小學足球教學中存在的問題與對策探討

鄭振海

摘要：足球是一項需要成員之間高度協作與協調的運動項目，對小學生的身心健康發展具有重要作用，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高身體素質。但是當下的小學足球教學中存在的很多問題，這些實踐問題的存在制約了足球教學的發展。一線體育教師要在教學的過程中發現小學足球教學過程中存在的問題，并基于教學實際進行改善。

關鍵詞：小學足球；教學問題；教學對策

隨著我國體育事業的發展，足球、籃球、乒乓球等各類運動逐漸受到了重視。全民健身的概念深入人心。隨著素質教育的發展，家長與學生也逐步認識到體育的重要性。因此，為了改善學校的足球教學效果，提升足球教學質量，小學體育要能夠反思自身在體育足球教學中存在的問題，并針對這些問題尋找合理的解決措施，在激發學生足球熱情，提升足球教學質量的基礎上助力我國足球事業的發展。

1 小學足球教學中存在的問題

1.1 足球教學理念不夠先進

隨著課程改革的推進，足球運動受到了越來越多的重視，其中最突出的表現便是足球進校園這一活動。但是在現實的教學環境下，足球教學多流于形式。教師不注重專業化的教學，而是將其當做一種游戲進行組織，學生并沒有從這種教學中提升自己的足球水準。因此，為了讓足球教學發生作用，教師要認識到當下的足球教學理念并不夠先進，教師應該提升專業化水準，教給學生專業的足球知識

1.2 足球教學設備不夠完善

由于教師的教學理念不夠先進，因此在組織足球教學的時候，教師未向學生提供專業的足球設備開展教學活動。設備的缺失使得教學質量有接待提高。專業設備的缺失主要有兩種原因，第一種，受傳統應試教育觀念的影響，學校的教學中心主要在文化科目上，而對于體育科目所秉持的觀點是讓學生參與即可，不必要對他們進行專業化的訓練，這種觀念的影響導致設備投資水平比較低。第二種便是學校不注重經費投入。總而言之，由于對體育教學的忽視，導致學校的足球設備較為落后，這種落后在一定程度上影響了足球教學的發展

1.3 足球教學模式不夠多元

多元化教學是指教師在組織教學的時候，要運用多元的教學方式。但是在實際的教學過程中，教師在組織足球教學的時候，往往依據特定的模式。這種教育方式沒有辦法提升學生的足球水平，不能開展高質量的教學。因此，教師在組織教學的時候，要根據學生的學習差異與學習興趣，制定有個性的教學計劃，并針對不同類型的學生展開不同的教育，試試多元化教學。

1.4 足球教師專業水平較低

要想提升小學足球教學質量，學校需要配備專業化的教師。在當下的教育環境中，體育教師的專業性往往不夠強。他們可能是體育院校畢業，掌握基本的體育知識，但是他們并不精通足球項目。因此，為了更好地提供優質的教學服務，學校里可以聘請專業的足球運動員擔任業余教師，讓學生更以一種專業的視角來了解足球，愛上足球，從而讓從而引導他們開展足球訓練，提升學校的足球教學質量。

1.5 足球教學存在安全問題

安全問題是小學體育教學存在的關鍵問題。體育運動往往伴隨著一定的安全風險，對足球教學尤甚。學生參與足球訓練的過程中，往往伴隨著跑跳等動作，這其中有較大的安全隱患。因此，在進行小學足球教學的時候，教師應該把安全問題置于首位，引導學生具備自我保護意識與安全意識，從而將安全隱患縮小，保證體育教學的安全性。

2 小學足球教學的意義

2.1 提升小學生的身體素質

足球運動是受到全世界廣泛關注和熱愛的運動類型，足球運動能夠鍛煉人們的身體素質，在參與足球項目的過程中，運動員需要進行大量的跑動，這能夠全方位伸展運動員的四肢，并且，要想參與到足球運動中，學生的頭腦與四肢需要達到高度的協調狀態。因此，開展小學足球教學活動，不僅能夠激發學生的運動熱情，引導學生參與到體育運動當中，還能鍛煉學生的肢體協調，從而逐步提升學生的身體素質，對于學生的身心發展十分有意義。

2.2 培養足球事業后備人才

我國的足球是運動發展尚處于落后階段，要想實現跨越式發展，改善足球落后現狀，就需要不斷的培養后備人才。因此，在小學體育教學中注重足球教學，教給學生基本的足球知識，教授學生基本的足球技巧，不僅能夠激發學生的足球學習與訓練熱情，還能夠提升學生的足球水平，挖掘那些具有足球天賦的學生，從而加以培養，為我國的足球事業提供大量的儲備人才。

2.3 培養小學生的團隊意識

相較于乒乓球、體操、羽毛球這類項目，足球是一項需要團隊合作的競技體育項目。足球隊里的成員要想完成一場精彩的比賽，需要她們進行互相，需要他們默契的配合，需要他們團結一心才能夠踢破，才能夠守住球并踢到對方的球門，打贏比賽。因此，在小學體育教學中，注重足球教學，不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠有效的訓練學生的團隊合作意識，從而培養學生的合作精神。這種精神對學生的未來職業發展也具有十分重要的作用

3 小學足球教學中應遵循的原則

3.1 趣味性原則

興趣是學生學習最好的老師，因此在為了達成良好的足球教學效果，讓學生愿意參與到足球運動中來，教師要進行有趣的教學設計，激發學生的足球參與興趣，從而讓學生一種主動的心態參與到足球訓練中來，并逐步提升學生的足球技巧與足球水平，進而提升學生的足球素養。

3.2 專業化原則

要想提升足球教學的質量和水準，就要進行專業化教學。這種專業化主要體現在制定專業的教學策略、選取專業的教學設備、聘請專業的教學人員。從而提升學生足球訓練的專業化水平。因此。小學足球教學要堅持專業化的原則，提升教學水準，讓學生從教學中或受益，從而真正的學習到與足球的相關技巧，提升足球水準，為以后的進一步發展奠定基礎。

3.3 安全化原則

小學生的年齡比較小，容易在體育運動中受傷，這對足球教學來也是如此。因此，在組織學生進行足球訓練的過程中，要注重安全教育。不僅要提升學生的安全意識，提升自我保護能力，還要為學生配備專業且安全的運動設備。從而保護學生的人身安全。另外，教師在教學的過程中，不僅要注重技巧的教學，還要注重熱身教學，從而讓學生能夠一種良好的狀態參與到學習過程中。

3.4 多元化原則

教師在組織足球教學的過程中，應該遵循多元化的原則，不僅要借助多元化的教學方法，幫助學生了解足球這一運動項目，鍛煉學生基本的足球技巧，還要進行多元化的教學評價，學生具有個體差異性，每個學生的學習興趣與學習能力是不同的，因此不能制定嚴苛的標準，而是要針對學生的學習天賦與學習興趣，制定不同的評價策略，從而讓學生在自己的發展區間內進行發展。

4 基于教學存在問題的改進策略

4.1 轉變足球教學觀念

教學觀念是教學的先導，為了提升小學足球教學質量，教師首先要更新自己的教學觀念，重視足球教學。這不僅要求教師進行系統的教學設計，還要為學生提供安全的設施、專業的教學人員，從而保證學生獲得最專業的引導，以此提升小學足球教學的質量。

首先，教師要更新教學觀念。為了實現這一目標，教師之間或者是校際之間可以開展合作交流，互相商討小學足球訓練方式。為了改善足球教學效果，教師在進行足球教學的時候應該提升自己的專業性。首先要提升自己的專業素養，教給學生專業的足球知識。其次，學校可以聘請專業的足球運動員來教給學生專業的足球知識，從而達到良好的教學效果。最后，教師還要為學生提供專業的訓練設備，從而讓學生學到能夠得最專業化的練習。總之，教師要注重改變教學觀念，重視足球教學。

4.2 完善足球教學設施

完善的教學設備是開展高質量的足球教學的重要保障，因此，教師要通過資金投入、吸納社會資本等方式為足球教學提供物質基礎。當資本豐富的時候，學校才能為學生提供完善且專業的足球教學設施。在設施充足的基礎上，教師既能夠保證學生的人身安全，還能夠帶給學生最專業化的體驗，從而引導學生愛上足球這項運動。

小學生的學習興趣容易受到教學場地的限制，如果說學校能夠提供良好的學習環境。那么學生的學習效果可能會有較為明顯的提高，但是由于我國前期對足球教學或者說體育教學的忽視，各個學校并沒有配備相應的足球運動場地以及硬件設施，這種缺失大大影響了學生的參與興趣，從而降低了其質量。在這一現實背景之下，要想提高學校的足球教學質量，學校應該籌措資金，為足球教學提供物質基礎。這種方式既可以包括申請國家政府的補貼，又可以通過吸納社會資本來獲得資金，從而進行場地建設，讓學生們能夠在專業化的場地上學習足球，練習足球，并而引導學生愛上足球這項運動。學校要為學生提供一個良好的足球訓練場地，讓學生在一個安全的環境下進行體育鍛煉。這種場地的建設也在一定程度上反映了學校對體育教學的重視。當學生有足夠的場地以及時間進行體育鍛煉的時候，學生的身體素質能夠得到很大的提高，也就漸漸完成了我國體育教學的培養目標。

4.3 制定多元教學策略

興趣是學生最好的老師，為了激發學生的足球興趣，在教學的過程中，教師要改變傳統的教學模式，采用多元的教學方式，設計多元的教學活動，在激發學生參與興趣的基礎上，引導學生參與到足球運動當中。

首先，教師可以設計運動員進校園的活動。學校從當地的足球俱樂部聘請優秀的足球運動員作為課外輔導老師，邀請他們進入到學校中，與學生開展比賽。在與專業體育選手對決的過程當中，學生更能夠體會到專業足球的魅力，從而激發他們不斷學習的熱情。其次，在組織具體教學活動的過程中，教師還可以根據學生的學習差異制定有差別的教學策略。教師可以采取分組的方式開展足球教學。首先，教師依據學情對學生進行分組，如果學生本就對足球充滿熱情，并且愿意參與到足球學習當中，并且有這方面的天賦，教師可以對這些學生進行專門的訓練，從而挖掘其天賦特長，為我國的足球事業提供優質的儲備人才。對于那些對足球并不感興趣的學生，教師只要在課堂上教授給他們基礎的足球知識即可，引導他們認識足球。教師在進行足球教學的過程中，要遵循差異化教學的原則，發現學生的特點，并針對特點進行教學。總之，教師在教學的過程中，要改變傳統的教學策略，采用多元化的策略，激發學生的興趣，讓學生愿意參與到足球訓練當中。

4.4 提升足球教師水準

在傳統的足球教學中，足球教學往往由體育教師擔任，但是體育教師并非專業的足球教師，他們并不能掌握專業的足球知識以及足球技巧。并且由于傳統的教學觀念比較落后，體育課堂往往就是讓學生自主的進行練習，學生并沒有從課堂上學到專業的體育知識。這種粗放的教學并沒有促進學生的個性與專業發展。

在新時代背景下，教師要轉變傳統的教學觀念。開展專業化的足球教學，為足球教學提供專業化的教師。提升足球教師專業水準主要通過兩個方式。首先，學校可以組織教師進行課外的培訓，從而讓體育教師具備專業的足球教學知識，了解基本的足球常識，從而能夠訓練學生的足球水平，讓學生獲得最專業的指導。其次，學校可與當地的足球俱樂部以及足球隊展開深入的合作，聘請優秀的運動員擔任校內足球指導教師，通過舉辦足球比賽等方式讓學生了解到最專業的體育知識，了解到專業的足球競賽，從而讓學生獲得最專業的教學指導。總之，教師需要秉持的觀點就是：唯有專業化的教師才能帶來最專業的教育。因此，作為足球教師，要提升自己的專業化水準，或者是聘請外來的專業人員為學生提供專業的指導，從而提升小學足球教學的質量與水平。

4.5 解決教學安全問題

小學生的年紀往往比較小，因此，體育教學中的安全問題成為教師與家長比較關心的焦點。為了保證教學安全，學校以及教師要還有家長要形成三方合力。保證足球教學的安全性。

首先是學校方面，學校要為教師與學生提供最安全的體育運動設施、運動場地以及保護措施等物質基礎，讓學生在一個安全的環境下學習足球，了解足球。其次，學校要注意安全培訓，不僅要讓教師掌握基本的安全急救知識以避免意外情況的發生；還要教給學生基本的安全自我保護知識，避免學生在足球運動過程中受傷。其次，教師在教學的過程中要做好課堂監管任務，在學生進行自主訓練的過程中，教師要保證學生能夠在一個安全的環境下開展練習，并在課堂之前要組織學生進行熱身活動，避免學生拉傷肌肉。在學生運動的過程中，教師也要提反復提醒學生要注意自我保護，并且當學生發生意外之后，教師也要做到最及時的處理，從而將危險扼殺在搖籃中。家校合作是保證教學質量的關鍵，因此教師在與家長交談的過程中，首先要獲得家長的支持，引起家長對體育教學重視。并且要勸說家長為學生購買體育保護設施，如護腕、護具等。其次，教師與家長也要做好溝通工作，一起為學生灌輸、灌輸安全意識，提高學生的自我保護能力。總之，借助學校、教師與家長三方合力，保證學生在足球教足球學習的過程的安全，助力足球學習與訓練。

在新時代的背景之下，小學體育教師要重視足球教學，改變自己落后的教學觀念，重視足球教學，并為學生提供最專業的教學指導與設施場地。在這一物質背景之下，引導學生逐步愛上足球，挖掘學生的足球特長，這不僅能夠幫助學生提升自己的身心素質，提升他們的運動能力與合作能力，還能夠挖掘具有足球天賦的學生，為我國的足球事業提供儲備人才。總之，在新時代背景下，教師要發現足球教學存在的問題，并針對學生的身心發展特點解決這些問題，改善我國足球教學的質量。

參考文獻

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（作者單位：福建省泉州市永春縣桃溪實驗小學）