經濟全球化視域下高校思想政治理論課教學模式創新研究

[摘要]基于新時代的背景下，經濟全球化成為一種態勢。高校應當重新審視當前的思想政治教育教學工作，堅持做到思想政治理論課教學模式創新發展，注重將黨的十九大精神與思想政治理論課教學相結合，做好整體上的布局規劃，積極探索出全新的教學方式，力求將創新平臺與傳統教學方法結合，實現教學模式上的新突破。借助經濟全球化理念，推進線上線下教學模式的結合，增強學生的思想政治教學體驗，營造富有時代氣息的教學氛圍，助力高校思想政治教育的創新發展。鑒于此，本文主要對思想政治課教學的重要意義進行了闡述，同時分析了思想政治理論課教學工作現狀、創新重點及難點，重點對新時代高校思想政治理論課教學模式創新路徑展開深入研究。

[關鍵詞]經濟全球化；高校；思想政治；教學模式；創新意義

引言

縱觀整個高校教育教學體系，思想政治作為其中重要的學科，在整個教育體系中占據重要的位置。通過這門思想政治理論課程建設與教學活動的開展，使得學生在思想政治學習中，不斷提升自身的思想政治素養，幫助高校學生牢固地樹立正確的社會主義三觀，對于促進高校學生的成長具有重要的指導意義。教師要保證思想政治課程教學的有效性，要始終立足于課堂教學的實際，針對教學過程中可能出現的一些問題，提出積極的解決辦法，促使學生的理論知識應用到實踐學習活動中去，做好思想政治理論課教學模式創新工作，促使思想政治教學有效性得以突出，保證高校思想政治教育課程順利開展。

一、高校思想政治課教學的重要意義

高校思想政治課教學作為提升學生素質的重要途徑，為實現民族振興發揮著關鍵性的作用。從思想政治教育教學的角度來看，其教育意義不言而喻，高校要意識到該學科的重要性，并且將其作為目前重要的課程展開，強化對學生的思想教育，幫助學生塑造健全的品格，武裝學生的頭腦，提升學生的思想政治素養。其中思想政治理論課教學的意義，具體主要體現在：其一，提升學生思想素質。在社會主義現代化建設的過程中，思想政治教育對于實現育人功能至關重要。在思想政治教學過程中，高校要堅持科學發展觀，充分發揮出思想政治理論課的育人功能，確保學生始終堅持中國共產黨的領導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為實現中華民族偉大復興夢而做出不懈努力。其二，落實學生的立德鑄魂。高校學生作為新時代的主要力量，同時也是建設社會主義的中堅力量。只有高校學生樹立崇高的理想，擁有遠大的抱負，才會有所大作。鑒于此，高校思想政治教育要做到創新、改革，為學生提供受教育的機會和平臺，科學運用具有新穎性、奇特性、高效性的教學模式開展實踐教學活動，幫助學生樹立正確的“人生觀”、“世界觀”、“價值觀”，全面提升高校學生的思想政治核心素養[1]。

二、新時代高校思想政治理論課教學工作現狀

思想政治作為高校教育體系重要學科，得到了高校的關注和重視。隨著素質教育的不斷推進，高校在對學生進行評價時，已經徹底擺脫了以往分數決定好壞的標準，而思想政治素質成為衡量學生是否優秀的重要標準。在具體評價過程中，唯有成績與思想政治素質并行，才能夠成為優秀的人。從當前高校教育體系來看，思想政治理論教學作為重要的教學依據，對于提升高校學生的政治基礎知識掌握能力、培養良好的應用學習素養，具有積極的影響作用，對于提高學生的核心競爭力，具有積極的促進作用。由此可見，思想政治理論課具有重要的地位。在思想政治教學過程中，很多高校開始堅持走創新之路，運用教學創新理念開創思想政治理論課新紀元。但是在實踐教學活動中，由于教師的創新性教學思維缺乏系統性和全面性特點，導致教師教學內容過度依賴教材，難以拓展思政教學內容、豐富思政基礎知識，造成學生的綜合性學習能力提升困難，無法保證知識普及全面，無法將高校思政教育理念落實到位，造成整體教學成效降低等問題。

三、高校思想政治理論課教學模式創新重點及難點

（一）創新重點

根據相關實踐調查研究顯示，思想政治理論課創新有著其自身的重點。具體表現為：其一，在教學模式的選擇過程中，高校應當遵循具體問題具體分析原則，根據當前高校具體實際情況作出選擇。針對創新后的教學模式而言，主要以開放式教育為基礎，以先進的媒體技術為平臺，通過該教學模式的實施，使得教與學實現了新的突破，不會再受到時空所限制和束縛。鑒于當前這種情況下，高校關注于基礎設施建設，側重于現代教育技術的引進，各種先進的設備及軟件在教育領域得到了很好地滲透，為推動現代化教育的發展提供了保障[3]。教師要結合高效思想政治考核內容，開展多元化的檢驗與考核活動，切實落實高校思想政治教育改革理念，創新思想政治教學改革模式，幫助學生提高自身素養、建立和諧思維，全面增強學生的學科核心競爭力，及時找到思想政治教育過程中的缺點與不足，及時進行完善與提升過程，加強學生的學科核心競爭力。其二，發揮傳統教學模式作用，創新實踐教學形式。教師要在傳統思想政治教學過程中，深入挖掘學科知識亮點，讓學生可以通過深入分析與解讀，找到高效思想政治學科知識的本質與內涵，通過引導學生進行實踐探究與學習活動，充分確立學生的思想政治知識學習目標、完成學習任務，充分掌握高校思想政治的教育精髓，配合教師開展深度學習與探究活動，從而找到高校思想政治學習的方法和技巧，全面增強當代高校學生的思想政治核心素養。

（二）創新難點

通過對思想政治理論教學模式研究發現，由于其教學模式創新重點所決定，教與學的主客觀原因，決定著高校學生良好的政治素養趨向和思想品質意識。根據以往教學改革研究發現，要堅持以培養學生對教材產生興趣為主，但是尚未取得顯著性的成效，在創新教學模式的過程中，通過學生思想觀念的轉變，使學生重視該類課程成為創新的難點所在，有效增強學生的綜合性學習能力，全面攻克思想政治知識難點問題。另外，教師要結合當前思政教學模式，將思想教學內容逐步推廣開來，促使思政教學模式與教學內容有機結合，讓高校學生認識到思政教育的重要性，形成自主探究與學習的意識，提高學生的綜合性學習能力。為了改善當前的教學現狀，高校要積極轉變傳統教育觀念，積極探索出全新的教育教學理念，將新理念、新思想、新方法滲透到思想政治教育教學過程中，真正意義上發揮思想政治理論課的育人價值，提高思想政治課程的實效性，成為當前教育工作者面臨的主要課題[4]。

四、新時代高校思想政治理論課教學模式創新路徑分析

（一）堅持創新主體模式

在思想政治教學模式的創新發展過程中，要想取得理想的創新效果，則需要主張堅持主體模式創新，即改變以往以教師為主的模式，積極轉向多主體模式。該種模式的創新能促使學生積極探索更加多元化、開放性的教學方法，使得高校思想政治課堂教學過程中，高校充分關注到和維護學生的課堂地位，保證他們的主體性和地位能夠在教學的全過程中有機會得到良性的體現，使得學生能夠真正意義上做到自己成為課堂的參與者和主人，掌控自己對于課堂建設的主動權，從根本上實現學生身份的轉變。通過這種師生互動交流課堂教學活動模式的投入實施，能夠有效加強學生之間、師生之間的相互與交流，促使廣大學生從消極向活躍主動方向積極轉變，充分調動廣大學生的探究興趣和學習積極性，培養學生主動探究學習能力。此外，師生之間實現角色互換，讓學生站在教師的角度授課，增強學生的教學體驗。當完成課堂教學工作后，教師要引導學生進行教學反思，針對教學過程中出現的不足，以及親身體驗等進行總結，針對如何改進教學方法提出建議，不斷進行教學優化，做好思想政治教育教學的促進者。

（二）堅持創新教學手段

針對新時代下高校思想政治教學而言，高校要意識到傳統教學手段的弊端，與時俱進，創新教學手段。在教學手段的創新過程中，高校要認識到新媒體技術的重要性，將其與思想政治教育教學工作結合，運用該技術展開思想政治教學工作，不斷豐富思想政治教學內容，拓展學生的知識面，為學生帶來更多的教育資源，幫助學生獲取到豐富的信息，強化對學生的思想政治教育。在教學手段創新過程中，課堂內通過翻轉課堂、超星學習通、騰訊課堂等線上線下教學模式的應用，思政課堂以外，建立微信群、QQ群、釘釘群等，使學生可以拓展思政學習渠道、豐富學習視野，為學生思想政治學習提供重要的保障。此外，在思想政治教學過程中，教師可將相關討論話題通過網絡平臺發送給學生，了解學生的思想動態，關注學生的情感變化。與此同時，教師要密切關注學生的思想動向和行為動向，了解學生在復雜多變網絡信息環境中，是如何正確開展學習工作的，從而強化對學生的全方面指導，為學生構建良好的網絡學習氛圍。教師要結合當前思想政治教學大環境，引導學生注重掌握高校思想政治學科的知識重難點，引導學生以多種學習方法方式開創探究學習新紀元，為學生徜徉在思想政治教學世界里提供堅強后盾，進而實現提高我國高校學生思想政治核心競爭力的終極目標[5]。

（三）堅持教學形式創新

從高校思想政治理論課教學角度分析，堅持創新教學形式，是當前教育教學改革與發展重要工作內容。教師根據具體教學內容，開展思政教學形式創新工作，促使學生可以在高校思政教育中，建立政治意識、培養學習習慣，讓學生可以保有良好的學習狀態、積極的學習自信，全面增強學生的學科核心競爭力。高校思想政治教師，要將教學形式創新立足于建校之本基礎之上，科學鍛煉大學生的思想政治綜合能力，將具有新穎性、奇特性的教學形式推行到思政教育的各個環節中，全面增強高校思想政治教學整體成效。首先，教師要注重引導學生參加社會實踐活動，推進教學形式創新進程。幫助學生認識到思想政治教育教學過程，包含重要的內容、多元的思想，促使學生可以成為思想政治課堂教學模式創新的實際應用者。其次，教師要借助思想政治主題活動，鼓勵、引導學生培養愛國主義思想，踐行道德品質意識，全面增強高校學生的政治核心素養，激發高校學生的愛國主義情感，從而提升大學生的國家凝聚力和向心力。最后，教師在保證教育工作成效的基礎上，開展思想政治課程拓展活動，保證學生在外延知識過程中，建立學習素養、培養學習情感，積極開拓學習新視野、建立學習自信心。比如：教師可以在實踐教學活動中契合教學主題，進行學術探索、拍攝微視頻、黨建知識競賽等多樣的實踐活動，深入落實教學形式創新過程。

五、結語

綜上所述，思想政治教育并非一蹴而就，往往需要相對較為漫長的過程，需要高校不斷進行探索和研究。高校要認識到思想政治學科的意義，以及對學生成長的重要性，而后結合當前教學的實際，應當積極轉變教育教學理念，創新思想政治理論課教學模式，增強學生的體驗，引導學生進行思想政治學習，進而提高學生的思想政治水平。

參考文獻：

[1]王秀美.高校思想政治理論課教育教學創新研究——以回歸生活世界為視角[J].韶關學院學報，2016， 37（3）：149-155.

[2]顧海良.著力創新，推進高校思想政治理論課的新發展[J].思想理論教刊 ，2005（11）：30-34.

[3]王學儉，李永杰.試論高校思想政治理論課社會實踐的教學機制[J].思想理論教育導刊 ， 2008（4）：65-67.

[4]黃建軍.關于高校思想政治理論課教學方法研究的若干思考[J].思想理論教育導刊，2011（1）：75-78.

基金項目：2021年泉州市社會科學規劃項目課題，項目名稱：財政項目支出績效部門評價的質量保障體系研究（項目編號：2021H05 ）

作者簡介：杜婷麗（1991.10-），女，漢族，福建泉州人，輔導員、校團委委員、團委書記/助教，本科，研究方向：高校學生思想政治教育。