學考背景下中職學校思想政治課教學實踐與思考

許玉純

摘要：基于學考背景，思想政治課不僅是教育的主陣地，還是現階段考試的科目之一，需要對課堂教學的有限時間進行充分利用，使教學效果得到有效提升，以協助學生更好地應對考試，培養學生職業素養。教師要不斷提升自身綜合素養和教學技能，充分借助線上教學，使線上教學與線下教學實現有機融合。文章結合思想政治課教學特點以及中職學生學習現狀，對中職學校思想政治教學中存在的問題進行分析，探討強化思想政治課教學實踐的策略。

關鍵詞：學考背景；中職學校；思想政治課教學；實踐；思考

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0077-04

中職學校要與時俱進，順應時代發展需要，對思想政治課教學進行創新和優化，采用科學、有效的教學方法，將現代教學手段和教學理念融入思想政治教學，以確保中職學校思想政治課教學能夠滿足當代社會的發展需求。為充分發揮中職教育所承擔的人才培養職能，中職學校應以就業及市場需求為導向，培養高素質實用型人才，在培養學生技能的同時，應對學生的職業道德素質予以重視，使中職學校思想政治課程的德育功能得以充分發揮，為社會培養具有較高職業道德素質的優秀人才。中職學校思想政治課教學應以培養學生職業道德素質為核心，促進學生良好行為習慣及健全人格的形成，為學生未來職業發展奠定堅實基礎。

1.教育性

在中職學校思想政治課教學中，教師不僅要求學生對相關知識進行學習，同時還需要對學生的良好職業道德、正確價值觀念形成加強引導，使學生的人際交往能力、合作能力等有效提升，為學生未來職業發展提供有力支撐，充分體現課程的教育性。

2.實踐性

在中職學校思想政治課教學中，教師應注重將理論知識與實踐應用相結合，對學生的知識運用能力進行培養，并在不斷實踐摸索中積累經驗，積極開展研究性學習，使學生能夠更好地體驗和感悟生活，形成積極健康、樂觀向上的情感態度和正確價值觀，實現實踐育人目標。

3.綜合性

作為邊緣性、綜合性學科，中職學校思想政治課包含多學科知識，并通過各種學科知識的共同作用，使職業教育及職業指導作用得以充分發揮，對學生人文素質進行培養，使傳統文化得到有效傳承和弘揚。

為有效發揮中職學校思想政治課教學作用，并與學考背景相適應，教師要對教學方法進行改進和創新，組織學生進行自主探究學習，讓學生結合自身體驗、經驗，對各種社會問題、典型案例進行分析和討論，從而獲得更為深刻的認識。這有利于塑造學生的健康人格，促進學生的全面發展，使思想政治課德育功能得以充分發揮。

中職學生普遍存在學習興趣缺乏、學習意志薄弱、學習自信心不足、學習自制力不強等問題，因此學習成績較差，即使部分愿意學習的中職學生，也極容易受到環境的影響。中職學生正處于青春期，極其渴望脫離家長、教師的監管，崇尚個性和自由，同時也渴望受到父母和教師的關注與重視。部分中職生缺乏上進心、耐心和責任心，對未來職業發展缺乏深入思考。

中職學生大多學習成績較差，綜合素質不高，這對中職政治課教學會產生不利影響，主要體現在以下兩方面。一是部分中職學生缺乏良好的行為習慣，且思想極容易受到外部環境的影響，再加上正處于青春期，缺乏自制力，容易意氣用事，抗干擾能力不足，違反校紀校規的現象普遍存在。二是部分中職生心理素質較差，自信心不足，再加上家長和教師批評，極容易產生逆反心理和自卑心理，從而導致其出現過激行為，或孤獨自閉，或學習態度消極，得過且過。

1.教學觀念落后

在中職學校思想政治課教學中，部分教師教學觀念落后，往往注重知識的講授，而忽視思想政治課的育人作用。部分教師對專業教學內容與思想政治實踐運用的相關節點難以準確捕捉和把握，導致思想政治課教學缺乏創新力和靈活性。

2.教學方法守舊

在中職學校思想政治課教學中，部分教師仍沿用傳統的教學方法，再加上自身教學能力不足，導致課堂教學枯燥乏味，氣氛沉悶。在這樣的課堂上，學生不僅缺乏學習興趣，還極容易產生抵觸情緒，學習效果不佳。

3.缺乏互動交流

在中職學校思想政治課教學中，部分教師對學生的主體地位缺乏重視，導致學生主動思考、自主探究的機會缺失，缺乏互動交流。師生缺乏良好的互動交流，加大了學生與教師的距離，導致思想政治課育人作用難以得到有效發揮。此外，部分中職學生理論基礎較差，學習能力不足，對思想政治課缺乏興趣和積極性，在學習過程中存在思想松散、態度不端正、注意力不集中等問題，對自身的未來發展造成不利影響。

1.轉變教學觀念

在中職學校思想政治課教學中，教師要轉變教學觀念，掌握思想政治課教學特點及學生認知規律，不斷豐富自身的學科知識，提升自身的思想道德水平，營造輕松、活躍的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性。要積極開展教學實踐活動，注重培養學生的職業道德素質。要對優秀的教學資源進行整合，加強學生綜合素質培養，提高課堂教學的實效性。

隨著互聯網的快速發展和普及，中職學生能夠從網絡中實時獲取大量的信息。這其中也充斥著負面、不健康的內容，對于心智尚未成熟、認知體系不健全的中職學生而言，極容易受到影響。因此，教師需要對學生的價值觀及思想動態及時進行了解和掌握，并對教學內容中的思想政治教育元素進行深入挖掘，對課堂教學模式進行創新，提升學生的職業素養，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.創新教學方法

在中職學校思想政治課教學中，教師要創新教學方法，豐富教學內容，激發學生學習興趣，讓學生獲得更為豐富的學習體驗，增強學習的主動性。教師要將教學內容與現實生活聯系起來，開闊學生視野，促進學生形成良好的思想道德品質。教師要遵循“以人為本”的教學理念，引導學生開展自主學習、自主思考和自主探究，培養學生自主學習、自主思考和自主探究的能力，并讓學生獲得一定的成就感。教師要加強與學生的互動交流，以彌補傳統教學方式存在的不足，提高課堂教學效率和教學質量。

例如，在中職學校思想政治課教學中，教師可以運用案例教學法，組織學生對案例進行調查、質疑、分析、思考、探索、交流，引導學生對問題進行分析和解決，培養學生分析問題和解決問題的能力。在此過程中，教師要加強師生、生生之間的互動交流，充分發揮學生的主體作用。案例的選擇要與教學內容相聯系，教師要利用問題創設的方式，鼓勵學生對相關信息進行收集、整理、加工，利用探究式學習等方式，對所學知識進行靈活運用。教師要充分發揮組織者、引導者的作用，引領學生高效學習，深入探究。

又如，在中職學校思想政治課教學中，教師要對學生的主體地位予以尊重，積極運用實踐教學法，以滿足學生的學習需要。如可從生活層面及學生視角出發，對教材中的教育話題進行呈現，對學習情境進行創設，鼓勵學生大膽表達思想和情感，并為其提供實踐活動的機會，進一步激發學生學習熱情和積極性，使其更主動地參與思想政治理論知識學習和相關探究活動，提高學習效果。教師要遵循理論與實際相結合的原則，積極組織開展社會實踐活動，如參觀訪問、調查研究等，提升學生的政治敏感性，讓他們對社會事件更加關心。教師要組織學生參與企業實訓活動，對企業崗位要求、存在問題等進行全面了解，為思想政治教育活動的開展提供素材。實踐活動的有效開展，能擴展思想政治教育主題，提高學生解決問題的能力，增強學生理論知識應用能力，有利于學生對個人與社會之間的關系進行更完整、更全面的認識和理解。

再如，在中職學校思想政治課教學中，教師可利用情境教學的方式，將課堂教學與實際生活相結合，從學生視角出發，對相關教育話題及案例進行呈現，并為學生提供思想及情感表達的機會和空間，引導學生積極參與，勇于表達，使課堂教學氛圍更加活躍。情境教學法的應用，能加強師生、生生間的互動交流，使學生對相關知識點理解得更加深刻，對社會現象思考得更為深入、全面，法律意識得到增強。在情境教學過程中，教師要引導學生全方位地對知識進行體驗和深化，提升學生的核心素養及自我表達能力，提高學生學業水平和學習成績。例如，教師可結合教學內容創設家庭情境，引導學生感受親情，使學生在對教學內容及相關知識理解的同時，增進與家人之間的感情。

另外，在中職學校思想政治課教學過程中，教師需要對學生自主學習能力培養和提升加強重視，促進學生獨立性增強的同時，有效調動學生的積極性，通過多樣化的教學手段，使學生對思想政治課教學內容產生興趣，并積極參與討論和交流。教師要對現實生活中的思想政治課教育元素進行深入挖掘，使之與思想政治課教育理論知識相結合，培養學生自主思考、自主探究能力，讓學生善于發現問題和解決問題。

3.提升自身修養

在中職學校思想政治課教學過程中，教師要注重提升自身修養，通過個人人格魅力的展現，對學生良好行為習慣及正確價值觀念的形成起到潛移默化的影響。為此，教師要對德育材料進行深入研究，對學生思想動態加強了解，對教學理念、教學方法和教學內容進行不斷改進和創新，并對自身思維模式加強訓練，進一步提升教學水平，使思想政治教育功能得以充分發揮。此外，教師在教學過程中要保持輕松愉快的笑容、良好的精神風貌、適度得體的動作，要增強語言的幽默性，以及教學內容的形象性和新穎性，以活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。教師要樹立每個學生都有閃光點、具有潛在的能力以及創造性意識，及時表揚和肯定學生的愛好、興趣、特長，以增強學生自信心，讓學生實現自我超越。

4.應用多媒體技術

在實際教學過程中，教師可通過多媒體技術手段的應用，向學生展示生活和社會中各種新奇事物的圖片和視頻，或電影片段等，引導學生結合理論知識進行深入剖析，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立，使學生的學習成績不斷提升。應用多媒體技術，能實現教學內容的動靜結合、圖文并茂、聲情交融，使抽象的理論知識更加生動、直觀，使學生的感知空間得到擴大，客觀世界的認知范圍得到有效拓展，更容易理解知識內容。多媒體技術的應用，能減輕教師的板書壓力，能使課堂教學時間得到充分利用，能為學生提供更多自主思考和探究的機會。圖片、視頻等的融入，能夠使學生的注意力更加集中，使教學容量不斷擴大，使教學過程充滿趣味性、形象性。例如，在教學法律知識時，教師除了采用語言、圖示等方式外，還可利用視頻的方式，組織學生觀看與教學內容相關的真實案例，如《今日說法》《焦點訪談》《社會與法》中的相關案例等，以激發學生學習興趣，增強學生法律意識。

中職思想政治課教學要讓學生對國家所實施的重大戰略有所了解，要讓學生掌握相關理論，了解國家正在實施的一些實時性政策。中職學生作為社會主義事業的建設者和接班人，應該時刻關心國家大事，具有愛國主義情懷。教師在課堂教學中可選取具有教育意義的國家大事和名人事跡，利用多媒體進行演示和講解，培養學生愛國主義思想感情。在利用多媒體進行教學時，教師不能單純地讓學生自主觀看，而應進行適當的解讀，恰到好處的講解能讓學生的印象更加深刻，理解更加透徹。

5.開發線上教學模式

作為現階段教育發展的必然趨勢，教學信息化需要對網絡教學平臺進行有效構建和充分利用，其中在網絡教學中，可利用網絡教學平臺所具有的點名、主題討論、選人答題、投票等功能，對思想政治課教學活動進行組織，使課程吸引力增強，學生注意力更集中。教師通過積極創設師生、生生之間的線上討論交流機會，能使學生參與積極性進一步提高。利用網絡化教學方法，能夠使思想政治教學開展得更加靈活、多樣，對課堂教學進行有效延伸，對學生核心素養加強培養。中職學校思想政治課程學業水平考試包括判斷、單選、多選等三類題型，借助平臺進行題型作業發布和完成更加便捷和高效。同時，教師可利用平臺后臺管理對考試分數進行設置，根據學生具體答題情況，平臺能夠自行批閱，一旦未達到所設置的最低分數，學生需要重新學習。對于教師而言，能夠對學生的知識點掌握情況及時了解和掌握，并對學生出錯率較高的題目進行講解，提高學生做題正確率，提升學生學業水平。

6.運用思維導圖

在中職學校思想政治課教學中，教師可運用思維導圖引導學生對知識進行梳理，建立相應的知識體系，讓學生對知識有更為全面的了解和掌握。思維導圖的有效運用，能夠引導學生綜合性學習課堂教學中所傳授的知識點，提高學生復習效果，讓學生更好地鞏固知識。

思維導圖的運用，能夠使學生在對教學內容進行復習時，系統化地梳理各章節內容及相關知識點，引導學生對教學內容進行整體記憶。這種教學方法能夠有效優化和創新學習模式，提高學習的趣味性，使學生能夠在邏輯框架下積極開展自主學習，提高學生的學習質量和效率。例如，“國家機構”這一課內容較為枯燥，知識點較多，學生極容易喪失學習興趣，這不僅會對教學效果造成不利影響，還會使學生無法深入理解和掌握相關知識內容。因此，教師可通過思維導圖的運用，引導學生對教學內容進行梳理，促進學生完善的學習邏輯思維及學習系統的形成，切實提高教學的有效性。

中職院校要為國家和社會培養高素質人才，就要對學生核心素養進行培養，就要對學生學業水平進行提升。為此，中職院校需要為學生提供自我提升的機會和渠道，要對學生考試能力加強培養，要對學生核心素養培養予以關注。在中職院校思想政治課教學中，教師應對提高學生核心素養的重要性提高認識，對教學觀念、教學方法、教學內容進行創新，對信息化教學手段進行靈活運用，使學生在專業技能學習過程中，加深對思想政治教育核心素養內容進行理解，使理論知識與專業技能實現全面融合，更好地應對畢業后的職業發展及社會人才要求。

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Practice and Thinking of Ideological and Political Teaching in Secondary Vocational Schools under the Background of Learning and Examination

Xu Yuchun

（Nanan Vocational Technical Secondary School， Fujian Province， Nan’an 362300， China）

Abstract： Based on the background of the examination， the ideological and political course is not only the main position of education， but also one of the subjects of the examination at this stage. It is necessary to make full use of the limited time of classroom teaching， so as to effectively improve the teaching effect， so as to help students better cope with the examination and cultivate students’ professional quality. Teachers should constantly improve their comprehensive quality and teaching skills， and make full use of online teaching to achieve organic integration of online teaching and offline teaching. Based on the characteristics of ideological and political teaching and the current situation of students in secondary vocational schools， this paper analyzes the problems in ideological and political teaching in secondary vocational schools， and probes into strategies to strengthen the teaching practice of ideological and political courses.

Key words： background of study and examination； secondary vocational school； ideological and political teaching； practice； reflection