近現代歷史稿件中常見差錯例析

摘要：自2021年以來，各個出版單位都推出了一大批總結黨的歷史經驗的出版物，為賡續紅色血脈發揮了積極作用，使出版主陣地作用凸顯。闡述歷史大勢中的百年中國，時間跨度大，涉及內容龐雜，因此，整理修編近現代歷史文獻是一項復雜的、嚴謹的工作。質量是出版工作的生命線，為引起編校人員的高度重視，強化精品意識，達到有效提升書稿編校質量的目的，文章從《百年中國教科書記》書稿的編校實踐中提取素材，對近現代歷史稿件編校中可能涉及的問題進行剖析，從歷史敘事要素中“人物、時間、關系”三個維度進行闡述：因有爭議、文字改革、簡繁體混用等原因造成的歷史人物姓名的差錯；因年代年號問題、特殊歷史時期或其他原因形成的時間的差錯，因不了解國際形勢及國家政策、歷史淵源等產生的國際關系或民族關系中的導向問題等等。文章通過對差錯產生的原因進行分析，得出時下編校人員應進一步提升政治素養和技能水平的結論，即確保導向質量安全底線，堅定站穩正確的政治立場，熟悉國家相關政策，勤查歷史文獻及工具書、用公元紀年法整理時間線索、研究中央及外交部政策處理國內外關系等，并提供相應的處理方法及可參考的工具書和線上數據庫，以期為業者提供些許參考。

關鍵詞：主題出版；近現代史；編校質量；差錯例析；應對策略

中圖分類號：G232.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0231-04

黨的二十大報告提到“文化”近30次，強調要“發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”[1]。各出版單位積極響應黨中央號召，隆重推出了一大批總結歷史經驗、賡續紅色血脈的出版物，多維解碼黨百年奮斗的重大成就。

《百年中國教科書記》是由廣東教育出版社策劃出版的，是一部講述教科書史上真實事件的具有專業領域代表性的主題出版物，筆者結合編校實踐，從“人物、時間、關系”三個維度對近現代歷史稿件常見問題進行闡述，并提出相應的處理措施。

晚清至民國時期是我國歷史上一個大動蕩大轉變的時期，也是一個名家輩出的年代。當時人們的取名方式既有新舊文化的碰撞，也有中外文化的交融。對于那個特殊歷史階段的人物的姓名及其字、號、筆名、舊名的辨別，要追求本源，尊重歷史。

（一）人物的姓名不能寫錯

人物姓名寫錯，不僅是編校硬傷，而且會降低出版物的權威性。筆者結合具體工作，將人物姓名差錯分幾種情況：因有爭議出現差錯，因文字改革形成差錯，因簡繁體混用出現差錯或者因字形相似、字音相近造成差錯。

1.因有爭議出現差錯

以《百年中國教科書記》中涉及的人物姓名為例，稿件介紹了一套民國時期的教科書的編撰者叫“范源濂/廉”，這個姓名在書稿中出現多次，有時是“范源濂”，有時是“范源廉”。這個“范源濂/廉”是什么人物呢？1912年，范源濂/廉任中華民國教育次長，同年7月任教育總長；1913年任中華書局總編輯；1923年，擔任北京師范大學首任校長。

這么一個重量級人物，一直有“范源濂”和“范源廉”兩種寫法，很不統一。查詢網絡多是“范源濂”，但查閱民國的相關文獻時，卻多見“范源廉”，而少見“范源濂”。比如，范任教育次長、教育總長時，《政府公報》刊載其簽署的公文一律作“范源廉”；再比如，范作為編撰者參與教材出版、發表論文時，也作“范源廉”。另外，范在民國時期作為政府高官、社會賢達，曾多次為學校、社會組織等題詞，留下不少親筆簽名，署名皆為“范源廉”[2]。由此可見，“范源廉”的寫法更符合史實。

2.因文字改革形成差錯

由于歷史原因，漢字經歷過多次改革。1955年有大量異體字被淘汰。1986年，我國作出規定，“姓氏用可以使用被淘汰的異體字”[3]。后來，國務院又于2013年將39個異體字在特定用法上調整為規范字[4]，其中32個可以用于姓氏人名。這就造成了一些用字的反復。此類用字有（括號內為異體字）：坤（堃）、奔（犇）、瑰（瓌）、哲（喆）、升（昇）、照（炤）、蘇（甦）、和（龢）、村（邨）、渺（淼）、肖（蕭）等。

這類字在近現代文人姓名中使用頻率很高，如蕭子昇的“昇”、蕭楚女的“蕭”、董同龢的“龢”、錢杏邨的“邨”、張瓌一的“瓌”等。遇到此類因文字改革而模糊不定的人物姓名，應該核實歷史文獻，恢復人物姓名的真實寫法。

此外，編校人員在處理異體字方面疑問的時候可以參考《通用規范漢字表》及其附件《規范字與繁體字、異體字對照表》。

3.因簡繁體混用出現差錯，或者因字形相似、字音相近造成差錯

此類差錯出現的情況較為普遍，需要編校人員仔細校對原稿、謹慎核實相關資料。結合《百年中國教科書記》稿件涉及的人物姓名，舉出以下幾例容易出現差錯的（括號內為正確寫法）：紹伯堂（邵伯棠），呂思勉（呂思勉），顧頡剛（顧頡剛），戴克郭（戴克敦），韓復渠（韓復榘），夏丐尊（夏丏尊）。這些人物姓名可能不如“梁啟超”“蔡元培”那么如雷貫耳，但是也都是近現代史上的名人，人物姓名、相關介紹都不能出錯。

（二）人物的名、字、號、筆名、舊名的辨別

對于人物的名、字、號、筆名和舊名應加以辨別，同一部出版物中應理清楚。近現代特別是民國時期的名家文豪，幾乎都有名和字，有些人還有筆名，甚至多次改名。比如我們熟知的一代文壇巨匠魯迅，本名樟壽，字豫山，后改豫才，17歲去南京求學后改名周樹人，“魯迅”其實是他的筆名。魯迅先生用過的筆名還有長庚、庚辰、尊古、華約瑟等。對于處理近現代歷史階段的人物姓名的復雜性，如此可見一斑。下面以《百年中國教科書記》里的人物為素材，試舉一兩例。

書稿中提到“黃晦聞”或“黃節”總計49次之多，比如某處正文為“著名學者黃節編撰《廣東鄉土地理教科書》”，而該處所標注腳注的文章副標題名為“小論黃晦聞的‘廣東鄉土教科書’”。如果此處沒有作任何說明的話，會讓讀者云里霧里。黃晦聞，字玉昆，號純熙，后易名為“節”，也就是說“黃晦聞”和“黃節”實為同一個人。書稿中如出現這種同個人物多個姓名或稱呼的情況時應該在人物首次出現時或者首次出現有不同稱呼時作人物介紹，或者作夾注/腳注說明，而后應只統一使用一個名字。本部書中，因書稿中所談及教科書署名為“黃晦聞”，且引用文章皆用名字“黃晦聞”，可見本部書所談論事件情節多為黃晦聞早期的活動或事跡，因此應在首次談及該人物時給人物作簡單介紹，指出其字、號、改名情況，后文中敘事時統一處理為“黃晦聞”。

不過此類問題也不能一概而論。另一個例子，本部書中，湯化龍是1914年的民國教育總長，書中敘事一直是以“湯化龍”或者“湯總長”稱呼，但當時的日本駐華公使日置益給湯化龍寫外交照會時直接稱呼其為“濟武總長閣下”，“濟武”是湯化龍的字。本部書稿中引用日置益與湯化龍交涉的相關文獻時均保留“濟武總長”的稱呼，這樣處理是合適的。但在人物首次出現時或者首次出現有不同稱呼時文中應該對此作出解釋，可以文內直接介紹，也可以加括號作文內夾注或添加腳注解釋，避免讀者不知所云。

闡述近代以來的歷史人物、歷史事件，大多需要引用晚清、民國時期文獻，而晚清及民國時期的政治與外交方面的史料、原版文獻以繁體字豎排為主，時間年代年號由于歷史原因表述不一致，加上文白混雜，稍不注意就會造成差錯。如涉及抗戰時期部分，歷史事件、戰爭名稱、國土疆界等，都需要謹慎對待；再如，當涉及民國時期時，“南京臨時政府”“北洋政府”“國民政府”應依史料核實年份，確保所指時間準確。

（一）時間年代年號問題

《百年中國教科書記》文稿涉及的歷史人物很多。比如介紹南洋官書局創始人陳潤夫的一段文字：“1841-1919，字作霖，號潤夫，江西清江人。光緒二十八年當選上海商業會議公所議董、總董，光緒三十二年起當選上海商務總會第三、四、五、六任議董。宣統三年選為上海商務總會第七任總理。民國3年當選上海總商會議董，民國5年連任……[5]南洋官書局應該在1905年或之前創辦?！背恕懊駠?年”“民國5年”需要分別改為“民國三年”“民國五年”之外，還有什么問題？時間線索清晰嗎？這一段話涉及了多種紀年法。

經核查，“光緒二十八年”為1902年，“光緒三十二年”為1906年，“宣統三年”為1911年，“民國三年”為1914年，“民國五年”為1916年。整段話統一為公元紀年法則為：“陳潤夫（1841-1919），字作霖……1902年當選上海商業會議公所議董、總董，1906年起……1911年選為上海商務總會第七任總理。1914年當選上海總商會議董，1916年連任……南洋官書局應該在1905年或之前創辦?！比绱耍形臅忧逦瑫r間線索也會一目了然。

對時間年代年號等內容的審校，編校人員必須了解一些常用的紀年法及歷法，查詢年號可以參考《中國歷史紀年表》，如《現代漢語詞典》（第7版）里面也有《我國歷代紀元表》，可以滿足絕大多數的年號查詢[6]。遇到時間年代年號，建議換算成公元紀年或括注公元紀年。公元紀年是國際通行的紀年體系，有時間上的連續性，用公元紀年可使行文更加清晰，而且有助于編校人員從中發現差錯或遺漏。

（二）特殊歷史時期引起的時間差錯

遇到可能使用特殊歷法的引進版圖書或少數民族文獻等要保持警惕。如針對臺灣地區引進版的出版物或涉及民國時期的出版物，根據《關于正確使用涉臺宣傳用語的意見》（2016年修訂），對1949年10月1日之后的臺灣地區政權，應稱之為“臺灣當局”或“臺灣方面”，不使用“中華民國”，也一律不使用“中華民國”紀年[7]。民國紀年以民國三十八年為界，此后應改為公元紀年，如對臺灣方面所謂的“民國三十九年”應改為1950年。

而當論及類似“南京臨時政府”“北洋政府”“國民政府”時，應依史料核實年份，確保時間的準確性，不可為了上下文一致一概統改為“國民政府”。中華民國政府大致經歷過三次（粗略劃分）政權更替：1912年1月至3月為中華民國臨時政府時期，1912年3月至1927年4月為北洋政府時期，1927年4月18日至1948年為南京國民政府時期。舉個例子，《百年中國教科書記》書稿中有一處提到，“1932年1月21日，聯合國前身‘國聯’應我國政府的要求，為調查所謂中日沖突之真相，成立了調查委員會，俗稱李頓調查團”[8]。由于此部分內容涉及時間跨度大，前后文牽涉多個時期的政權機構，而“1932年1月21日”為南京國民政府時期，所以此處“我國政府”準確地說應該為“南京國民政府”。

（三）由其他原因造成的時間差錯

有部介紹百年中國教科書的書稿，在談論到抗戰時期小學教材的出版時有引自吳研因的一段話，“國恥教材，例如‘鴉片戰爭’‘中法聯軍之役’‘甲午之戰’‘五三’‘九一八’等等也無不應有盡有”[9]。

“五三”是什么事件？經筆者核查原稿，原來是有編校人員將“五卅”改為“五三”，這就造成錯誤了，估計該人員以為“卅”是“三”的繁體字或異體字。“五卅”指五卅運動，也稱五卅慘案。五卅運動得名于此事件發生的時間——“5月30日”。震驚中外的五卅運動于1925年5月30日首先在上海爆發，隨后席卷全國。“卅”是數字“三十”的中文代用字。在中華人民共和國成立前，該字是在紀年和記數方面使用頻率很高的一個常見漢字。

隨著漢語的發展和阿拉伯數字的廣泛推廣，該字已經逐漸淡出了人們的視線。編校人員如果不了解一些相關史實，又不勤于查核資料，就可能會發現不了一些隱性差錯，甚至將原本對的改錯了。

類似“卅”等表示數字的中文代用字，還有“廿（二十）”“卌（四十）”“圩（五十）”“進（七十）”“皕（二百）”等，編校人員平時應多積累、學習。

正確的出版導向是出版業的生命線，特別是在對重大政治、歷史事件以及民族問題的表述與處理方面，要與黨的路線方針政策保持一致，嚴格遵守國家各項規范。近代歷史的相關資料能反映民國時期、抗戰時期等特殊歷史時期的政治、歷史、文化等綜合領域的情況，在國家整體加強抗日戰爭研究的背景下，出版界也相應加強了這類出版物的出版力度。而這類出版物涉及的導向問題相對而言又是比較多的，此部分筆者結合《百年中國教科書記》稿件中的部分素材，將有關問題分為國家關系類、民族宗教類作簡單分析。

（一）國際關系類

國際關系事關外交大事，出版物中遇到相關內容應特別注意。

《百年中國教科書記》選取的事件是教科書史上具有代表性的事件，這些事件有些涉及兩國或多國的外交紛爭。其中有一篇論及日本歷史教科書的，寫到2010年日本文部科學省“有兩本小學社會學科教科書新表述了日韓兩國存在主權之爭的竹島問題”，穩妥起見，此處“竹島”后面應加注“（獨島）”?！爸駦u（獨島）問題”是有爭議的敏感話題。竹島（獨島）的地理位置與日韓兩國本土距離相差不大，其距離日本島根縣惠云約212千米，被日本稱為“竹島”；距離韓國東海岸約215千米，韓國稱其為“獨島”。1952年1月18日，由于韓國總統李承晚發表了“關于毗連海域主權的總統聲明”（俗稱“李承晚領海線”）[10]，竹島（獨島）被包含在內，引發了曠日持久的竹島（獨島）主權歸屬之爭。至今，該問題仍未取得實質性進展。

清楚這個問題的由來之后，再來看同一篇文中另一處：“韓國外交通商部發言人在聲明中指出：‘竹島從歷史、地理及國際法上來看顯然是韓國領土?！边@一處“竹島”應改為“獨島”，因為韓國明顯不會將此島嶼稱為“竹島”。

所以，對于有爭議的、雙方都聲明擁有主權的地名要特別注意。此類領土問題應謹慎處理，稍不注意就會成為其他國家今后爭論的口實[11]。

對于國際問題，應作淡化處理，能避免盡量避免，若非一定要論述，則要研究中央的提法做法以及我國相應的外交政策，我國外交部未承認的，出版物中堅決不能使用有關區域的名稱。

（二）民族宗教類

同部書稿中還有這么一句：“當時推動鄉土教科書編撰最力者為頗有反滿傾向的國學保存會?！盵12]此處“反滿”應該改為“反清”。同理，如有出現“滿清政府”，則應改為“清政府”。

這是個老生常談的問題，但在現時的出版物中仍有見到出錯的。1956年，國務院就發布了相關文件，規定在行文中和書報雜志里一律不用“滿清”的稱謂[13]，這其實是個民族問題，“滿清”這個稱謂是特定歷史時期遺留下來的，為了不致使滿族人民在情緒上感到不愉快，除了引用文獻不便改動外，一律不得用這個稱謂[14]。當以“滿清”這個詞出現的時候可能部分編校人員還能辨識出來，但是以其他詞比如“反滿”出現時，多數人就沒有注意到了。對待這個問題，編校人員應慎之又慎，以免一些類似的禁詞以較隱蔽的方式出現而不被察覺。

我國是一個多民族國家，民族、宗教無小事，遇到民族、宗教的相關稿件，還應注意正確使用國家規定的民族名稱，不得隨意簡稱。另外應尊重各少數民族的宗教信仰，不要對少數民族的風俗習俗抱獵奇的心態，更不能出現帶有鄙視或攻擊性的語言描述，這些都是在處理有關民族關系的稿件中常常遇到的問題。

另外還有簡繁體混用、涉港澳臺用語、歷史地理地圖的使用等，限于篇幅問題不一一展開。以上所列舉問題大多可以一一核實查證，獲得解決方法?？偠灾?，書稿的編校階段，是一個不斷質疑、不斷查證的過程?！皩ι婕罢巍⑼饨?、軍事、安全、歷史（特別是黨史、國史、軍史）、民族、宗教等方面的敏感問題須特別慎重”[15]。

出版物的質量是出版物的生命線。要確保出版物的質量，首先要確保導向質量安全底線，編校人員要有鮮明的政治立場，熟悉國家政策及相關文件，勤查工具書，利用好互聯網平臺，如《中國歷史大辭典》《編輯必備語詞規范手冊》等工具書及讀秀學術搜索、知網、中國基本古籍庫等各類互聯網平臺，全面提升自身水平，發揮“把關人”作用，體現出自己的價值。

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作者簡介 林曉珊，編輯，研究方向：編輯出版理論、編校實務。