高中語文詩詞教學(xué)的審美教學(xué)策略淺探

王瓊

摘要：高中語文詩詞教學(xué)，要讓學(xué)生感受到詩詞的美，體會到語言的美，感受到情感的美。詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，在詩詞教學(xué)中也需要運(yùn)用一定的審美策略進(jìn)行引導(dǎo)。本文主要從審美欣賞策略、審美體驗等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文? 詩詞教學(xué)? 思維發(fā)展

一、運(yùn)用審美欣賞策略，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況，采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而提高學(xué)生的審美意識。例如，在講授《沁園春·長沙》時，教師可以運(yùn)用欣賞法，從詩歌的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)以及詩歌意境等方面進(jìn)行欣賞和引導(dǎo)，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)有了初步的了解與理解。

比如，通過教師的講解與引導(dǎo)后，學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握作者的生平事跡、創(chuàng)作背景和情感基調(diào)等。在詩詞教學(xué)中還可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行欣賞，以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵產(chǎn)生更深層次的理解。[1]

二、運(yùn)用審美體驗策略，提升學(xué)生的審美體驗感

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對于高中詩詞的學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的情感入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。詩歌中有很多美好的事物，在進(jìn)行詩詞鑒賞時，要注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在詩歌的欣賞中感受其背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)老師在進(jìn)行詩歌鑒賞時會注重聯(lián)系生活實際和學(xué)生生活體驗進(jìn)行分析與理解。例如李白和杜甫兩位詩人都寫過思鄉(xiāng)詩，教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時除了對比閱讀還可以聯(lián)系到學(xué)生所處的實際情況來進(jìn)行分析與理解。再比如杜甫寫道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句詩體現(xiàn)了作者豐富學(xué)識和思想深度；還有李白的“舉頭望明月”也寫出了詩人對于美好事物的向往之情。在詩歌教學(xué)中教師要注重結(jié)合詩歌內(nèi)容和學(xué)生生活體驗兩方面進(jìn)行分析與理解，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者內(nèi)心深處對美好事物所表現(xiàn)出了向往之情以及自己心中所想。[2]

結(jié)語：詩詞是中華文化的精髓，而詩歌又是文學(xué)的最高境界，也是我國文學(xué)發(fā)展中最有生命力的部分。只有充分地激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，才能在鑒賞時做到更加全面的理解。高中語文詩詞教學(xué)中需要根據(jù)時代發(fā)展需求及學(xué)生心理特征來進(jìn)行詩歌教育，同時也要考慮到學(xué)生個性特征，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和思維能力時，應(yīng)該不斷地探索新方法新思維來提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂榮. 淺談高中語文古詩詞教學(xué)與審美情感培養(yǎng)[J]. 中華少年，2018（24）：1.

[2]李清. 探究高中語文古詩詞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020，000（021）：1.