就是缺乏對信息化教學與管理平臺的實踐操作。

四、高校數據融合以及教育管理數據問題分析

信息化教學與信息化管理模式是兩個概念，這兩者在充分的融合過程中出現了幾個問題：一是高校教師以及領導層面缺乏一定的大數據運用意識。隨著經濟、科技快速發展，各行各業信息技術應用廣泛，通過大數據調查分析可以立馬得知準確答案。但是在高校對大數據運用不是特別明顯，主要是在工作中高校教師以及學生沒有運用大數據平臺的基本意識，對大數據的定義以及用途沒有深入去了解。

目前，全國很多高校的管理者對是否引進大數據技術的認識還不夠全面，沒有在平時管理工作中運用大數據，作為領導者對大數據技術靈活運用的重視程度不夠，沒有帶領高校教師主動學習大數據技術。二是部分高校沒有針對大數據平臺組成一個專門的管理部門，導致各個院系之間沒有形成信息化教育資源共享以及互相交流與學習，嚴重阻礙了高校信息化教學與管理的融合與發展。三是對教育管理數據沒有建立一個屬于高校本身的數據庫。在大數據時代，高校要充分實現信息化教學，必須根據自身發展，建立起符合實際情況的數據管理的統一標準。只有建立起系統化的管理數據，建立自身的數據庫，才能科學地實現大數據信息化教學與管理工作，最終全面實現信息化教學的終極目標。高校要實現數據信息化管理創新都需要標準的數據化管理為前提，如今眾多高校信息化教學一直發展不起來的原因之一，就是沒有對教育管理數據建立一個統一的標準，這就導致了高校信息化教學普及率不高［2］。四是對于管理數據缺乏一定的規章制度。未來教育發展趨勢必然是依托大數據平臺進行信息化教學與管理，大數據平臺的創建對高校未來教育發展有著不可輕視的重要影響。但是，對于具有復雜性和不確定性的大數據，如果高校教師對數據管理平臺維護不到位，沒有相關管理經驗就會造成一定的安全隱患，導致信息泄露等不良因素。五是高校信息教學與管理數據要充分融合難度較大。高校信息化教學與管理數據是來自多方面的資源整合，例如：專業認證材料、學生的專業成績、教師課程資料袋以及檔案盒等等。

五、針對高校信息化教學與管理平臺創建問題的建議

基于互聯網的開放性，教學信息化與管理平臺的創建必須把網絡安全放在首要位置，防止黑客以及病毒入侵，保證信息化教學與管理得到安全穩定運行。做到安全保障的前提是引入先進的網絡安全技術以及高端技術維修人才，以此來滿足信息化教學與管理的基本需求。

對于高校信息化教學與管理平臺建設出現的諸多問題，具有一定的復雜性和長期性特點，以下提出幾點建議：第一，加大資金投入，對以往的基礎設施進行更新以及系統進行升級改造。高校要積極向財政部門申請專項資金的投入，對單位周轉資金要進行合理分配，對基礎設施硬件、軟件更新到位以及購置高性能的計算機系統。加強對信息化系統平臺的維修和保護，建立標準化的信息系統維修中心，便于對所有的系統平臺進行統一規劃和管理，并且引進信息系統專業技術人才。第二，高校要積極推進信息化教學與管理，對現代化教學管理創新觀念要加強引導，解放思想，改變傳統教學和管理模式。首先，在實際教學中盡量使用現代信息化教學手段來提升教學質量水平，尋找最便捷的方式搜集教學資源。其次，加強對信息化教學資源的整合與共享，利用網絡信息技術建立高效的教學與管理平臺，提升教學與管理平臺的開放性，并且各院校、部門互相監督和學習，做到信息溝通方便快捷，避免多個系統打開帶來的人力、物力以及財力的浪費。第三，高校要經常組織信息化教學管理平臺使用的技能培訓，提高全體教師的信息化素養，增強教師對信息化教學的認同感以及熟練掌握信息化教學的使用方法。第四，重視高校信息化教學資源建設，構建教學系統公共服務平臺，各個專業相關的教學資源相互整合。全體教師要積極打造精品課程供大家互相學習、借鑒。變革教學模式，將線上、線下教學進行銜接，滿足學生自主學習的機會，為學生學習提供良好的條件。第五，高校教育管理數據與社會實地調查研究數據相結合，實現真實有效的信息化教學與管理。高校進行科學研究的時候，必然需要在社會上實地考察調研得出真實的數據，只有這樣才能為社會輸送各類專業人才。第六，信息化教學與管理要充分利用互聯網平臺的優勢，對眾多的信息化教學資源要善于資源整合與凝練，努力提高高校信息化教育與管理團隊的管理水平。并且，信息化管理制度需進一步完善，對信息化教育與管理資源要深入學習和總結。第七，高校對于教師信息素養方面要專門成立信息化教育技術服務中心，教師遇到各種信息化教學技術問題都可以在中心咨詢并解決技術難題。這一中心的成立有利于信息化教學統一管理，并且可以一直確保信息化教學一直處于安全、可靠的狀態［3］。因此，要提高教學與管理質量必須依托于信息化教學與管理平臺，有利于將教學資源和學生信息進行歸納和整合，動態化管理；更有利于學生在選課平臺根據自身學習要求進行在線選課和自主學習提供技術支撐。所以各高校要重視信息化教學與管理平臺的創建，發揮平臺優勢，以便提高高校信息化教學和管理水平。

隨著大數據時代的到來，我們要步入教學信息化時代。第一，對高校信息化建設的本質含義要有一個基本的認識，高校要充分認識其重要作用，有效發揮教學信息化平臺建設的功能，明確大數據時代背景下信息化教學建設與管理工作的深刻內涵；第二，對中國高校信息化建設的現狀要有一個充分的了解，全面掌握大數據時代教學與管理信息化發展的要求和發展趨勢，深入分析相關市場環境，制定有效的信息化教學管理方案；第三，根據當前高校信息化建設所存在的問題進行全面的梳理。因為每個學校的教學管理模式都存在一定的差異性，所以，對于教學信息化平臺的創建要根據學校自身的教學和管理特征而選擇；第四，信息化教學平臺各功能模塊要清晰明了，訪問途徑方便快捷，不能復雜化。對于信息化教學功能模塊要與教學管理進行銜接，這有利于數據庫的資源整合和管理，也有利于創建新的教學功能，使教學平臺更優化，具有一定的科學性和可持續性。第五，數據庫里的信息要有一定的完整性，要時刻滿足教學實踐的需求以及具備一定的技術手段對數據庫信息進行保護。

六、結語

為了滿足信息化教育與管理發展之需要，教師要從自身出發，改變傳統教學模式以及扮演的教學角色，要善于利用信息技術手段，探索具有創新意識的全新教學方法，有力地支撐高素質技能型人才培養。高校要聘請專家加強對教師信息化教學與管理的培訓和指導，引導教師從思想上重視信息化教育以及信息化課程的開發，充分調動教師對信息化教學手段的積極性，加速傳統教學的改革以及信息化教學的推廣，讓全體教師深知現代信息化教學手段是信息化教學管理建設的長期工作。同時，善于將教師與學生所收集真實有效的數據、課程資源進行資源整合，全部集中到信息化教學管理平臺，目的是保證信息化教學資源的完整性，便于高校各部門以及師生員工數據資源共享，提高高校信息化教學與管理工作的科學性和高效性。