基于線上教學(xué)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)踐思考

李麗麗

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)時(shí)，教師需要以教材為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)和安排課程。因此，本文將對線上教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行討論，并從“以線上教學(xué)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)”“以線上提問為方式，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容”“以線上活動(dòng)為過程，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)活動(dòng)”“以信息技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)課堂”四個(gè)角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 精準(zhǔn)教學(xué)? 線上教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐? 策略思考

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得智能教育對教育領(lǐng)域的變革產(chǎn)生了巨大的影響。而線上教學(xué)以信息技術(shù)為媒介，使教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在課堂上更加專注。但在線上教學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要用不同的教育方法、教育方式去適應(yīng)不同的學(xué)生，積極開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。

一、以線上教學(xué)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠在精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。尤其是在線上教學(xué)的背景下，教師更要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。但部分教師在教學(xué)前并沒有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，這不利于課堂教學(xué)的組織和開展。只有明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。[1]

例如，在“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，教師首先要關(guān)注到線上教學(xué)的特殊性，然后再結(jié)合該部分知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系制訂精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)后，有一定的能力解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。所以，在教學(xué)前，教師需要對本課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，除了要對小數(shù)的運(yùn)算原理了解以外，還需要關(guān)注到學(xué)生是否能夠運(yùn)用計(jì)算規(guī)則進(jìn)行口算與筆算。教師再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從互聯(lián)網(wǎng)上收集、下載一些相關(guān)案例資料以供學(xué)習(xí)和參考，從而達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的完善。同時(shí)教師在開展在線教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的教學(xué)方式。比如，筆者就會(huì)根據(jù)線上教學(xué)的專屬特性，為學(xué)生開展“資源+任務(wù)+反饋”的教學(xué)模式。比如，在“觀察圖形”的線上教學(xué)中，我就會(huì)借助教學(xué)課件向?qū)W生展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）如何將圓柱體罐頭的商標(biāo)紙變成長方形呢？（二）如何將長方形的紙變成圓柱形？給學(xué)生留出一定的思考與實(shí)踐的時(shí)間，使得學(xué)生能夠借助身邊的工具對該部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源對該部分知識(shí)進(jìn)行形象地演示，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題并及時(shí)反饋。然后，教師根據(jù)反饋的問題設(shè)計(jì)習(xí)題，促使學(xué)生在完成習(xí)題的過程中對知識(shí)進(jìn)行鞏固。這樣可以讓學(xué)生還能夠在課后學(xué)習(xí)時(shí)對線上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)。利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)，教師可以突破教材資源的限制，結(jié)合課程內(nèi)容，在多媒體課件上設(shè)計(jì)教學(xué)板書。此外，多媒體展示的課程資料還包括圖片、視頻等多種形式。

二、以線上提問為方式，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，且有些知識(shí)比較抽象，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理。教師需要關(guān)注到線上教學(xué)提問方式的創(chuàng)新，通過精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對每節(jié)課的重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究，從而加深印象。可見，教師在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，讓學(xué)生對重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。[2]

例如，在“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)中，需要明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生思考生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)，并讓學(xué)生舉例說明。接著，向?qū)W生展示生活中小數(shù)加減法的具體案例，吸引學(xué)生注意力。利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。再讓每個(gè)學(xué)生舉一個(gè)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)練習(xí)例子，并記錄下來在課堂上展示。在線上教學(xué)時(shí)，教師需要明確：課堂上有效地提問可以拓展學(xué)生的思維，特別是對于小學(xué)生來說，有效有趣的課堂教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛可以促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)問內(nèi)容。課前，教師要設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)問題型，將其劃分為不同的層次，讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都有回答教師提問的熱情。同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改變課堂提問內(nèi)容、方式和互動(dòng)形式等，做好反饋和總結(jié)。

三、以線上活動(dòng)為過程，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是將知識(shí)內(nèi)容靈活運(yùn)用到生活中，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織和開展可以做到這一點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師組織的教學(xué)活動(dòng)缺乏針對性，不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。針對這種情況，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要準(zhǔn)確組織開展教學(xué)活動(dòng)。[3]

例如，在“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，除了正常的課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行解題活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的題目。在開展線上教學(xué)之前，教師需要對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入研究，并制作任務(wù)清單。借助信息技術(shù)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠得到豐富與拓展。只有充分了解學(xué)生，了解他們的個(gè)體差異，充分尊重這種差異，找到合適的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生的差異主要是通過教師對學(xué)生現(xiàn)有表現(xiàn)和表達(dá)過程的分析，從而找到他們各自的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身的學(xué)科邏輯性強(qiáng)，與生活的關(guān)聯(lián)度高和聯(lián)系性較強(qiáng)。教師需要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法和模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從學(xué)習(xí)體驗(yàn)的角度，有針對性地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和課堂教學(xué)改革。可見，只有充分了解相關(guān)的教學(xué)策略和方法，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，才能取得更好的效果，做到精準(zhǔn)教學(xué)。

四、以信息技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的教學(xué)課堂

在信息技術(shù)的支持下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的數(shù)據(jù)資源和優(yōu)秀的教學(xué)資源構(gòu)建趣味課堂，通過圖片或視頻等多種方式進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生具體形象思維的成長發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，可促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。因此，教師需要以信息技術(shù)為依托，為學(xué)生設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化的線上教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)的過程中熟練掌握知識(shí)。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并要求學(xué)生從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息，提出問題并引出本課程需要學(xué)習(xí)的主題。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以拓展數(shù)學(xué)思維，提高參與度，也有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的變革，提高教學(xué)的精準(zhǔn)度。可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)化教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要推動(dòng)作用，以信息技術(shù)為依托，開展線上教學(xué)。在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為了在線上教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，教師需要對所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂作業(yè)與課后作業(yè)。除此以外，教師還可以使用電腦上的一些軟件制作精美的微課。例如，教師在講解“測量”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用尺子量出書桌的長寬，或者測量身邊的實(shí)物，如鉛筆或課本等，以便幫助學(xué)生理解長度單位，營造出非常活潑愉快的課堂氣氛。教師應(yīng)幫助學(xué)生對1毫米、1厘米的長度概念進(jìn)行理解和掌握，讓學(xué)生明白物體的長度可以用毫米和厘米為單位進(jìn)行描述，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維是非常有益的，并且還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解更復(fù)雜更靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)過程中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)是教師需要思考并解決的問題。教師必須在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中精心引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使他們形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙文芳.智慧課堂背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)[J].愛情婚姻家庭：教育科研，2020（11）：1.