初中物理高效教學策略淺談

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摘要：初中物理課上講授的物理知識，基本都能夠應用于學生的日常生活實際，具有很強的應用性，也凸顯學生認真學習初中物理知識的必要性。那么在具體的教學過程中，實現初中物理教學過程的高效性也就成為了很多初中物理教師一直想要實現的目標。本文主要從教學過程中的問題導入、注重實驗教學過程、借助教育信息化手段等方面進行簡要分析。

關鍵詞：初中物理? 高效教學? 實驗教學

初中物理是初中階段所學課程中較為重要的一門課程，對于培養學生的探究能力、科學思維能力有很重要的作用。在實際教學過程中，初中物理教師一定要順應新課標的要求，努力優化教學過程，通過創新教學方法，著力打造高效物理課堂。下面是筆者的一些做法，與同行分享。

一、問題導引，構建高效課堂

在初中物理教學過程中，物理教師可以多采用問題導入的教學方式，立足于教材，設計一些能引起學生學習興趣且比較有趣味的問題，讓以往略顯單調的課堂變得靈動起來，讓學生在思考教師提出的問題的過程中逐步過渡到當堂課要講授的新的知識內容上來，讓學生在問題情境中發散思維，激發他們的求知欲望，促使他們想去學習和深入探究將要學習的物理知識。例如，筆者在講授有關“電功率”的內容時，就應用了問題導引的教學手段。教師先給學生呈現了一個場景：一天晚上家里的燈泡突然壞了，小明的爸爸從樓下的生活超市里重新買來個兩個新的燈泡，一個是100W的，另一個是60W的。接著提出問題：100W和60W的燈泡相比，你們覺得哪一個更亮呢？為什么是這樣？問題提出后，學生們開始在課堂上相互討論起來。此時，教師專門給學生留了一定的思考討論時間，要求學生結合所預習的知識內容想出他們認為的正確理由。當學生根據自己的理解回答了上面的問題之后，教師就強調，電功率的物理含義其實就是消耗電能的快慢，并讓學生思考電功率和哪些因素有關。接著就引出了電功率的概念和計算公式，讓學生在一個個有序的問題情境中，深入分析生活中的物理現象，提高了學生的邏輯思維能力。[1]

二、注重實驗教學，發展學生學科素養

物理是一門實驗科學。這就決定了物理教學離不開物理實驗教學。在教學物理概念的時候，物理教師要積極結合物理實驗進行教學，通過開展物理實驗促進所帶班級內學生對物理知識的理解，讓他們的學習效率獲得提升。例如，在講授《了解電路》中有關“串聯和并聯”的內容時，筆者就開展了相關的實驗教學環節，讓學生通過實驗來加深對相關物理概念的理解。在開始實驗前，教師先給學生講解了“串聯和并聯”實驗的具體操作步驟以及實驗注意事項，之后對全班學生合理分組，通過分成小組探究的方式進行此實驗探究，要求每個小組盡量自主進行實驗，教師要指導各個小組提前設計好各小組內的電路圖，并按照組內設計的電路圖開展實驗操作，當各小組的實驗結果出爐后，教師要及時對各個小組的實驗結果進行分析評價，指出各小組操作中的錯誤、電路設計上的不足之處等等。通過具體的實驗操作，讓學生進一步理解串聯電路和并聯電路的特點，培養他們的邏輯思維能力和實驗操作的嚴謹性，形成科學認真的學習態度，發展學生的物理學科素養。[2]

三、借助教育信息化，激發學生學習興趣

如今，教育信息化已經極大地推動了教學過程的革新，尤其在素養教育的大背景下，我們初中物理教師一定要積極利用好教育信息化手段，在物理課堂上給予學生更多的直觀感受，讓學生更加深入地了解和掌握所學的物理學知識。對于初中物理知識的學習，一些學生覺得是比較困難的，表現為無法理解一些物理概念，覺得有點抽象，對一些實驗現象認識不清。面對這樣的情況，教師就可以充分利用多媒體教學手段來輔助物理課堂教學，通過從網上下載一些相關物理知識的視頻影像資料等，讓學生更直觀地理解物理知識，真切感受并理解物理實驗現象，激發學生學習物理的內在動力。例如，筆者在講授《光的色散》的內容時，就采用多媒體幻燈片的形式給學生講解了光的“三基色”，呈現了大自然中美麗的雨后彩虹圖片，并通過多媒體展示了紅、綠、藍三種顏色的光在不同方式混合后呈現出來的各種顏色的光，讓學生對光的色散現象和光的混合有了更加直觀的了解，增添了物理課堂教學的趣味性，提高了學生學習物理知識的興趣。[3]

綜上所述，初中物理知識與學生的生活息息相關，在初中物理的實際教學過程中，物理教師一定要善于革新單一的教學模式和教學設計，真正做到聯系初中學生的生活實際，把實驗教學與理論教學過程有機結合起來，有效利用好多媒體教學手段，有力提升中學生學習物理的興趣，讓學生在有趣、活躍、互動的課堂氛圍中自覺參與到初中物理教學過程中來，推動初中物理教學高效進行。

參考文獻：

[1]桑惠明.新課改下初中物理高效課堂構建策略[J].數理化解題研究，2021（14）：50-51.

[2]孫玉虎.初中物理教學中情境創設的問題及對策研究[J].新智慧，2021（36）：84-86.

[3]王前進.新課改背景下初中物理教學高效課堂構建對策[J].新課程教學（電子版），2022（20）：47-49.