立德樹人視域下中職英語教學德育元素的滲透

劉玲

摘? 要：隨著國家教育水平的飛速發展，各類課程要與思想政治理論課同向同行。自黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”以來，德育在教育中的地位就愈發凸顯。如何圍繞“立德樹人”這一根本任務，構建一個科學化、現代化的中職英語教學教育體系，成為每一位教育者都亟待思考的問題。德育注重道德教育，重在實現學科教育與道德教育的融合，在中職英語教育中通過這種方式也能循序漸進地提升學生的道德修養。現階段中職英語教學還存在很多問題，如教學模式單一、教師未挖掘英語中的德育因子等，影響了德育滲透實效，不利于為學生打造溫暖的英語課堂。基于此，重點論述立德樹人視域下中職英語教學中德育的必要性，在此基礎上探索中職英語教學中德育的滲透路徑，重在提升英語課堂溫度，使學生愛學、樂學。

關鍵詞：立德樹人；中職英語；滲透路徑

引言

英語，是當今世界國際通用語言之一，既是國際交流與合作的工具，也是思想與文化的重要載體，對人的全面發展有積極的促進作用。對中職學生進行中華優秀傳統文化教育，努力將他們培養成具有民族自信心、自豪感和愛國主義精神的德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才，既是職業教育承擔的歷史使命，也是中等職業學校英語課程的任務。

1立德樹人背景下中職英語課程思政的意蘊

事實上，學生在學習語言課程的過程中，自身的情感世界也會發生變化，并且思想意識也會在學習的過程中受到影響。而英語本質上就是一門語言課程，教師在進行中職英語的授課時，應當認識到英語作為一門語言課程的特點，并且充分利用其中的思政教育優勢，引導學生在學習英語語言的同時，也能夠認識到其中的文化內涵，并且將這些內涵內化為自己的意識，達到培養學生綜合素質的目的。從一定的角度而言，在進行英語學習的過程中，學生也在同時接受著思政教育。英語教學絕對不僅僅是為了讓學生掌握語言知識，能夠在生活中運用英語去進行交流，更是要在英語教學的過程中，對于學生的思想意識、價值導向形成引領作用，促使學生成長為高水平、高素質的人才。作為一門富有人文氣息的語言課程，中職英語本身是具有思政教育功能的，因此，為了能夠實現立德樹人的教育目標，中職英語課程思政是具有積極意義的，能夠進一步發揮出英語學科的思政教育價值，對于學生的未來發展意義重大。

2立德樹人視域下中職英語教學中德育滲透的必要性

2.1有利于踐行立德樹人的根本任務

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，中職英語教學中滲透德育高度契合了立德樹人任務的根本要求，有利于培養德智體美勞全面發展的人才。在以往的教學中，培育時代英才，彰顯職業教學的教化功能是職業教育的目標，通過上述方式也能實現專業教育與崗位需求的無縫對接。

2.2有利于提升學生的文化素養

文化素養是英語教育之根，也是學科核心素養的重要內容，能夠培養學生適應終身發展的必備能力。同時，文化素養也能體現個人修養，反映一個人的精神內蘊。現階段中職學生發展需要良好的文化素養作為引導，而在中職英語教學中滲透德育能夠使學生從多個角度審視英語文化，在不同文化交織過程中感受優秀文化的熏陶，培養自身良好的文化認同感與文化歸屬感，逐步提高自身的文化素養。

3立德樹人視域下中職英語教學中德育的滲透策略

3.1挖掘英語中的德育因子，提升課堂溫度

德育沒有固定的形式，但其作用卻不容忽視。為實現德育的高效滲透，教師可從教材內容入手，挖掘教材中的德育因子，實現德育的高效滲透，逐步提升英語課堂溫度，使學生感受英語學習的快樂，從英語學習中汲取更多能量。

3.2增強課程思政意識，教師以身作則

中職英語教師在進行教學的過程中，不能僅停留在英語知識傳授的層次上，而是要結合英語知識中的思政元素，利用文化對于學生的思想觀念進行引領，促使學生形成正向的價值導向，教師自己也要做到以身作則。教師需要在課程思政理念指導下，圍繞著立德樹人的教育目標來開展教學活動，要不斷提升自身的思想政治水平，指導學生學習英語知識的同時，也能夠成為學生良好品格的塑造者，主動增強課程思政意識，將思政教育的元素融入到教學內容中，提升課程思政的融入效果，不斷引進富有教育意義的思政教育資源，以此來優化學生的思想道德意識，為學生綜合素質的成長奠定基礎。以“Environment”這一課程為例，教師在教學的過程中，除了要讓學生掌握本節課的重點難點內容，同時，更要以教學內容為依托，讓學生認識到愛護環境、保護環境的重要性，并且能夠在日常生活中自覺規范自己的行為，能夠把良好的思想意識外化于行動，成長為一個高水平、高素質的人才，不僅能夠將學習到的知識應用于生活，也能夠形成良好的綜合素質。

3.3提升思政教育能力，適當課程拓展

立德樹人背景下的中職英語教學，不但需要使學生良好的了解英文知識點，以訓練學生的英文技巧，同時，還需要在學校課程及思政教學理念引導下，加入思政德育元素，以引導學生養成更優秀的學習態度。而想要達到這一目的，依靠課程上的教學內容顯然是并不充分的，教師必須對課程加以深度的發掘，同時加以合理的擴展與外延，考慮到學生的實際情況和發展需求，進行針對性的思政教育。通過進行英語的教學，學生不僅要形成更加完善的英語知識結構，培養自己的英語應用能力，還要不斷優化自身的道德品質，成為專業知識和綜合素質并重的技術型人才。

結語

在深化職業教育教學改革的今天，中職英語教學要圍繞立德樹人的教育目標，重視中職學生英語學科核心素養的培育和文化意識提升。

參考文獻：

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