小學英語教學中培養學生核心素養的策略研究

張春娜

摘 要：隨著社會的快速發展和進步，對人才的要求也在不斷地提高，英語也成為人才需求中必須要掌握的一門語言。而學生在小學階段就開始英語學習，可以為學生奠定良好的基礎。英語教師在教學的過程中要提高學生學習英語的能力和興趣就需要對學生的英語核心素養進行培養，只有學生的核心素養得到培養，才能使學生得到全面發展，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語；核心素養；英語教學

引言

小學是人才成長的搖籃，在小學英語教學中，教師不僅要注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，還要重視學生在語言表達、思維品質、文化品格以及學習能力等方面的培養，只有這樣才能為學生以后的學習和成長打下堅實的基礎。隨著社會和時代的發展，小學教學面臨著更多新的任務，培養學生的核心素養已經成為了當前包括小學英語在內的所有學科的重要目標，小學英語教師緊跟時代發展步伐、結合教學目標以及教學實際不斷改進教學手段，在傳授學生英語知識的同時有針對性地培養學生的核心素養，有力地促進學生的全面發展。

1培養學生英語核心素養的重要性

小學英語的核心素養包括思維品質、學習能力、文化品格以及語言能力等多個方面。培養學生的核心素養可以使學生得到全面的發展，為以后的學習打下堅定的基礎。而教師在培養學生核心素養的過程中就需要不斷研究創新教學方式，進而促使教師教學能力的提升，可見核心素養的培養對教師和學生都有很好的促進作用。第一，能夠更好地發揮教師獨特的創新能力，教師為了達到核心素養培養的目的就需要不斷創新教學方法，只有創新的教學方法才能吸引學生的學習，促使教師的創新能力得到提升；第二，核心素養的培養有利于學生得到全面發展，學生通過核心素養的培養，可以使每名學生的語言技能和學習能力都得到有效的強化，還可以促使學生思維觀念和道德品質的提升，與此同時也能夠使學生的創新意識和學習習慣得到有效的培養；第三，核心素養的培養還有利于教學質量的提升，使學生的知識得到積累，理解能力也得到提升，教師在講述過程中就能更加順利，教學質量自然就能夠得到提升；第四，影響學生以后的發展，教師對教學內容與一些外來文化進行系統的融合，能夠不斷推動學生獲得更多英語知識，還能夠樹立學生對文化意識的認識，使學生對英語知識的興趣得到提高。

2小學英語教學現狀

近年來，英語課程教學在小學教學中的重要地位越來越突出，在培養學生綜合素質方面發揮出了不可替代的重要作用。現階段，隨著現代信息技術的快速發展和廣泛應用，小學英語教學也實現了現代化、信息化，教學效率和教學質量不斷提升，小學英語教學取得了一定的成績。然而，在當前的小學英語教學中還存在著一些問題，例如，過于注重培養學生的核心素養而忽視了學生的個體差異、教學方式單一等，這在一定程度上影響了教學效果和教學質量。在新時期，我們要正視小學英語教學中存在的問題，并采取積極有效的改進措施，以確保小學英語教學的實效性，進而推動小學英語教學朝著良好狀況不斷發展。

3在小學英語教學中培養學生核心素養的策略

3.1創設英語教學情境，培養學生學習興趣

就目前小學開展英語教學情況來看，由于小學生在三年級才接觸到英語學科，因此很難在學習過程中找到科學的學習方法，導致小學生認為英語學科十分枯燥，逐漸喪失對英語的學習熱情。因此，教師應當認識到激發學生熱情的重要性，不斷優化和調整教學模式，運用創設教學情境的方式，為學生展現豐富的內容。例如，在英語五年級上冊Unit1“MyFamily”的內容中，教師可以通過整合這一單元的主題及教學重點，為學生創設家庭聚會的教學情境，利用多媒體設備為學生播放關于大型家庭聚會的視頻，讓學生根據視頻中的內容說出所有的家庭成員及身份，以此引出本堂課的教學內容。這種方式能夠讓學生快速融入英語知識的學習中，充分激發學生的探索欲望，培養學生的學習興趣。

3.2優化教學方式，培養學生自主能力

小學生由于年齡因素的影響，在心理、智力等各個方面還處于一個最初級的萌芽發展階段，但他們對一些語言性知識的學習往往具備得天獨厚的優勢，有著豐富的想象力和創造力。因此在教學過程中教師就要迎合學生的身心發展規律引入情景教學，以推進英語教學的優化和創新，為傳統模式下的英語課堂注入更多的生機與活力，讓學生在一個趣味性十足的語言學習情境中收獲語言知識和增強快樂學習的體驗，從而促進學生的自主學習，發展學生自主學習能力。

3.3在英語教學中設疑解惑、啟發拓展，培養學生的思維品質

小學階段是學生人格和思維方式形成的關鍵階段，在小學英語教學中，教師要有意識地通過設疑解惑、啟發拓展，訓練和培養學生的思維，進而提升其核心素養。當前，在教學中培養學生的思維品質已經受到了越來越多的重視，小學英語教師可以通過設計思考性強的問題來培養學生自主分析、思考和探究的能力，使其更加透徹地理解英語知識，同時也逐漸提高思維的廣度和深度。相對于枯燥的對話和原文閱讀，學生更喜歡具有趣味性的故事，其對故事的接受能力和理解能力也更強，在聽故事的過程中，學生會保持高度集中的注意力，思維也會更加的敏捷、活躍。因此，在小學英語教學中，教師可以運用與教學內容相契合的故事進行教學，這樣既能達到良好的教學效果，又可以有效啟發學生的思維，還提高了學生的核心素養。

4結束語

總而言之，在小學英語教學中提升學生核心素養能力對學生的發展有重要的意義。這就需要廣大小學英語教師要不斷地進行探索，并結合學生當前身心發展的特點，樹立學生的主體地位，豐富課堂教學內容，培養學生的學習興趣，從而提升學生的自主學習能力，全面提升學生的英語水平，提升學生的核心素養。

參考文獻

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