淺談初中班主任班級管理的創新策略

宋杰

摘要：初中階段，班主任是陪伴學生成長的重要角色，班主任作為班級管理的執行者和主導者，對于學生的學習和成長方面具有重要的促進作用。進入初中階段，學生身心發展規律的變化以及學習任務的增多，對于班主任的班級管理提出了更高的要求。在新時代下班主任應當順應學生身心發展變化，針對班級管理的實施策略進行創新以更好地滿足學生學習和成長的需要，從而使學生在濃厚的學習氛圍和良好的成長環境中實現全面發展。

關鍵詞：初中班主任 班級管理 創新策略

引言：

新時代下教育教學的改革與發展，以及學生身心發展規律，對班主任的班級管理有了更高的要求。以往的班級管理方式已經難以適應學生成長和發展的需要，針對這樣的現狀，在初中班級管理工作中，班主任要結合學生的身心發展變化以及教育教學工作的需要，有目的、有方向地對班級管理方式進行創新，并且引入多元化的管理機制，這樣才能更好地促進學生的發展。從現階段初中班主任班級管理的現狀來看，管理工作中仍然存在一些不足，如管理方式單一、缺乏良好的班級氛圍等。針對這一些不足，班主任在實施班級管理、實現班級管理策略創新過程中，應當針對不足進行剖析，從而通過班級管理創新提升管理的實效性。

一、初中班主任班級管理中存在的不足

（一）班主任對自身定位方面的不足

在初中階段的班級管理工作中，有的班主任把自己定位為班級的管理者與監督者。在管理工作中，班主任只注重嚴格執行班級管理規章制度，忽視了良好師生關系的構建。這樣的管理制度之下，班級氛圍不夠活躍。[1]班主任作為陪伴學生成長的重要角色，是學校育人骨干力量，其角色定位是否符合新時代要求，直接關系著立德樹人這一根本任務的實現程度。在全面推動和落實立德樹人的時代要求下，班主任應當做班級運行的建設者、價值塑造的引領者、學生發展的同行者、自我賦能的學習者和立德樹人的協同者。

（二）班級管理的方式方法單一

一方面，初中階段學生的身心發展具有差異性，教師在班級管理工作中要針對不同學生制訂相應的班級管理策略，以適應學生的個性化發展需要；另一方面班主任還要立足于學生整體實際構建多元化的班級管理方式，這樣才能從整體上提高班級管理的水平。但實際上，在當前的初中班級管理實施過程中，有些班主任的班級管理方式方法單一，有的教師主要以班級規章制度的執行為主，忽視學生的個性化成長，難以滿足學生的個性化需求。部分班主任的班級管理中缺乏多元化的班級管理活動，例如沒有充分發揮學生干部的管理作用，也沒有發揮班會以及其他班級活動的教育作用。大多數情況下都只是班主任對學生進行說教，對學生進行要求，長期在這樣的班級管理氛圍中，不僅難以提高管理效果，也導致學生和班主任之間難以實現積極的配合。

二、初中班主任班級管理創新策略

（一）營造濃厚集體氛圍，用愛心呼喚學生

教育的本質是愛。初中班主任要想有效實現班級管理的創新，首先要給予學生更多的關愛，在實踐中真正關愛每一位學生，呵護每一位學生成長。在管理中，班主任還要面向全體學生，并且以班級作為管理載體。具體而言，班主任要營造濃厚的班級管理氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍中成長，這樣才能夠讓學生感受到班主任的關愛，從而構建良好的師生關系，是學生在這樣的師生關系中主動積極配合班主任的管理，從而全面提升班級管理的有效性。[2]要想營造濃厚的班集體氛圍以愛心呼喚學生，班主任首先要成為學生的朋友，學會傾聽學生并且與學生進行交流，通過溝通與交流，以朋友的身份呵護學生，并在這里過程中發現學生的成長煩惱和困惑，幫助學生解決問題，這樣才能使學生感受到更多的溫暖。其次，班主任要和學生一起共同參與班級環境的建設，從班級外部環境到班級的建設都需要班主任參與其中。通過師生共建班級環境，使師生之間能夠共同成長，共同進步，在溫暖的班集體環境中促進學生身心健康發展。

（二）發揮學生干部作用，加強學生自我管理能力

在初中班級管理工作中，要適應學生的身心發展規律，不僅要以良性的外部約束促進學生良好發展，更要加強學生的自我管理和自我教育，這樣才能使學生長期在自我反省和自我教育中更好地成長。首先，班主任要充分發揮學生干部的作用，通過學生干部與班主任的共同作用提升管理效果，實現班級管理創新。在實際的管理工作中，班主任可以靈活運用班干部輪換制度，讓每一位學生都有機會參與到班級管理中來，當學生參與班級管理工作中，才能更好地在今后的學習和生活中彌補自身存在的不足。其次，班主任要在班級管理中打造多元化管理活動。例如可以定期或不定期帶領學生進行能力訓練，讓學生在這樣的活動中改進自身存在的不足，營造濃厚的班級氛圍。

結語：

進入初中之后，學生身心發展的變化對班級管理提出了更高的要求，教師要關注到學生身心發展變化，剖析班級管理工作中存在的不足。在此基礎上結合初中階段學生實際構建有效的班級管理策略，并對管理策略進行創新，在管理實踐中營造利于學生成長的班級氛圍，構建良好的班級環境，引導學生強化自我管理，這樣才能使學生在良好的班級環境中成長。

參考文獻：

[1]郭法白.小議初中班主任班級管理的創新策略[J].教育管理，2022（01）：167.

[2]梁潤琪.淺談初中班主任管理的創新策略[J].教師，2019（05）：114-115.