幼兒園中班音樂欣賞活動游戲化的實踐研究

拜合提古麗?巴克爾

摘? 要：當今，隨著我國經濟的飛速發展，在幼兒園開展音樂活動過程中，整體表現形式存在并不豐富、幼兒參與效果相對較差等各項問題，如何提高音樂活動的開展效果，成為幼兒教育工作中需要探究的重點課題。音樂活動中應用游戲化教學形式，能夠使幼兒積極踴躍的參與其中，由于音樂活動具有較強的吸引力，符合中班幼兒的心理愛好以及年齡特點，所以能夠取得良好的活動指導效果。正如著名教育學家許卓雅教授認為游戲化就是將學生不感興趣的活動轉變為感興趣的活動，所以要想做到這一點，應當激發學生的好奇心以及好勝心。根據這一特征，我們必須要正確認識到當前幼兒音樂活動游戲化教育的重要意義和必要性，緊密圍繞游戲化活動方式分析存在的問題以及相關原因，希望為游戲活動的開展提供借鑒意義。

關鍵詞：幼兒園;中班;音樂欣賞活動;游戲化

引言

游戲化音樂活動是現代教育理念下興起的一種教學手段，它是將一個個游戲引入課堂當中，但不是說游戲引入課堂越多越好，而是教師用游戲的方法和教學內容融合在一起，讓幼兒在游戲中感知學習過程，體驗學習的樂趣，調動學生的積極性和主動性，實現教學的最優化。但是在當下的游戲化教學中還存在著一些問題：幼兒音樂活動的內容沒有抓住學生的興趣，顯得枯燥乏味，無法吸引幼兒，也不存著教育價值；教師的教學方式還是過于傳統化，沒有真正認識到游戲化所要呈現的意義，教師也沒有留出足夠的空間讓學生發揮自己的想象力，學生的游戲化空間太??；教師太過于注重知識的傳授，并沒有讓學生的主體地位發揮出來等，在一定程度上束縛了學生創造力的發展，對學生的全面發展產生影響。教師應該樹立正確的教育觀念，對游戲化的因素有正確的認知，合理地將游戲化運用到音樂活動中去。

1教師應改變傳統教學觀念。

音樂活動中的游戲不僅僅只是帶著幼兒玩，是促進幼兒通過游戲的過程了解音樂、思考音樂、理解音樂。幼兒園中期階段幼兒對世界未知充滿了好奇心，處于感覺探索階段，教師如何利用音樂活動來幫助幼兒感覺探索，是十分關鍵的。不僅可以促進幼兒的認知、掌控能力，還有利于幼兒游戲性的發展。在音樂活動實踐中，教師要依據幼兒的特點，將音樂學習與游戲等作為一個整體，引導幼兒對音樂進行探索，促進幼兒個性化的培養。

2利用故事導入音樂課堂

教師可以利用故事導入法開展中班音樂欣賞活動，以生動的話語講述與音樂欣賞內容相關的故事。教師不僅可以自行編撰或者引用符合欣賞音樂作品內容的故事情節，讓幼兒初步理解與感知音樂，還可以設計多層次的問題，讓幼兒在欣賞音樂時尋找答案。設計故事導入內容可以使幼兒對音樂活動充滿好奇心。為了滿足自己的求知欲望，幼兒在欣賞音樂的過程中會不斷探索，進一步提升音樂欣賞能力。例如，在開展幼兒園中班《小老鼠與啤酒桶》的音樂欣賞活動時，教師可以利用幼兒對神奇童話世界的好奇與向往，依據《小老鼠與啤酒桶》的音樂內容設計故事情節。教師可以簡單講述故事內容，設計“小老鼠想要邀請啤酒桶一起跳舞，可啤酒桶卻不高興，這是為什么呢？小仙女出現并給啤酒桶實施了魔法，這時啤酒桶發生了什么樣的變化呢？假設你是小老鼠，有什么辦法能幫助到啤酒桶呢？”等問題，引發幼兒思考，激發幼兒對音樂內容的探索欲望。幼兒帶著教師設計的問題可以自然而然、全身心地投入音樂欣賞活動中，感受音樂節奏的快慢變化，了解音樂ABA三段體曲式結構。

3規則的制定合理且有彈性

首先，游戲的玩法要合理。教師要根據音樂設計游戲，讓游戲貼合音樂，同時又富有趣味性。這對每個教師來說都是一個很大的挑戰。在“木偶店之夜”的活動中，我設計了一個故事情境，接著找出合適的音樂進行剪輯。在一切準備好后，我開始給音樂制定合適的游戲。游戲需要動靜結合，如果游戲非常活潑，孩子們的情緒有可能會失控；但如果音樂太過平靜，幼兒可能會對游戲逐漸失去興趣。在設計中我采用“收、放、收”的形式，讓孩子們在游戲高潮中獲得快樂。這種形式讓游戲“抓”住孩子們的心，讓孩子們覺得每個環節都有吸引力，從而跟隨教師和音樂認真游戲。其次，規則的制定需要根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平。例如：在“木偶店之夜”的活動設計中，最開始我給孩子們提出的要求是：小木偶根據動作節奏做出相應的舞步，安靜音樂結束時要找到位子擺造型。然而在實施時我發現，孩子們這一單元的動作非?；靵y，有的孩子甚至根本跟不上擺造型的結束點。出現這樣的情況并非因為孩子不按照規則進行游戲，而是教師的目標以及游戲規則設定并不合理?；谶@個情況，我對音樂游戲的規則做出了一定的修改，請孩子們在第一單元音樂出現時直接走到前面做一個自己喜歡的木偶動作。經過這次調整以后，孩子們第一部分的完成度明顯變高。由此可見，只有制定適合幼兒年齡和班級幼兒發展水平的游戲規則，幼兒才能跟著游戲走，不出現混亂的現象。最后，規則的制定需要給幼兒一定的發揮空間，教師最好能和幼兒一起生成規則。我班幼兒音樂素養較高，玩音樂的能力也比較強，所以在制定規則時，我提供給了孩子們比較大的自由空間。但對于一些基本的規則，如游戲時尋找合適的站位、不宜靠哪些物品太近、需要與小伙伴如何合作等，我都在活動前通過與幼兒討論、交流、總結等方式一步步滲透給幼兒。

結語

綜上所述，我們能夠了解到幼兒園教師在開展音樂活動過程中，必須要仔細了解幼兒的身心發展規律以及認知特點。通過應用游戲化教學方式提高音樂活動的整體效果，使幼兒在音樂活動中更好的表現自我，充分發揮自身潛能，滿足自身的學習需求，對于音樂也能夠積極踴躍地進行探索和求知，從而全面提升音樂素養。

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