高職旅游類專業創新創業人才培養路徑研究

莫敏燕

摘 要：隨著全民旅游時代的到來，高職院校旅游專業迎來了新的發展機遇。要想抓住新時代的機會，必須完善高職院校旅游類專業創新創業人才培養路徑。本文首先分析高職旅游類專業培養創新創業人才的重要作用，其次通過調查分析高職旅游類專業創新創業人才培養的現狀，總結高職旅游類專業創新創業人才培養的問題和不足，最后嘗試從樹立創新創業人才培養理念、注重創新創業基地孵化作用、整合優化教育資源、強化校企之間的深度合作等方面出發，提出增強創新創業人才培養的理念；完善學生創新創業指導體系，培養學生的創新創業能力；加強政策的引導和支持，制定完善的激勵機制等策略。

關鍵詞：高職院校；旅游類專業；創新創業人才培養

中圖分類號：F592.7 文獻標識碼：A

基金項目：2022年度廣西教育科學規劃研究課題專項重點項目“基于1+X證書制度的旅游類專業崗課賽證融通人才培養模式研究與實踐”（2022ZJY2192）階段性研究成果。

引言

隨著社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，旅游業也獲得了跨越式發展，呈現出全民旅游、多元化旅游、專業化旅游的特點，這對高職旅游類專業學生的綜合素質與能力提出更高、更全面的要求。研究高職旅游類人才創新創業的培養路徑符合時代需要，有助于高職院校進一步開拓創新創業人才培養和完善創新創業人才培養模式，為高職創新創業人才的頂層設計、就業競爭打下良好的基礎[1]。

一、高職旅游類專業創新創業人才培養的重要作用

快速發展的旅游業，已經成為經濟增長的重要推動力，同時也是創造就業機會的重要手段。在這種情況下，培養高職旅游類專業創新創業人才具有重要作用。

首先，旅游業的發展需要大量的專業人才。旅游產品開發、旅游服務提供、旅游管理等方面都需要擁有相關專業知識和實踐經驗的人才。高職旅游類專業創新創業人才培養，不僅可以培養出符合市場需求的專業人才，還能幫助企業提高效率和競爭力[2]。

其次，創新創業人才具有更高的創造力和創新思維。他們不僅能夠運用所學的知識，還能挖掘新的商機，開發出適應市場需求的新產品和服務。這些人才不僅可以為企業帶來更多的利潤，也能推動旅游業的發展。

最后，高職旅游類專業創新創業人才培養還能幫助學生提高就業競爭力。他們將學到的專業知識和實踐經驗，應用到實際工作中，不僅能夠提高自身的專業水平，也能提高就業競爭力。這些人才不僅能在旅游業中發揮自己的價值，也可以在其他相關行業中發揮作用。

總之，高職旅游類專業創新創業人才培養具有重要意義。他們可以為旅游業的發展提供支持，為企業的發展帶來價值，并且可以幫助學生提高就業競爭力。因此，政府、學校和企業應該共同努力，更加關注高職旅游類專業創新創業人才的培養，不斷優化培養路徑，以保證旅游業的長期健康發展。

二、高職旅游類人才創新創業培養的現狀

（一）旅游發展規劃現狀下高職旅游專業人才培養分析

近年來，旅游業的發展越來越迅速，旅游業的規劃也受到了重視。因此，如何培養適應旅游發展規劃現狀的高職旅游專業人才，成為當前社會的一個熱點問題。從旅游發展規劃現狀下分析高職旅游專業人才培養的現狀意義重大。當前，高職院校旅游相關專業在旅游發展規劃上存在一些問題，如旅游行業職業教育和職業能力培訓不夠完善，旅游專業技能和素質落后；對旅游市場營銷數量和質量缺乏認知；在人才培養中缺乏量化的評價體系。從我國旅游資源的分配來看，過度集中，強調單一的經營模式，導致了旅游產品定義不準確、旅游服務普及率低、服務質量整體水平不高；旅游從業人員整體專業技能、文化修養仍有不足，缺乏旅游類創新創業人才。推進高職旅游類創新創業人才的培養，成為重要的研究方向，需要在培養模式、人才體系、專業化發展等方面進行路徑探索。

（二）行業發展環境下高職旅游專業人才培養分析

當前，旅游行業發展較快，旅游活動日益頻繁，用戶體驗豐富，服務水平普遍提升，對旅游行業人才的需求也不斷增多。近年來，高職旅游專業越來越受重視，很多高校都開設了旅游專業課程，但培養出來的人才卻遠遠不能滿足行業需要。首先，在原有人才培養模式下，高職旅游專業存在“效率低”“質量低”的問題，如學校教材無法及時更新，沒有及時反映旅游行業新發展；專業人才培養模式不夠完善，缺乏行業實踐訓練，很多學生難以真正了解市場情況以及行業趨勢。其次，針對不同技能水平的學生，旅游類專業化教育存在“一刀切”現象，過于注重理論知識，缺乏與實踐結合的全面考試。理論知識掌握得較差的學生往往難以通過考試。而旅游類專業人才對于實際應用能力的要求更高。在這樣的應試環境下，部分學生理論知識掌握得較好，但實踐技能往往不足，無法真正滿足現代旅游業對于專業人才的需求。最后，行業發展準入門檻不高，目前只有導游是準入類職業且學歷只要求高中，而與此相關的景區設計、旅游開發、旅游內容策劃等均無具體的規范和水平評價標準。這也導致了旅游業高速發展與行業發展水平的背離，高職旅游專業人才培養的重要性愈發凸顯。

（三）高職旅游類專業創新創業人才培養的現狀及討論

通過高職旅游類專業創新創業人才培養的調查，可以看到高職院校雖然在人才培養中取得了一定成績，但在實施過程中仍然存在諸多問題，特別是人才培養的路徑、體系不完善，在師資力量和課程內容上有所不足，需要進行科學分析及策略優化[3-6]。針對旅游類專業人才培養的路徑優化和推進中存在的問題，從高職旅游類專業人才培養的效果出發，從理念、師資、發展、體系、管理等方面進行優化落實，優化高職旅游類專業創新創業人才培養路徑。

三、高職旅游類專業創新創業人才培養的問題

（一）旅游類專業相關標準不夠完善

當前，部分高職旅游類專業人才培養缺乏相關標準。高職旅游類專業人才的培養不能滿足旅游業發展的需求，雖然人才數量在不斷增加，但是卻存在著培養標準缺失的現象。針對這一現象，我們需要分析其原因。第一，旅游行業標準中沒有涉及人才的培養，大多從服務角度、開發角度和景區管理角度去進行頂層設計。第二，高職旅游類專業，主要依據學生理論學習成績和考證結果來判評學生的培養情況，缺乏高職旅游類專業的創新創業人才培養的機制和標準。第三，對師資力量的引入標準沒有統一鑒定，甚至部分教師沒有相關經驗。第四，高職盲目投入，缺乏對旅游類專業人才培養目標的定位、設計，沒有對目標進行有效的管理。第五，在旅游類人才培養過程中缺乏相關的評價標準，如培養人才的理論、實踐、案例、創新等標準的比例。旅游類專業相關標準還不夠完善，直接導致了創新創業人才培養效果不佳，與社會所期望的創新創業人才的要求不相匹配。當前，與旅游相關的社會各行業正在迅猛發展，全球經濟一體化也催生了更多的經濟結構的調整，在互聯網經濟的帶動下，旅游業呈現出了新的業態和新的人才培養標準。但是，現實中，高職對創新創業人才培養的目標定位上與新時代的市場環境和培養目的存在矛盾，部分高職的人才培養，雖然也注重專業的理論基礎知識和實踐經驗，也強化了人才培養的高素質、高能力和應用性，但仍有不足[7-9]。

（二）師資力量不足

高職旅游類專業的創新創業人才培養離不開較強的師資力量，師資力量是高職人才培養的核心要素。高職院校需要有龐大的師資力量，引進優秀的經驗豐富的創新創業人才培養的教師。但是，大多數高職院校，多是由學校的輔導員或者專業課教師兼任創新創業人才培養的教師，僅有少部分高職院校聘請了專業的創新創業教師。部分教師在繼續教育和人才如何培養上并沒有接受過系統的理論培訓和實踐訓練，甚至很多教師沒有相關的創新創業方面的經歷，造成了在人才培養過程中，教師不知道具體要培養什么樣的創新創業型人才，如何去培養，也不能對學生進行有針對性的專業理論知識的傳授，造成了指導上的“無力”。另外，內訓工作流于形式，沒有真正提高認知和服務于創新創業的教學，也暴露了對師資力量的考評的不足。

（三）實踐體系不夠完善

高職旅游類專業創新創業人才培養的路徑，還處于摸索階段，甚至還有部分高職沒有開展創新創業的實踐活動，只是在教學中進行了一定課時的講解。部分學校沒有相應的創新創業實踐基地和人才培養的豐富經驗，需要在實踐中不斷地學習，并通過反復摸索來進一步提高。而部分高職院校雖然建立了旅游類專業創新創業實踐基地，但學校往往更側重于基礎能力的培養，對于創新創業的人才培養的實踐投入和建設程度重視不夠，加上旅游類專業本身的彈性較大，缺乏必要的課程內容的支撐，不能吸引學生積極參與創新創業的學習，路徑建設出現了偏差。

四、高職旅游類專業創新創業型人才培養路徑

（一）增強創新創業人才培養的理念

創新創業人才培養理念是打開人才培養創新創業路徑的關鍵。從實踐的情況來看，部分高職在創新創業人才培養理念上并沒有達成一致，仍然有不同的聲音在干擾著人才培養的路徑建設，如對創新創業人才培養工作不理解，所以要想提高大家對于高職旅游類專業創新創業人才培養的支持和具體工作的推進，就需要把增強創新創業人才培養的理念放在第一位，通過創新創業人才講座、論壇、微課等形式來強化高職旅游業人才培養創新創業理念。要想提升創新創業人才培養的認知，就要做到這樣幾點，一是理論聯系實際，強化高職旅游類專業創新創業人才培養的整體價值觀和培養理念。二是通過創新課程內容來激發創新創業理念，并在教學的過程中緊密聯系實踐，建立健全創新創業人才培養模式。三是，在制度設計和激勵創新過程中要不斷挖掘創新創業人才培養理念，注重時代性和先進性。

（二）完善學生創新創業指導體系，培養學生的創新創業能力

高職旅游類專業在培養學生的創新創業能力過程中，要鼓勵更多的學生積極地投入創新創業，并在實踐的過程中完善學生創新創業指導體系。高職旅游類專業教育應該著重培養學生的創新創業精神和實踐能力，在課程設置、教學方法、課程內容等方面進行創新，以適應當前旅游業的發展需要。

在課程設置方面，學校可以增加一些與創新創業相關的課程，如創業基礎、創業計劃等，以幫助學生了解創業的基本知識。此外，學校還可以引入實際案例，讓學生在課堂上了解到實際的創業情況，從而對創業有更深刻的認識。

在教學方法方面，學校可以采用更具實踐性的教學方式，如實地考察、模擬創業等。這些方式不僅能幫助學生更好地了解創業，還能幫助他們積累創業經驗。在課程內容方面，學校可以將創新創業的理論知識與實際操作相結合，讓學生在課堂上不僅能學到理論知識，還能學到實際技能。

（三）加強政策的引導和支持，制定完善的激勵機制

首先，各級政府應加強宣傳，引導學生更好地認識和理解創新創業的重要性以及必要性，并在資金方面給予支持，鼓勵高職院校健全高職旅游類專業人才培養路徑模型：以政府為統籌，以高職為實施主體，結合旅游業發展的時代特征，從培養中國特色社會主義旅游事業人才的目標出發，培養有時代感、職業感、服務感和文化性、先進性的旅游類專業人才的“三感二性”模型。通過經費制度保障，在獎勵、激勵等方式的作用下積極引導。其次，當地旅游相關部門應把旅游類專業作為培養本地特色旅游人才的重點項目，對高職旅游類專業的人才培養過程進行政策評估和扶持。最后，高職應制定完善的激勵機制，以及建立教師、企業、學生三方社會團體共同參與的開放、公平的評價體系，客觀、全面地評價旅游類專業人才創新創業內容，鼓勵創新理念，更好地激發學生的創造熱情。

五、結語

高職旅游類專業的創新創業人才培養，是關乎學生自我提高和就業競爭的重要教育內容。從實踐的角度來看，創新創業人才培養首先要在理念上有所突破，增強創新創業人才培養的理念，然后要完善學生創新創業指導體系，培養學生的創新創業能力，最后要加強政策的引導和支持，制定完善的激勵機制，通過政府、學校、企業和學生的共同努力來實現人才培養路徑的完善。

參考文獻

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