小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)案例

王倩 王文婷

摘要：目前，作為新課程改革的一部分，英語(yǔ)教學(xué)已成為小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新教學(xué)理念，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的思維能力和接受能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 英語(yǔ)課堂? 對(duì)話教學(xué)

1創(chuàng)新教學(xué)方法和對(duì)話方式

為了能夠最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師必須提升個(gè)人素質(zhì)，不斷吸收新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)方式和對(duì)話方法。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將對(duì)話的趣味性與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，使得英語(yǔ)課堂更加符合小學(xué)生的年齡，才能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，最開(kāi)始是聽(tīng)音正音，也就是跟著教材和錄音跟讀，不斷糾正發(fā)音，同時(shí)逐漸適應(yīng)英語(yǔ)的表達(dá)方式。此外，英語(yǔ)教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、分角色朗讀、表演形式的英語(yǔ)對(duì)話等。[1]

教師要不斷更新英語(yǔ)教學(xué)形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的興趣及其豐富性，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)英語(yǔ)思維，并通過(guò)教師的有效引導(dǎo)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧

教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境來(lái)練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)技能。知識(shí)源于生活，越是貼近生活的對(duì)話內(nèi)容，越易增強(qiáng)小學(xué)生的情境代入感。[2]如在介紹水果類詞語(yǔ)時(shí)，教師可在課前設(shè)計(jì)出“水果市場(chǎng)”的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生分析課上自行分組，各組間可運(yùn)用學(xué)習(xí)的句型和詞語(yǔ)互相提問(wèn)，充當(dāng)商家與顧客的角色，加強(qiáng)趣味性與互動(dòng)性。這既提高了學(xué)生的實(shí)際使用能力，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。[3]

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入對(duì)話教學(xué)激發(fā)了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又改善了教學(xué)效果。因此教師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并積極與之交流，提高口語(yǔ)交際水平，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]李如靜.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效路徑[J].天津教育，2021（05）：56-57.

[2]李春梅.簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2021（01）：37-38.

[3]張春黎.淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（08）：60.

[4]褚利利.淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（4）.