體育專業大學生“雙創”項目高質量發展路徑研究

[基金項目：2021年度國家民委高等教育教學改革研究項目（項目編號：21064）；2021年教育部產學合作協同育人項目（項目編號：202102380008）；2021年度湖北民族大學教學研究與改革項目（項目編號：2021JY038）。

作者簡介：肖哲（1988—），碩士，講師，研究方向：體育教學、運動健康促進。]

Research on the High Quality Development Path of \"Entrepreneurship and Innovation\" Projects of College Students Majoring in PE

under the Mode of \"Promoting Innovation Through Research and Education through Innovation\"

-- A Case Study of Sports Science Research Center of Hubei Minzu University

XIAO Zhe

（Hubei Minzu University，Enshi 445000， Hubei， China）

摘要：大學生“雙創”項目是高校創新創業教育的重要環節，是提升學生創新創業能力最有效、最直接的方式。文章以湖北民族大學運動科學研究中心為例，以提高體育專業學生雙創項目質量為抓手，利用高質量的雙創項目來培育創新創業競賽項目，探索“學—研—賽”雙創教育體系，將“教師科研、雙創項目、教學改革”有機結合來反哺教學，構建“以研促創、以創促教”模式，促進教學質量水平的提高，豐富創新人才培養機制，為培養高質量體育專業人才提供借鑒。

關鍵詞：體育專業；雙創項目；高質量發展；路徑

黨中央、國務院高度重視高校創新創業教育工作。習近平總書記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養學生創新精神，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。李克強總理多次強調，大眾創業萬眾創新的核心在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力。2015年國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確指出，深化高校創新創業教育改革是促進高校畢業生更高質量創業就業、推進高等教育綜合改革的重要舉措[1]。2018年，教育部發文要求在更高層次、更深程度、更關鍵環節上把推進創新創業教育融入人才培養的全過程[2]。從中央到教育系統，全面深入開展創新創業教育改革已成為共識。

目前大部分高校都開展了體育專業大學生創新創業工作，但項目的科學性和創新性普遍存在不足，導致項目的競爭力偏弱，很難在高層次的比賽中獲得獎項。從每年“互聯網+”大學生創新創業比賽中來看，體育類大學生雙創項目獲得國賽級獎勵的較少，其中科技含量不足是缺乏競爭力的主要因素。反觀在國賽中獲得獎勵的體育類雙創項目都富含科技含量，體現著高科技水平，如上海體育學院“榮耀體育，人工智能乒乓球訓練中國方案”項目在2020年“互聯網＋”大學生創新創業大賽中獲得銀獎，該項目依托教師團隊研發智能乒乓球機器人，設計國家隊訓練的中國方案，同時將該方案用于上海體育學院中國乒乓球學院學生的日常教學與訓練中，做到“以研促創，以創促教”。因此，要想提高體育大學生雙創項目的質量和層次，就必須借助高科技成果，做到教師科研成果與雙創項目的有機結合。此外，大學生雙創項目對于教學工作的反哺作用力也普遍缺乏，導致雙創工作與教學工作脫節。從根源來看，教學工作是大學生創新創業工作的根基和支撐，教學工作和人才培養模式的創新是產出高質量大學生雙創項目的關鍵所在，而高質量的雙創項目對于教學工作也有顯著的促進作用，是提高教學水平、創新教學方式與人才培養模式的重要動力。因此，依托教師高水平科研成果打造高質量雙創項目，再利用雙創項目反哺于教學工作，是推動“大學生雙創工作與教學工作有機結合”的重要舉措。

1 “健康中國”背景為體育專業大學生雙創工作提供發展契機

1.1 國家高度重視民眾健康與全民健身運動

在“十三五”規劃期間，國家已將全民健身上升到了國家戰略的高度，充分說明開展全民健身運動具有的重要意義。因此，積極發展“運動健康促進方面”的產業，不僅是積極響應國家政策的號召，同時也有較好的發展前景。面對這一有利形勢，積極開展與運動健康方面的大學生雙創工作具有重要且特殊的社會意義。

1.2 廣大民眾對運動健康產業有著極大的需求

2021年，我國肥胖人群已突破2億。肥胖不僅影響個人形體之美，且會引發高血壓、高血脂、2型糖尿病等慢性疾病。研究表明，肥胖是誘導2型糖尿病、高血壓等發生最為重要的危險因子，減重降脂是控制2型糖尿病病情最為關鍵的環節。運動是最科學、最健康、最有效的減肥方法。但由于缺乏專業的減肥知識及運動指導，導致肥胖人群“只知運動，但不知如何運動”。同時有資料顯示，我國體育產業規模將從2016年的1.9萬億元擴大到2025年的5萬億元。因此，“運動減肥、運動促進健康”產業有著較廣闊的發展前景和市場空間。

2 “以研促創”模式下雙創項目高質量發展路徑

2.1 依托教師科研成果打造高質量雙創項目

要想打造高水平的體育類大學生創新創業項目，必須提高項目的科技含量，依靠體育科技力量助力大學生雙創項目的發展，而教師的科研成果是學生體育科技力量的重要來源。湖北民族大學運動科學研究中心通過開展“運動減肥和2型糖尿病、高血壓患者運動干預”的科研活動，讓學生全程參與試驗活動，試驗活動主要包括科研活動方案設計、活動參與人群（受試者）招募、受試者健康體檢與運動能力評估、受試者現場運動的指導、效果評價五個方面。學生在試驗實施過程累積了知識，試驗結束后教師獲得了科研成果，教師通過指導將兩者有機結合，轉化為大學生創新創業計劃項目，這種模式不僅可以提高學生的創新實踐能力，同時也大幅度提高雙創項目申報質量，從而獲得高等級的雙創項目立項。

湖北民族大學體育學院共獲批8項2020年大學生雙創項目，其中省級的只有1項。通過“以研促創”模式的實施，2021年湖北民族大學體育學院雙創項目獲批15項，其中省級的4項；運動科學研究中心雙創項目獲批7項，其中省級的2項，分別占全院46.7%、50%。2022年湖北民族大學體育學院大學生雙創項目獲批20項，其中省級及以上的10項；運動科學研究中心雙創項目獲批10項，其中省級及以上的6項，包含國家級1項，分別占全院50%、60%。由此可見，雙創項目獲批數逐年增多，其中高等級雙創項目立項數增加最為明顯，這反映出“以研促創”模式的運用已初見成效（見表1、圖1）。

2.2 以雙創項目來培育創新創業大賽項目

參與創新創業競賽的目的是培養學生創業理念和意識、激發學生興趣和潛能、提升團隊協作意識和創新精神[3]。學生參與試驗活動形成的高質量雙創項目，通過創新創業大賽進一步豐富雙創項目，形成“學—研—賽”的雙創體系，從而促進學生綜合能力的提升，主要表現在理論知識轉化為實踐操作能力、自主學習和知識理解能力、創新思維和想象力、學術能力、學科間交叉內容的獲取等方面[4]。學校可結合目前體育健康產業的需求，從開展背景、主營業務與競爭優勢、市場營銷推廣與盈利方式、資金來源和社會價值等方面來規劃項目建設，參與如“互聯網+”創新創業大賽、挑戰杯等雙創大賽。目前，湖北民族大學運動科學研究中心通過“以研促創”的模式打造的項目在各類各級創新創業大賽中獎項11項，其中3項為創業項目（見表2）。

3 “以創促教”模式下雙創項目高質量發展反哺教學

3.1 基于雙創能力培養，創新運動人體科學課程實驗教學方法

湖北民族大學運動科學研究中心將“運動促進健康”（包括運動減肥、2型糖尿病、高血壓患者運動干預）試驗活動與運動人體科學課程實驗教學有機結合，創新運動人體科學課程的實驗教學方法，提高課程教學的質量和水平。學生通過雙創項目的構建與實施，可較大限度地提高對運動人體科學課程知識的掌握程度，加深對知識的理解。此外，針對學生在具體實踐中反饋的問題，在后期教學中教師加以改進，從而實現反哺教學，提升教學效果。

3.2 以運動科學研究中心為依托，提高學生運動人體科學課程的學習效果

實驗實踐教學模式可以激發學生的學習興趣，引發學生的學習欲望，培養學生觀察能力和發現問題的能力。同時，在試驗開展的過程中，學生不僅能對所學知識進行反復運用，同時也能從多角度、全方位、多層次進行思考，尋求新的、有效的實踐方法和方案來解決實踐中所遇到的問題，從而提高學習效果，激發學生的創新思維[5]。學生在雙創項目團隊通過小組交流、研討和辯論等形式，突破相關學科的壁壘，促進知識要素的自由匹配等，使知識結構、體系更加完整，從而實現知識獲取的延伸，產生更好的學習效果[6]。

3.3 將“教師科研、雙創項目、教學改革”有機結合，構建“以研促創、以創促教”的模式

為了推動試驗項目研究進展，學生發揮主觀能動性，有針對性地查找、篩選文獻，提高了自主學習能力和跨學科整合能力。教師通過試驗所得數據形成的科研成果，學生加以運用來開展雙創項目的申報，再將雙創項目繼續挖掘，參與創新創業大賽。學生在參與試驗活動、雙創項目申報和創新創業競賽過程中所發現的問題，能推動教學理念和教學方式的改革，達到更好的教學效果，讓“教師科研、雙創項目與競賽、教學改革”有機結合，構建“以研促創、以創促教”的模式，實現資源效益的最大化。

4 結語

雙創教育是一個較為系統的體系，而體系的構建并非一朝一夕的完成，需要經過一定時期的教學實踐與反饋才能逐漸建立[7]。同時，雙創教育也是適應經濟社會和國家戰略發展需求而產生的一種教學理念和模式[8]。當前，體育專業實踐課程教學現狀對雙創教育的重視程度不足，流于形式，缺乏系統性和實效性，特別是大學生雙創項目申報質量及比賽成績不夠理想。本文以提高體育專業學生雙創項目質量為抓手，利用高質量的雙創項目來培育創新創業競賽項目，探索“學—研—賽”雙創教育體系，再通過該體系反哺教學，構建“以研促創、以創促教”模式，以此推動高校雙創教育改革，提高體育專業學生創新創業能力，滿足全民健身大背景下社會對體育健康產業專業性人才的需求。

參考文獻

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jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201505/t20150514_188069.html.

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于做好2018年深化創新創業教育改革示范高校建設工作的通知[EB/OL].http：//

www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201804/t20180411_332854.html.

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[8]呂吉勇，劉宇飛，陳德明，等.基于社會需求視角下的大學生創新創業能力培養的探索與實踐：以哈爾濱體育學院運動科學與健康系為例[J].哈爾濱體育學院學報，2015，33（2）：

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[9]王凱.體育產業高質量發展的人才需求與高校“產業、專業、創業”融合培養路徑研究[J].南京體育學院學報，2020，19（6）：1-10+2.