基于核心素養的初中物理課堂教學探究

吳海楠

摘 要：現如今，我國提倡全素質教育，在核心素養指導下，初中物理學科有了很大進步。教師在教授學生知識的同時也要讓學生掌握如何進行學習，讓學生懂得自己獨立進行學習，這樣學生的核心素養才能得到提升。初中是學生學習階段中非常重要的一個時期，學生剛開始學習物理，對這個學科的學習尚處于試探階段，這時形成的思維方法和習慣對以后的物理學習有很大的影響。因此，從核心素養方面對初中物理教授環節進行探索，希望可以有效提升教學效率，切實培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養；初中物理；課堂教學

引言

在新課程改革的大背景下，培養發展學生的物理核心素養已是必然趨勢，這就給初中物理學科的教學工作實踐帶來了新的問題和挑戰。不但要讓學生在學習過程中掌握最基本的物理理論，而且要使學生在學習的同時對物理學產生濃厚的興趣，并具備獨立思考和探索的能力。在初中物理教學實踐工作中，必須要與時俱進，融入信息技術，更新教育觀念。以核心素養為基礎，探索一種科學、有效的物理教學方式。就此問題，本文通過對初中物理核心素養的分析，探討了初中物理核心素養的培養方法以及具體策略。

1物理核心素養培養的意義

新課程改革將物理學科核心素養歸納為四個方面，分別為“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”，是學生在學習物理知識的過程中需要逐步形成的價值觀念、必備品格及關鍵能力，也是社會更新與發展對學校教育提出的最新要求。

在課堂教學中融入核心素養，不僅能豐富教材知識，還能發散學生思維，激發學生學習興趣及熱情。因此，教師在進行初中物理教學時，要利用現代教學技術與手段，創新教學模式，建構情境課堂，讓學生在充滿創新與趣味的情境中充分開發自身的學習潛能，為高效物理課堂的實現創造基本條件。在課堂中傳授初中物理知識時，教師要時刻關注與強調核心素養在學習中的重要影響和作用，提高學生對初中物理理論知識的理解和掌握。

2核心素養的初中物理課堂教學策略

2.1聯系實際生活，激活學生對物理的探索興趣

初中學生的探索興趣通常源自和個人有關的事件、物體，同時物理這門學科的內容比較抽象，包括了各種現象與規律，如果教師能把物理知識與實際生活聯系起來，為學生解釋清楚各項知識背后蘊含的規律，便能讓學生產生更加濃厚的興趣，從而更加主動地去探究相關問題。對此，為了提高學生的核心素養，在教學工作中教師可為學生安排一些實驗活動，在動手實踐活動中學生會逐漸產生一定的好奇心，從而更加投入地進行物理學習。

例如在進行“長度和時間的測量”一課的教學時，教師需要為學生布置一些與生活相關的探究類型的作業，讓學生自主測量門窗的長度和寬度、自己或者家長的身高，分析在測量過程中需要用到哪些工具。在以上作業的基礎上，引導學生在課堂中展開討論，加強師生、生生之間的互動，同時也鍛煉學生的實踐動手能力，刺激學生對物理學習產生更加強烈的興趣。

2.2明確學生的身心發展需求

明確學生不同時期的身心發展和學習需求，將大大提高教學效率和學生的

學習水平，提升物理課堂的互動性、活躍性，構建高效物理課堂。初中物理教師要明確學生學習的動力之一來源于學生自身的興趣，學生以興趣為導向，進行知識學習。物理教師首先要明確學生的學習興趣點，進行教學設計，以使教學方法、教學內容與學生的興趣進行有效對接，激發學生主動學習的興趣和熱情。

例如，在八年級上冊《透鏡及其應用》這一章節中，由于不少學生都配戴眼鏡，從眼鏡的原理出發，將激發學生的學習興趣，強化課堂互動性。物理教師可將本章節的第四小節“眼睛與眼鏡”這一課時進行提前講解，在上第一小節“透鏡”前，進行簡要講解，利用學生知道的物品進行教學導入，強化學生學習的動機。眼睛與眼鏡的設計原理恰恰相反，前者是凸透鏡的原理，后者是凹透鏡的原理，學生在進行該章節的學習中，同樣對眼鏡和眼鏡的原理產生疑惑，解決自身的疑惑是學生學習的主要動力，物理教師則要抓住學生的學習興趣點，明確學生的學習需求，放大學生的學習需求，在“眼睛與眼鏡”中將眼鏡的應用和設計原理作為教學導向，強化學生的學習動機。此外，在這一章節的教學中，教師可輔助學生進行透鏡成像實驗以及動手制作簡易望遠鏡實驗，提高學生動手實踐的能力。

2.3選擇先進的儀器設備，促進學生核心素養形成

科技領域的創新進步給學生帶來了許多新型學習儀器設備，教師要將其充分地利用起來，讓學生感受到課本之外的知識。教師可以借助多媒體教學工具向學生展示圖片、視頻以及聲音，形成動態化教學，促進學生核心素養能力的形成，讓學生更加立體地學習知識。例如在“空氣的力量”有關的內容學習時，教師就可以讓學生觀察飛機起飛的視頻，在網上搜索飛機飛行時機翼上下方的空氣流動的示意圖；也可以讓學生自己制作簡單的航模，以開闊學生的眼界，逐漸解放學生的天性、發散學生的思維，讓學生更加積極地學習物理知識。這對于培養學生的自主探究能力十分有益。同樣，教師也會收獲不一樣的課堂氛圍。培養學生的核心素養能力并不僅僅意味著成績的提高，而是能力的提升，只有學生能力提升了，才會長久地保持學習成績，這也是核心素養教育當中十分關鍵的內容。

結語

隨著我國教育工作的持續改革創新，核心素養日益受到人們的重視，而且也是教育改革的一項關鍵內容，能夠促使學生德智體美勞的綜合發展。在初中物理教學過程中，教師不僅需要積極引入各種教學方式，激活學生對物理知識的探索興趣，帶動學生主動、積極投入到學生之中，同時也要注重學生核心素養的培養，有效提升學生的物理思維能力、知識領悟能力，通過對學生的合理引導，構建更加活躍、自由、輕松的物理課堂，最終促使學生實現全方位發展，更好地滿足校園教育和新時代背景下的人才培養要求。

參考文獻

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