探析提高初中數學課堂教學有效性的策略

張軍

初中數學學習對學生邏輯思維以及解決問題能力的培養有十分重要的作用，且通過數學學習還能夠使得學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。基于此，本文將對初中數學課堂教學有效性的提高策略進行分析。

一、初中數學教學課堂現狀

部分教師講解數學題目只是單純講授解題技巧，導致部分學生解題步驟和解題思維比較固化，只要題目稍微出現一些變化，就無從下手。

二、提高初中數學課堂教學有效性的策略

（一）更新教學觀念，創新教學方法

教師應當從思維意識層面著手，更新教學觀念，對新課改內容進行研讀，教學設計環節應當以學生為主體，增加師生互動的內容，提高學生的自主性，讓他們通過自主探究學習數學知識。例如，在開展《有理數加減法》一課的教學時，教師可以結合學生的實際學情，以實際情況作為切入口，然后設置教學目標，以目標為中心設計教學環節。教師可以設置學生感興趣的話題作為導入環節，如中國女足奪得2022女足亞洲杯冠軍，教師并可以以本次比賽作為話題導入并提出問題：“中國女足在本場比賽當中贏了3球，輸了2球，凈勝球為多少？” 由此引發學生的學習興趣，讓學生積極參與其中，營造良好的學習氛圍。除此之外，教師在授課過程中可以讓學生積極參與，及時提出問題。教師可以在設計教學環節中給學生留出足夠的時間進行自主探究、小組合作討論。

（二）合理利用課堂教學時間，提高學生的學習效率

教師要為學生創造良好的學習環境，激發學生學習的興趣，教師要引導學生通過自主探究獲取知識，并且促進學生思維能力的發展。且初中數學教師要合理利用時間，并且加大學生和教師之間的互動性，提高課堂教學效果。首先，對于初中數學教師來說，需要認真備好每一節課。要想好用什么樣的方法掌握教學目標知識，怎么和學生進行互動，用什么教學方法才可以讓學生掌握重難點知識，延伸數學思維，增強核心素養。其次，可以優化教學技能，為了讓學生在學習初中數學的時候，可以更好理解抽象的數學概念，教師要注意語速，通過形象生動的語言講授數字知識，同時要把握教學節奏，合理利用課堂教學時間。

預設課堂教學問題，最大限度發揮學生的潛能，幫助學生掌握學習的技巧。此外，初中數學教師還需要合理控制課堂，幫助學生樹立良好的時間觀念。例如課堂40分鐘內，教師需要結合初中學生的特點，將課堂劃分為不同的階段，第一個階段，是剛剛上課的前5分鐘，這個時間呈波谷狀；第二個階段，是之后的15分鐘，處于波峰的興奮時期；第三個階段，是5分鐘，屬于波谷的調整階段；第四個階段，是10分鐘，屬于波峰的回歸階段；第五個階段，是5分鐘的時間，屬于波谷的終極階段。這個時候，教師就可以根據現實的需要，合理分析學生學習的最佳狀態和思維疲憊的階段，只有這樣，才可以在長期潛移默化的過程中，提高學習效率。

（三）注重數學課堂教學氛圍的營造

引導學生積極參與課堂互動，營造良好的數學課堂教學氛圍，可以為教師開展教學活動提供良好的基礎。濃郁的教學氛圍可以有效推動學生快速進入課堂學習中，將注意力集中在教師講解的知識點上，拓展思維發散能力。因此，要想有效引導學生積極參與課堂互動，促進數學課堂教學有效性的提高，教學氛圍的營造必須引起數學教師的重視。數學是一門集抽象、邏輯于一體的綜合性學科，其中涉及的知識點眾多。 雖然有一部分知識點學生已經接觸并了解過，但還需學生深入學習并會運用知識，而這需要教師營造良好的教學氛圍，吸引學生主動學習，發揮學生的主觀能動性，提高教學質量。例如，在學習“概率”知識時，教師要重視課堂教學氛圍的營造。這時，教師可以從學生生活出發，借助情境開展教學活動，營造教學氣氛。同時使學生明確數學學科與生活之間的聯系，這對高效課堂的構建有良好的促進作用。如，中秋節來臨，小明一家去商場購物時發現有抽獎活動，只要購買1000元以上商品就可以參與抽獎（商場內所有商家消費都可以累計疊加計算），獎項分為五種：一等獎、二等獎、三等獎、參與獎、紀念獎。大家的中獎概率一樣嗎？為什么？教師通過情境的引導，可以使學生專注力集中在情境中的數據信息上，這時再給學生講解“概率”知識，最后由學生根據內容進行概率計算，就會讓學生在這樣的學習氛圍中掌握數學知識并學會應用。