涵養青年大學生工匠精神的價值、原則和路徑探賾

時文龍

摘要：新時代涵養青年大學生工匠精神契合我國制造強國發展戰略目標，能夠推動社會經濟高質量發展，對實現青年大學生成長成才具有重要價值。涵養青年大學生工匠精神需要準確把握理論性與實踐性相融合、歷史性與時代性相融合、系統性與靈活性相融合的基本原則。高校應積極探索“五位一體”相結合、理實共進的新型育人路徑，提升“修匠心，學匠人”思想育人功能，營造“濃匠風，鑄匠魂”文化育人氛圍，加強“煉匠技，踐匠行”實踐育人歷練，構建“筑匠夢，做匠品”組織育人體系，拓展“立匠志，承匠情”網絡育人空間。

關鍵詞：青年大學生；工匠精神；高校；人才培養

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）07-0001-04

基金項目：本文系2022年度重慶開放大學重慶工商職業學院科研項目“基于‘六盒模型創建職業院校基層黨建品牌的研究”（DJYB2022-01）階段性研究成果

2015年5月，國務院正式印發了《中國制造2025》，作為我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。該文件首次從國家戰略層面上擘畫了建設制造強國的壯美藍圖，而制造業要完成提質增效，需要培育精益求精的工匠精神。2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。在開啟全面建設社會主義現代化國家新征程中，涵養青年大學生的工匠精神是厚植工匠文化、崇尚精益求精的必然選擇，是落實立德樹人根本任務的內在要求，是全面提高人才培養質量的戰略舉措。

一、涵養青年大學生工匠精神的價值意蘊

1.契合制造強國發展戰略是新時代培育青年大學生工匠精神的基本前提

想要在全球制造業格局深度調整中破解中國制造業大而不強、自主創新能力弱、產品檔次不高、資源能源利用效率低、產業結構不合理、信息化水平和產業國際化程度不高的“瓶頸”，完成中國制造、中國速度、中國產品向中國創造、中國質量、中國品牌的華麗轉變，青年“匠才”的培養是關鍵。《中國制造2025》提出，要加快培養制造業發展急需的專業技術人才、經營管理人才、技能人才。黨的十九屆五中全會也明確提出“加強創新型、應用型、技能型人才培養”。學校作為人才培養的重要搖籃、人才輸出的主陣地，要始終堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略，將契合制造強國發展戰略要求始終作為涵養和培育擁有一大批工匠精神稟賦特質“匠才”的前提條件。

2.推動社會經濟高質量發展是新時代涵養青年大學生工匠精神的外在動力

黨的十九屆五中全會明確提出，“十四五”時期經濟社會發展要以推動高質量發展為主題。社會經濟的高質量發展與物質財富和精神財富的創造離不開千千萬萬有愛崗敬業、精益求精、守正創新情懷的勞動者。從“嫦娥五號”月球探測器、“天問一號”火星探測器到神舟系列載人飛船發射成功，從具有完全自主知識產權的“復興號”動車組、港珠澳大橋到農村新型基礎設施、城鄉社區服務體系建設，無論是關鍵核心領域、重大戰略性工程，還是基本民生工程，新時代各領域各崗位對秉承工匠精神的青年都有著更高期盼。因而，涵養青年大學生工匠精神不僅關乎高等教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本性問題，更與國家富強、民族振興、人民幸福密切相連。

3.實現青年大學生成長成才是新時代涵養青年大學生工匠精神的內在動力

馬克思關于人的全面自由發展學說強調，人的全面發展是包含人的體力、智力及思想道德在內的全面發展。作為一種職業精神，工匠精神是青年大學生提升個人精神追求、完善職業素養、實現個人成長進步的重要道德指引，是學校提升“三全育人”工作成效的著力點。涵養青年大學生的工匠精神可以引導學生樹立正確的職業價值取向，持續增強學生獨立發展與可持續發展的職業本領，提升學生崗位工作能力，培養學生愛崗敬業的職業道德操守，厚植學生干一行愛一行、專一行精一行的職業情懷。從這個角度講，涵養青年大學生工匠精神是實現青年大學生成長成才、推進人的全面自由發展的現實需要。

二、涵養青年大學生工匠精神的基本原則

涵養青年大學生工匠精神要堅持理論性與實踐性相融合、歷史性與時代性相融合、系統性與靈活性相融合的基本原則。

1.堅持理論性與實踐性相融合原則

堅持理論與實踐統一性原理，是馬克思構建新哲學的理論基石。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中寫道，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”。同樣，毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來的？》中提出，“人們的社會存在，決定人們的思想，而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”。新時代涵養青年大學生工匠精神要準確把握精神力量與物質力量相融合要求，堅持理論性與實踐性相融合原則。涵養青年大學生工匠精神不僅是講清楚工匠精神內涵是什么的問題，更是要將純粹的主觀世界感性教育活動轉化為改變客觀世界的物質實踐活動，將抽象的價值理念融入青年大學生的職業目標追求中，真正讓廣大青年大學生內化于心，在平凡的崗位上外化于行。

2.堅持歷史性與時代性相融合原則

工匠精神是人類社會生產三次大分工的歷史性產物，是人類在尊重自然、利用自然、改造自然過程中主動發揮聰明才智的集中體現。在歷史長河中，無數先輩們用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文明。從巧奪天工的諸多建筑到令人嘆為觀止的各種器物，從名人賢哲提出“執事敬、事思敬、修己以敬”“術業有專攻”的醒世恒言到“我亦無他，惟手熟爾”的賣油翁、“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁，無一不彰顯了古人做事謀業專注細節、追求卓越的精神特質。在今天，“工匠”并沒有遠離時代，科學技術日新月異、各行業異軍突起的背后是一批批不因循守舊、拘泥一格，追求突破、追求革新的“匠人”。涵養青年大學生工匠精神就是要堅持傳承歷史與學習身邊時代楷模相融合的原則，讓學生在傳承弘揚工匠精神中實現成長成才。

3.堅持系統性與靈活性相融合原則

涵養青年大學生工匠精神的過程就是以社會主義核心價值觀為引領，通過浸潤匠心、提升匠品，而達到培育“匠人”的過程，最終目標是實現人的全面自由發展。要實現這一育人目標，需要堅持系統性與靈活性相融合原則。其中，系統性原則強調工匠精神的涵養需要依照教育教學基本方法論要求，尊重學生知識習得規律，循序、系統、連貫地進行工匠精神的培養。在搭建多角度、分層次、廣覆蓋育人平臺的同時，要形成一整套理論與實踐相結合、多方主體共同參與、長期性教育與階段性實踐協同推進的工作機制。靈活性原則要求全方位、多途徑、立體化拓展工匠精神培育項目的實施，在堅持利用傳統課堂、車間實訓集中涵養青年大學生工匠精神的基礎上，要靈活開展社會實踐、企業頂崗實習以及社區志愿服務等小型分散的育人實踐項目，還可以拓展網絡育人第三課堂，開展工匠文化品牌創建活動，讓工匠最光榮、工匠最崇高、工匠最偉大、工匠最美麗成為青年大學生的職業價值追求。

三、涵養青年大學生工匠精神的實施路徑

涵養青年大學生工匠精神要因勢而新、順勢而為、乘勢而上，積極探索和構建思想育人、文化育人、實踐育人、組織育人、網絡育人“五位一體”相結合、理實共進的新型育人路徑。

1.提升“修匠心，學匠人”思想育人功能

涵養青年大學生工匠精神需要充分發揮馬克思主義的精神力量，要從基本立場、基本觀點、基本方法的有機統一中將馬克思主義作為“修匠心，學匠人”的重要思想指引。首先，堅持以人民為中心的基本立場。以人民為中心是馬克思主義觀察、分析和解決問題的根本立足點和出發點。“修匠心”修的是一顆全心全意為廣大人民服務的赤子之心，“學匠人”學的是那些一切為了人民、一切依靠人民的棟梁之材。要邀請在工作崗位上弘揚工匠精神的典型人物、大國工匠、道德楷模和杰出校友走進校園，開展工匠精神培育系列宣講活動，厚植青年大學生工匠情懷。其次，堅持勞動是人實現全面自由發展的基本觀點。馬克思認為，共產主義“是以每一個個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”，“全面而自由的發展”存在于人的具體勞動中。“修匠心，學匠人”就是使青年大學生認識到，只有在平凡勞動創造中弘揚工匠精神，才能更好地實現全面自由發展。最后，堅持理論聯系實際的基本方法。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中寫道，“理論在一個國家實現的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度”。這要求青年大學生要將“書齋里的學問”轉化為實踐中改造客觀世界的物質力量，也只有將職業道德認知、職業道德養成與職業道德實踐緊密結合起來，不斷夯實職業操守根基，才能更好地滿足制造強國戰略目標的要求。

2.營造“濃匠風，鑄匠魂”文化育人氛圍

新時代涵養青年大學生工匠精神要堅持以社會主義核心價值觀為引領，充分挖掘和利用顯性文化資源和隱性文化資源營造“濃匠風，鑄匠魂”的育人氛圍。在顯性文化資源挖掘和利用方面，一要注重弘揚校園物理空間環境蘊含的工匠精神，促進工匠精神與校園公共區域環境文化相融合，將工匠精神融入校園自然景觀設計與教室、實訓室、餐廳、圖書館的整體布局中。二要整合各方資源，推進大國工匠文化長廊、名人與藝術雕塑群以及優秀校友風采墻等文化設施建設，搭建師生互動、校企聯動，多元主體共同參與的育人新平臺。三要優化工匠精神育人品牌活動，構建以提升青年大學生職業道德素養為核心的校園文化活動體系，發揮大國工匠主題演講比賽、專業技能知識競賽以及工匠進校園活動對青年大學生的文化熏陶作用。在隱性文化資源開發和利用層面，一要在加強頂層設計的基礎上做好統籌規劃，努力將工匠文化融入校園文化建設總體規劃之中，積極打造蘊含校風、校訓、校歌“三位一體”的工匠文化體系。二要加強工匠文化的宣傳，讓崇尚工匠文化、學習工匠文化、弘揚工匠文化在青年大學生群體中蔚然成風。同時為鑄造青年大學生的匠魂，確保工匠文化向工匠行動有效轉化，要建立健全工匠文化育人長效機制，將工匠文化的傳承納入學校人才培養考核評價體系，通過制定科學量化的育人考核評價指標，并輔之以匹配的育人績效獎勵辦法，讓廣大師生真切把握和理解工匠精神的實質內涵，促進工匠精神轉化為師生共同的職業價值追求。

3.加強“煉匠技，踐匠行”實踐育人歷練

堅持工匠精神與生產勞動和社會實踐相融合是青年大學生鍛煉成長的有效途徑，涵養青年大學生工匠精神最終必須落實到建設制造強國的偉大實踐中。加強“煉匠技，踐匠行”實踐育人歷練需要從實踐理念、實踐素材、實踐形式、實踐過程以及實踐結果五個層面展開。第一，在實踐育人理念層面，要堅持實踐教學，培養學生實踐意識，教育學生將掌握的專業基礎理論知識應用于社會實踐，引導學生自覺主動用工匠精神指導技術改進和技術創新。第二，在實踐育人素材層面，可以組織青年大學生開展“我身邊的工匠”尋訪活動，并通過啟動基層一線典型人物先進案例庫建設，豐富工匠精神的教育內容。第三，在實踐育人形式層面，以團總支學生會和青年志愿者協會為主體，抓住重要時間節點，利用寒暑假期走進基層開展“我是小工匠”主題社會實踐和“我是小能人”系列志愿服務活動，在參與實踐、服務群眾中塑造學生的工匠精神。第四，在實踐育人過程層面，注重激發和釋放青年大學生工匠精神創造力。青年大學生在實踐過程中能夠更好地掌握工匠精神真諦，實踐的過程就是青年大學生進入真情境、發現和解決真問題、創造出真成果的過程。第五，在實踐育人結果層面，堅持把青年大學生利用工匠精神服務改造世界取得的實踐成效作為評價治學辦校水平的重要指標。工匠精神的精髓，強調要把專業理論知識學習和研究主動應用于建設制造強國這一偉大社會實踐。

4.構建“筑匠夢，做匠品”組織育人體系

構建組織育人新平臺是涵養工匠精神的新探索，教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中要求“把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責”。構建科學的組織育人工作體系，對筑牢青年大學生“工匠夢”、指引青年大學生做出“工匠品”有重要作用。構建工匠精神組織育人工作體系需要從縱向和橫向兩個層面共同發力。在縱向層面，堅持構建以黨組織為核心的育人體系。黨委是治學辦校、培育匠才的領導核心。在組織育人目標設定上，學校黨組織要始終圍繞馬克思主義和社會主義開展青年大學生工匠精神的培育工作。在組織育人功能提升上，要將工匠精神嵌入到學校各類組織的職責與功能中，以工匠精神激發青年大學生干事創業的熱情。在組織育人責任劃分上，黨委要主動把工匠精神的培育作為使命擔當，加強組織建設與教育引領。在橫向層面，堅持構建校內與校外組織協同聯動的育人體系。教師組織是培育工匠精神的內在力量。涵養青年大學生工匠精神需要充分發揮教師科研團隊的力量，只有一大批具備工匠精神的好老師，才能培養出具備工匠精神的好學生。共青團、學生會與學生社團是聯系、凝聚和引領青年大學生的重要紐帶，應通過建設“匠人匠心”團支部，成立工業機器人協會等組織，建構青年大學生對工匠精神的認知。校外組織是踐行工匠精神的支撐力量。《教育部產學合作協同育人項目管理辦法》提出，“通過政府搭臺、企業支持、高校對接、共建共享，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。因而，加強與校外企業組織的合作、推進產教深度融合是涵養青年大學生工匠精神的有效路徑。

5.拓展“立匠志，承匠情”網絡育人空間

在互聯互通的網絡時代，信息技術發展日新月異，拓展工匠精神培育網絡育人新空間是切實構建“十大”育人體系的題中要義。引導青年大學生在頭腦中立“匠志”、于行動中承“匠情”，需要依托網絡空間從“網絡學”“網絡講”“網絡做”三個維度扎實推動工匠精神培育常態化和長效化。首先，扎實推動“網絡學”，立起工匠精神。讓青年大學生樹立工匠精神需要創新學習方法，強化“青年大學習”“學習強國”和慕課等網絡陣地建設，提升網絡學習內容質量，可以音頻、圖片和微視頻等青年大學生喜聞樂見的形式定期推送當代中國工匠的人生故事與奮斗事跡，激發青年大學生的情感共鳴。其次，扎實推動“網絡講”，傳承工匠精神。高校可邀請勞動模范、技術能手、大國工匠和杰出校友走進校園開展“云講座”，通過網絡直播、線上錄課的形式開展專題講座共享。要注重發揮朋輩引領示范作用，通過挖掘身邊生動的鮮活素材、典型榜樣，在學校網頁、微信公眾號平臺開辟“工匠人物專欄”進行線上專題宣講。最后，扎實推動“網絡做”，踐行工匠精神。扎實推動“網絡做”，要求學校結合《中國制造2025》強國戰略目標，教育引導學生融入實踐，主動投身到國家偉大的事業中。高校可依托網絡平臺引導學生參與網絡調研、網絡服務、工匠技術遠程教育培訓等網絡實踐活動，同時積極打造工匠網絡文化品牌，鼓勵學生在云端制作工匠文創產品，并通過云端共享、在線巡展等形式，集中展示工匠精神育人成果。

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On the Value， Principle and Path of Cultivating the Craftsman Spirit of Young College Students

Shi Wenlong1，2

（1 .School of Marxism， Xinjiang Normal University， Urumqi 830017， China； 2. Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing Open University， Chongqing 401520， China）

Abstract： In the new era， cultivating the craftsmanship spirit of young college students is in line with the strategic goal of Chinas manufacturing power development， can promote the high-quality development of social economy， and has important value for realizing the growth of young college students. To cultivate the craftsmanship spirit of young college students， it is necessary to accurately grasp the basic principles of the integration of theory and practice， the integration of history and modernity， and the integration of system and flexibility. Colleges and universities should actively explore a new way of educating people by combining"five in one" and advancing both theory and practice， improve the ideological education function of "cultivating craftsmanship and learning craftsmanship"， create a cultural education atmosphere of "strong craftsmanship and forging craftsmanship spirit"， strengthen the practical education experience of "refining craftsmanship and practicing craftsmanship"， build an organizational education system of "building craftsmanship dreams and making craftsmanship products"， and expand the network education space of "building craftsmanship aspirations and bearing craftsmanship feelings".

Key words： youngcollegestudents； craftsman spirit；collegesand universities；personneltraining