弘揚民族音樂，傳承歷史文脈

李澤鍵

摘 要：中國幾千年的發展過程中，積淀下來了當時的民族文化、民間習俗以及人文精神等，在音樂作品中得到了很好的反映和呈現，其中包括了大量的詞曲、樂律和民間樂器等，充分展示了中華民族深厚的歷史底蘊。中國傳統文化在我國有舉足輕重的地位。所以，如何在初中音樂教學中繼承和發揚民族音樂，是我國目前教育改革的首要任務。本文以民族音樂的概念為切入點，分析了音樂教育與文化傳承的聯結關系，以及民族音樂文化融入初中音樂教學的價值，然后客觀分析了我國民族音樂文化融入初中音樂教學的現狀，最后提出一些優化策略。

關鍵詞：初中音樂；民族音樂；文化傳承

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0149-04

文化是一個民族的根脈，是民族精神的獨特體現。中國歷史源遠流長，經過歲月的洗禮和沉淀，留下一些為后人歌頌和傳承的精神文明。隨著“四個自信”的逐步實現，我國社會和民眾越來越重視民族文化的繼承與發展，積極把文化學習納入學校的教學體系中，以增強我國青年一代的文化自信心。同時，素質教育背景下，教育更加注重培養德智體美勞全面發展的人，也指出了立德育人是教育的根本任務，而民族文化和民族精神正是中國傳統美德的表現。因此，音樂課程在與民族文化的碰撞中，更能讓學生了解自己的文化，真正實現了對傳統文化的教育與發展的有機統一，以此提高學生對民族音樂的內涵和表達方式的認識，幫助學生對中國傳統文化擁有更多的自我見地和思考，也使學生具備更開闊的音樂視野。

1.民族音樂的概念界定

民族音樂，狹義上被認為是各個民族祖祖輩輩在中國這片土地上生產與生活而形成的一種民族特色，能體現出獨特的文化和精神的音樂。廣義上泛指由中國音樂家創作的音樂，具備中國五聲調式的音樂。中國的民族音樂在世界藝術領域都具有鮮明的特色。初中音樂教學不僅要融入民族音樂，學會唱一些民族歌曲，能夠評析一些傳統作品外，還必須從民族視角、歷史視角和地域視角去考察和了解中國音樂，從而真正地了解民族音樂的內涵，了解民族音樂在世界藝術體系中的地位和價值，并為之而感到自豪。筆者認為，民族音樂是各民族在歷史發展中形成的一種具有民族特征的音樂文化。民族音樂既有傳統的，也有專業的。民族傳統音樂分為民間音樂、宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂，這些音樂都是源于勞動。專業音樂是近幾年來，經過對音樂有一定的認識，并受西方音樂的影響，將自己的音樂知識與之相結合，創作出一種能夠抒發自己國家情感的音樂作品。

2.音樂教育與文化傳承的聯結關系

（1）音樂是文化傳承的載體

文化的生命力是在傳承中不斷發展與更新，以適應時代與社會發展的要求。音樂是人類社會的一種重要內容和載體，同樣需要在文化的傳承中得到延續與發展。從古至今，我國出現了大量的古典樂章，《詩經》是最早的一部具有音樂性的作品，商王朝的《桑林》則是一種以音樂為媒介的歌舞，更好地體現了商朝人民對玄鳥的崇拜，這是我們民族歷史發展的一個重要的史實基礎。在我們國家的歷史和文化中，音樂有著舉足輕重的作用，比如《高山流水》，就是一首很有名的古琴曲子，至今仍有許多人還保留著這種高尚的情操。近代以來，不少文藝家將自己的愛國之情融入了音樂中，用他們那高亢的嗓音鼓舞著中國人民，令其奮發圖強。我國近代音樂與西方音樂具有強烈的融合發展特征，涌現出了大量世界名著，充分反映了我國豐富的文化包容性。

（2）文化是音樂內核的表達

王次炤教授曾提出“音樂中的精神內涵是一種深層的文化內容，它蘊涵著深刻的思想性。”沒有了精神內核的音樂，很容易就會被人遺忘，音樂作品要實現情緒的傳播，其文化價值始終是一個重要的因素，從某種意義上說，它是衡量一個好的音樂作品質量的一個重要指標。音樂形式會因人的愛好、社會的發展而不斷革新，但豐富的文化內涵能促使作曲家在創作時始終堅持一個主題，不同文化背景的聆聽者，在與音樂作品的接觸中，也會從哲學、思想、文化、情感等方面進行思考和探索，從而使古典音樂作品得以普及。

3.民族音樂文化融入初中音樂教學的價值

民族音樂是我國民族文化中的一項重要內容。同時，作為一種音樂現象，其與政治、經濟、自然環境、民俗、美學觀念等都是密不可分的。民族音樂在初中音樂課程中的應用，既要順應時代發展需要，又要體現民族文化傳承和民族認同。

（1）符合時代要求

隨著世界經濟的融合，世界各地的音樂文化紛紛涌入我國，我們的審美意識也隨之改變。我們常常聽到或喜愛西洋音樂，在學校的音樂教育中，由于對歐洲音樂體系的選擇，對民族音樂產生了很大的影響。在多元文化背景下，對民族音樂文化的重視已成為教育界的一個重要課題。從當代的角度出發，通過對傳統和現代的關系的思考，可以讓民族音樂更具有時代氣息和人文氣息。

（2）傳承民族文化

隨著社會的發展，人們的物質生活和精神生活的日益豐富，人們對音樂的追求也越來越強烈。民族音樂作為一個民族文化的一個重要組成部分，它承載著數千年的文明，有著深厚的文化底蘊，值得我們繼續傳承和發展。著名音樂教育家柯達伊曾說：“如果我們高舉著國旗，卻在用外國音調歌唱愛國歌曲，這是毫無意義的，表明我們的精神仍然是由外國統治著?！彪S著時代的發展，人們逐漸認識到，傳統的民間音樂文化應該更加依靠于音樂的教學，而學校又是最主要的傳承之地。學校的教學目標一致，教學內容豐富，教師隊伍齊全，這是一種更直接、更具體、更有體系的教育方式，因為可以避免受到生活環境和家人的影響。所以，在音樂課程中開展民族音樂課程，既能提升學生的音樂技巧，又能豐富他們的生活與情感，拓寬他們的綜合知識，并對他們的音樂文化具有積極的推動作用。

（3）增強民族認同感

學校音樂教育具有道德教化的功能和輔德的功能，既可以使學生的音樂素質得到提升，又可以在不知不覺中提升他們的品德、情感，特別是民族音樂其所帶來的作用是顯著的。民族音樂包羅萬象，它是中華人民寶貴的精神財富，是各國風俗習慣、倫理思想的集中體現，反映了人民對生活的樂觀態度和熱愛勞動、吃苦耐勞的優良品質。通過學習民族音樂，能夠增強學生的內心情感體驗，并進一步認識和喜愛民族音樂，從而對祖國、家鄉產生深厚的感情，進而提高民族認同感和愛國主義意識。同時，學習優秀的民族音樂素質，能促使他們對美好生活的向往，用積極的態度看待人生，熱愛勞動，勤奮苦讀。

4.民族音樂文化融入初中音樂教學的現狀

近年來，我國大力提倡“以德、智、體、美”為主要目標的素質教育，對音樂的關注也日益增加，而民族音樂作為我國“母語”的一種文化，應該通過教師進行傳授，但在實踐中收效甚微。

（1）注重應試教學，輕視音樂文化

隨著經濟的發展，人們在物質生活上得到了一定程度的滿足，而素質教育的出現，也使許多人改變了對音樂的看法，為了提高審美能力，充實情感體驗，學會欣賞和學習音樂。然而，由于多元文化的不斷發展，其所帶來的影響和矛盾，讓人對自己的民族文化缺乏信心，尤其是處于文化弱勢的少數民族，文化已瀕臨滅絕，民族音樂在當代社會的發展中也顯得越來越不適應。與此同時，在現實的教學中，對語文教學的重視程度越來越高，而缺乏對音樂的關注、缺乏對學生的培養。甚至，教師對音樂教育也不重視，為了升學率，對音樂教育的重要性理解不深刻，學生對音樂的掌握程度較低，導致了他們對音樂知識的理解不夠深刻。

（2）老式教學形式，缺乏本土創新

初中生思維活動能力強，對新鮮事物有較強的好奇心。但是，現在一些教師們在教民族音樂的時候，都是“老式”的，只會在聽完一首民族歌曲的基礎上，再給學生講解一些課本上的內容和感受，而不是很用心組織教學，也沒有什么創新之處，教學設計活動缺乏新意。這種課堂教學不但不能讓學生真正了解一個國家的文化，還會讓學生感到厭惡。而在課堂上，要讓學生了解中國的音樂文化，并能感受到他們的民族情懷，教師的教學方式非常重要，因為80%的教師在大學和研究生的音樂課程都是按照歐洲的音樂體系設計的，他們都有一定的專業能力，但是，由于他們對中國傳統音樂的理解還不夠透徹。因此，他們在入學后無法將自己所學的知識運用到實踐中去，所以當他們遇到一些自己還沒有掌握的東西，或者在表演和表演中不能很好地表現出來的時候，是不可能傳授給學生的，因為他們根本就無法領悟到音樂中的真正內涵。

5.民族音樂文化融入初中音樂教學的策略

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的學科標準解讀中，明確提出了“學習中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，感受和理解我國深厚的文化底蘊，堅定文化自信”這一教育理念。筆者就初中音樂教學中如何進行民族音樂的傳承，從建立情景、教學形式、學科互通以及教師自身等幾方面提出了一些行之有效的教學策略。

（1）以情促學，激發學生興趣

當代音樂與民族音樂之間存在巨大的差異，因此，要使初中音樂教育更好地傳承民族音樂，就要為其學生建立一個“情景”的教學框架。通過這種方法，可以很好地解決音樂文化課堂的單調乏味，同時也能使學生的學習興趣得到最大程度的提高。

首先，在教學方法方面，要加強理論知識的學習。能有效地把民族音樂融入教學中。在此基礎上，初中生在欣賞民族音樂時，可以加強學生的節奏感、樂感、旋律性、技巧性，從而加深對民族音樂創作技術理念的認識。其次，就音樂的形式與結構而言，可以采用模仿與歌唱的方式進行教學。新課一開始，教師先用民歌演唱，接著又讓學生聽一遍現代版本，再模仿兩種現代版本和民歌版本。同時，教師要指導學生正確認識和探討民族音樂的品位，或采用小組合作的方式，以加深對我國民族音樂的學習方法及流派背景的認識，以及對不同民族音樂中學生的文化差異的研究，從而提高學生的音樂藝術價值。最后，鼓勵同學們參加有關民族音樂的講座，或組織學生管弦樂隊。此外，教師還可以組織學生觀看具有民族特色的歌舞表演，使他們更好地理解民間音樂，如侗族民歌。

（2）以形助學，豐富教學活動

有效的教學活動是指在某一特定的教學過程中，按照一定的客觀規律，運用最少的時間、精力及物力，使教學的作用最大化，從而達到目的。因此，在音樂課堂中，如何進行有效的課堂教學，最重要的是要充分利用課堂教學活動。

時代的進步，使傳統教學方式逐漸被替代。一堂好的音樂課，光靠教師的講解是不夠的，教師的任務并不能只是講解理論知識，或者僅僅由教師進行示范，學生跟著唱歌就可以了，經常是通過各種活動讓學生在經歷之后得到真實的認識。初中生的好奇心很強，思維也比較跳躍，他們的思想也正處于逐漸成形的過程中，為了滿足他們的審美觀和對民族音樂的興趣，教師可以在課堂上組織一些有趣的活動，比如唱歌的時候，可以讓男女同學一起唱歌，讓他們感受到山歌里的情緒。同時，也可以通過適當的創新，在民族音樂中加入現代流行元素，讓生活更加貼近，引導他們在自己的興趣范圍內更好地學習。此外，還可以在小班里舉辦“音樂會”，教師可以根據自己喜歡的民族音樂來編排自己喜歡的曲子，表演不同的民族樂器，合唱、獨唱、民族歌曲、舞蹈等。音樂是一種更能引發學生興趣，為學生增加樂趣的藝術，要激發學生的興趣，增加學生的生活樂趣，在音樂課上，光有教師的授課是遠遠不夠的，還要通過多種形式的教學活動，讓學生在不自覺的情況下，快樂學習，提高音樂素質。所以，在音樂教育方面，特別是具有鮮明特點的民族音樂，應合理安排教學活動，采用多種教學手段，以增加學生的興趣。

（3）以點及面，打破學科壁壘

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》在闡述課程理念的部分寫到：“突出課程綜合，以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展?！被诖?，教師在初中音樂教學實踐過程中也可以融入民族文化，通過跨學科的方式進行教學。

例如，音樂教師在選取《一方水土唱一方歌——侗族大歌》一歌，該曲目是音樂學界“音樂與文化”浪潮下的典范之作。教師可以以走近少數民族音樂為切入點，通過情境導入、走近侗寨、感受侗族大歌系統的主題課程，全面了解歌曲背后的文化內涵和藝術美學。具體操作是，首先，情境導入，引導學生將音樂風格的辨聽與地理學科中的讀圖相結合，利用立體地形圖，幫助學生以通感的方式初步感受地形地貌與音樂風格的呼應。其次，走近侗寨，根據地理位置、自然環境、人類活動、區域特征幾個地理要素引導學生從地理學科的角度解析和理性認知，結合音樂中代表曲目的名稱、歌詞里出現的相關信息，以及視頻中在自然環境里的音樂呈現，建立學科聯結，從而初步理解音樂背后豐富的要素。最后，感受侗族大歌，引導學生變換視角，對課程的全過程進行回顧，感受和不同學科建立聯系后，加深對音樂的體驗。本節課程努力將音樂學科核心素養中的“審美感知”“文化理解”“創意實踐”與地理學科核心素養中的“人地和諧”“綜合思維”進行有效結合。嘗試從學科知識的融合、學科方法的遷移，以及學科核心素養的融通三個方面進行跨學科教學的思考與實踐。因此，初中音樂教學不僅僅是單一課程教學，有時候通過一定技巧的教學手段打破學科壁壘，將學科之間進行融合互通，加深學生對歌曲背后歷史文化和思想情感的理解，還能加強學科之間的關聯性，促進學生深度學習和深度思考，加固自我知識體系的建構。

（4）以師為表，強化師資隊伍

教師是教育的主體，在教育活動中具有舉足輕重的作用。教師的教學直接關系到學生獲取知識的能力，為此，必須加強教師隊伍，才能更好地開展民族音樂教育。一是培養“全能型”的音樂專業教師，特別是中國民族音樂專業的基礎知識與技巧。二是強化基層教師的民族主體性，不斷更新自身的音樂知識，充實自身的理論知識，豐富自己的知識面，并以自身學習、參與課外輔導等方式補充。三是從國外學校，把優秀的傳統文化傳承人帶到學校里去講學，或者進行宣傳。傳承民族音樂文化，弘揚民族文化，培育一批熱愛民族音樂文化、研究民族音樂文化、傳承民族音樂文化的教師，讓這些教師為民族音樂傳承提供源源不斷的動力。另外，教師應從自身認識到音樂在教育中的重要地位，認識到民族音樂在文化傳承上的核心價值。唯有教師擺正自我學科的認知態度，才能更好地彰顯學科風采，做好日常備課、授課以及反思等多項教學舉措。一名優秀的音樂教師，不僅要培養學生對音樂良好的鑒賞能力，對音樂音律、音準以及節奏上的把握外，還要更多了解音樂背后的文化和精神，這樣才能形成音樂的美學價值?；诖?，學生才能真切地體會到民族音樂的魅力，用心領悟和體會音樂背后的內涵及文化底蘊，進而提高自己的音樂修養和自信。

6.結語

中國是匯聚多民族國家的代表之一，歷史淵博深遠，各民族的文化遺產種類繁多，而音樂是其中作為重要的組成部分，民族音樂便是其中的重要代表，是中華文明得以長久發展的重要載體，是弘揚民族精神的必由之路，是傳承歷史文脈的重要產物。優秀的民族文化是“根”和“魂”，根植于人們的靈魂深處。因此，要把民族音樂文化融入初中音樂教學，必須更新教學觀念，拓展音樂文化背景，創新教學方法，使初中音樂教學真正掌握和繼承民族音樂。

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