新課標下小學語文教學策略探究

馬瑞姣

摘? 要：在新課標背景下，小學語文也受到更多人關注。因此，新課改是教育界的一件大事，各方面都在積極地探討各種方法、戰略，以使新課程理念真正落地。我們在新課改的過程中，既要抓住這個契機，又要主動迎接新課改的挑戰。在語文教學中要注意培養學生的創新意識，而不能只限于書本知識。

關鍵詞：新課標；小學語文教學；策略

引言

新課程標準在全國范圍內已廣泛應用于小學，為其在初等教育階段打下堅實的基礎。在新課標的指引下，學生在學習的過程中，要做到既要掌握知識，又要提升學生的整體素質，要做到師生的共同發展。

1新課標理念下小學語文教學的特點

1.1新課標下的小學語文課教育出發點

新課標下，小學語文教育越來越顯出它的特色。首先在傳統教學內容的基礎上加入“人生情感、態度、價值觀”等多個層面，從而開闊了學生的視野；其次，新課程標準對學生的素質提出了更高的要求，即提高對信息技術、人際關系等方面的認識；最后新課標著重于縱向與橫向的融合。

1.2新課標下小學語文教學的總目標

新課程標準的實施，要求教師在課堂中強調學生的主體性，使學生獨立、客觀地愛上語文的學習，同時也要求學生學會自己的認識和解決問題。此外，在新課標下，語文課程更加突出了當今時代對語言交際、創新思維等新要求。

2影響小學語文教學工作水平的主要因素

2.1學生課堂教學參與機會不足

在小學語文教學工作中，很多學生在課堂教學環節中缺少足夠的參與機會，其導致學生們在學習期間遇到的問題難以及時得到教師的解答，其不利于學生語文能力的充分拓展。另一方面，由于缺乏相應的教學參與機會，學生難以結合教師引導對于相關理論知識進行制度探索與分析，其對于學生語文能力的優化與改進極為不利。

2.2并不重視課堂反饋

有的老師在教學活動中，并不注意教學反饋的過程。課堂教學反饋是檢查課堂教學成效的重要途徑。老師能夠利用課堂反饋找到自己教學過程中出現的問題，通過改進、優化這些問題，可以有效提升課堂教學效果。課堂反饋沒有受到老師的關注，老師也就不能及時解決課堂問題，教學中出現的問題就會越來越多，導致無法提高課堂教學效果。

2.3語文課堂教學活動趣味性差

就目前而言，小學語文課堂教學活動的趣味性較差是限制教學工作水平的一個重要問題。研究人員表示，對于小學生群體而言，如果教學活動沒有足夠的趣味性，則學生難以充分結合教師引導調動起自己對于語文知識的探索興趣，其不利于學生語文知識學習積極性的培養與調動，對于學生語文能力的拓展造成了相應的影響與阻礙。

3新課標背景下小學語文課堂教學創新的措施

3.1改變教育觀念，以培養新的教育價值觀

在小學語文課程中，必須進行教育改革，教師必須轉變教育觀念，以樹立嶄新的教學觀念。教師應認識到，小學的語文教學是一種啟迪，它不但要啟迪基本的知識，還要培養和樹立學生的價值觀。教師必須正確地認識到培養全面的人的教育觀念，從而轉變傳統的教育觀念，實現教學的革新。要意識到的教學思想對培養全面人才，充分調動學生語文學習積極性的重要作用。要能夠以身作則進行教學，強調培養學生的文化素養，培養其全面發展的情感自覺，并使之成為一種合乎邏輯、行之有效的文化價值觀念，從而能夠更好地拓展小學語文的綜合素養。

3.2完善學科教學系統，促進學生的全面發展

新課程改革中的教育觀提倡教師從注重學科轉向注重學生，注重全面發展。學生的道德修養是學生全面發展的關鍵。在中學語文教學中，教師要把德育與小學語文的學科教學相結合，建立健全的學科教育體系，才能使小學語文教學更好地促進學生的道德品質。（1）合理開發教材資源，為學生樹立良好的德育典范。和純粹的理論教育比起來，榜樣的作用是巨大的。小學語文是一門以漢語為主體的學科，它包含了大量的故事。而在教科書中，這些故事中的角色不但具有可貴的品格，而且作家們也會在作品中流露出美麗的品格，這些都是塑造老師的好材料。與通過增加榜樣來進行道德教育，以教材為依據，使學生對語言的理解更加深入，從而使小學的學科知識教學更加有效。因此，在小學語文課堂上，應充分挖掘教材資源，為其樹立起良好的德育范例。（2）加強對學生的良好習慣的培養。知識學習的終極目標是實踐，不管是學習知識，還是養成良好的道德品質，最后都要付諸于實際。在道德修養上，僅知而無作為，是遠遠不夠的。培養好學生的好習慣，要求學生把良好的道德品質和實際生活相結合。而在小學語文教學中，要積極地結合教學內容進行德育實踐，才能使學生養成良好的行為習慣。

3.3營造和諧的課堂氛圍

課堂教學的變革突出了學生的學習氛圍，教師與學生的情感溝通在課堂中起著舉足輕重的作用。情感教育是指教師與學生之間存在著兩種不同的精神與感情，只有彼此理解、認同，才能在思想上形成共振，從而達到教學目標。因此，在課堂教學中，老師要努力創造活潑的課堂氣氛，盡量擴大每位同學的活動的自由度，讓他們敢于去做，讓每位同學都能在自己的學習中積極地實踐。老師創造的教學環境要讓學生們有“安全感”，有勇氣去質疑，有勇氣提出自己的想法，積極思考，積極參加或參加合作研究，從而真正的提高自己的學習能力，提高教學效果。民主、公平、包容、平等的教學環境，是激發教師創新能力的催化劑，促進師生個性與心靈的升華。

3.4運用多種教學模式

小學生都喜愛新鮮好玩的東西，老師在課堂教學上也應該注意如何開展多元化教育，采取各種教學方法，充分調動學生的興趣，提高課堂教學質量。多元化的教學方法有很多種，例如，利用現代技術來開展課堂教學，多媒體、微課教學等；利用提問來烘托課堂氣氛，問題情境教學；通過生活事件和活動情景教育；針對學生不同的興趣愛好、學習能力實行分級教育等。老師在教學上應充分根據學生之間的差異，實施因人而異的教學方式，充分調動他們對于語文學習的積極性。

結語

總之，新課程改革思想在今天的教學中起到了很大的推動作用。而在小學語文教學中，教師既要主動運用新的教學手段，又要積極地運用新的教學手段，建立新的教學方式，積極貫徹立德樹人思想。只有結合新的教學方法與手段，切實貫徹新課改的教學理念，才能更好地為社會提供高素質的人才，以適應當前教育的發展。

參考文獻：

[1] 于香.小學語文課堂導入方法例談[J].小學語文教學，2022（11）：36-37.

[2] 劉婭.在課堂提問中拓展學生的思維[J].小學語文教學，2021（11）：45-46.

[3] 趙素媚.課堂教學有效性缺失的問診與矯治[J].小學語文教學，2021（11）：23-24.