怎樣協調班主任與學生的關系

郭娟

班主任作為學校教育活動的直接實施者、落實班級工作的執行者，在發展學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操方面起著十分重要的作用。在教育教學過程中，班主任必須要處理好和學生之間的關系，班主任和學生之間關系是班級工作的關鍵。因此，班主任必須處理好和學生的關系，只有營造協調、融洽的良好氛圍，教育教學的過程和目標才能順利推進和完成。那么，班主任怎樣處理好和學生的關系呢？

一、班主任必須具備過硬的素質和良好的修養

班主任作為教育者，如果本身不具備過硬的素質和良好的修養，就不會被學生欽佩和信服，學生的內心深處也不會接納教師。學高為師，身正為范，只有當班主任自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，學生才會找到人生起步的坐標點。儒雅可親、剛正不阿、一身正氣、博學多才，正是教師人格魅力之所在。

二、理解是心靈溝通的紐帶

班主任與學生之間應該進行角色換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正理解對方。只要班主任能走進學生的內心世界，學生就會感受到自己被理解了、被關心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就會容易接受。正所謂，“親其師，信其道”。要做到這一點，必須要和學生多交流、多溝通。教師要和學生打成一片，和學生交朋友，從心底尊重學生。只有這樣，班主任才能真正了解學生的所想、所疑、所盼，才能真正把握班級和學生的實際情況，才能有針對性地不斷調整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、班主任要平等對待每一位學生

一個合格的班主任應該平等、公正地對待每一個學生，師生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師平等、公平的對待。無論是優生，還是后進生，教師都應一視同仁，用同一個標準對待他們。班主任在和學生談話時也要用和諧的語氣、態度要親切，教育學生都要動之以情、曉之以理，平等對待每一個學生，這樣的班主任才是合格的班主任。

四、通過共同活動，增進與學生間的感情

班主任和學生間和諧關系的形成，需要思想情感的交流和溝通，需要相互理解、相互尊重，而這一切都必須在溝通與交往中才能做到。師生共同參加一些活動是增進師生情感，形成和諧關系的有效途徑。如可以和學生踢足球、打籃球、打羽毛球或乒乓球，一起策劃活動方案等。

五、正確合理使用批評

首先需要指出的是，班主任對學生應該多鼓勵、少批評。在學生學習、紀律、思想等方面出現的錯誤時，教師應該及時指出，耐心地幫助他們、鼓勵他們，對他們充滿信心。班主任在批評學生時應該注意批評的技巧和藝術，批評要符合實際，抓住要害；要注意學生的認識態度和情感基礎；要注意場合和氣氛；要根據不同的對象采取不同的批評方式，要做好批評后的工作，要讓學生真正認識到自己的錯誤，并知道今后如何改正。學生認識到了自己的錯誤并及時加以糾正，便有了進步，就會在心底認同教師的教育，從而增進師生間的情感交流，形成融合的師生關系。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊。”教師熱愛學生，就必須理解、尊重學生。因此班主任一定要以誠相待對學生，耐心引導，保護他們的自尊心。這樣他們才會敞開心扉接受教育。

六、班主任要和學生多談心

班主任要注意與學生談心的方法 談心是一門學問、一門藝術，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。（一）注重情感培養——我的愛心積累；（二）找學生談心前要了解情況、做好準備；（三）是談心前要了解學生的心理；（四）談話要有明確的目的；（五）要把握好談心時機和場合；（六）談心時要遵循師生平等的原則；（七）談心要注意技巧。

七、班主任要對學生有“三心”

我認為，要做好班主任工作，必須要有“三心”，即童心、責任心、愛心。要把學生的事情作為最重要的事情來抓。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”愛是教育的根本。作為班主任，應該對學生傾注無條件的愛。

我認為，從以下幾方面來加強教師的童心：（一）在尊重學生的同時給學生真誠的“愛”；（二）要求學生做到的同時，讓學生領悟到教師的“嚴”；（三）在教育學生的同時，班主任工作要“勤”；（四）在保護學生童心時，班主任要嚴中求“細”。

做好班主任工作，班主任的責任心也是非常重要的，作為班主任，要有較強的責任心，時時刻刻為自己的班級著想，思想上高度重視，把本班的紀律、學習、衛生工作辦好。要經常和家長進行溝通和交流，把學生的學習和生活實情告訴給家長，并且傾聽家長對學校的意見，能答復家長的當場答復，不能答復的要和學校反應。班主任的責任心增強了，班級的各項工作就會上一個新臺階。

作為教師，特別是班主任，我們一定要愛學生，班主任對學生的愛是從大局、整體出發的，因而站得高、看得遠，遇事持公平、公正的態度。出于愛心，教師對學生一視同仁，善于發現一些小問題，做到防患于未然；從學生身上找出積極因素，悉心加以引導。可以說，班主任對學生的愛會使學生終身難忘。