關于提升初中音樂課程教學質(zhì)量的研究

王俊秀

摘要：音樂是初中生要學習的一門重要學科，是培養(yǎng)學生藝術細胞，陶冶其情操，給其帶來更加豐富有趣的校園學習生活體驗的一門學科。努力提升音樂課程教學質(zhì)量是每一名教師重要的工作目標之一。但在當下的教學過程中，我們卻面臨著學科教學地位有待提升、課堂教學方式有待優(yōu)化、知識鞏固方式有待優(yōu)化等問題。在充分認識這些問題的基礎上，秉持對癥下藥的基本思路，文章提出了提升音樂教學地位、優(yōu)化教學組織形式、實施以賽代練方針、深入挖掘課程主題以及鼓勵開展課余活動等多項建議，希望這些策略的貫徹對初中音樂教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用。

關鍵詞：初中音樂；學科教學；教師；初中生

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）09-0144-05

一、 初中音樂教學現(xiàn)狀

（一）對初中音樂教學質(zhì)量的認識

提升課程教學質(zhì)量是教師在開展教學的過程中需要明確的重要目標之一。結合初中音樂學科，我們對教學質(zhì)量形成了以下幾個方面的理解。

1. 有效培養(yǎng)學生素養(yǎng)是課程教學高質(zhì)量的表現(xiàn)

《義務教育音樂課程標準（2017年版）》將初中音樂核心素養(yǎng)歸結為三個方面，分別是文化理解、藝術表現(xiàn)和審美感知。這也就意味著教師在實際教學過程中要以培養(yǎng)學生這三個方面的核心素養(yǎng)為目標，順利達成目標或積極向目標方向靠攏的教學課程被認定為高質(zhì)量的課程。

2. 教學組織形式是影響課程教學質(zhì)量的重要因素

教學組織形式是教師傳授學生課程知識的主要方式，組織形式的科學性決定了課堂教學效率，決定了學生的知識學習效率和鞏固效率。而一節(jié)高質(zhì)量的課程，其所對應的教學組織形式也必然是科學合理的，師生之間能夠形成高度的教學默契，無論是在課堂教學環(huán)節(jié)還是在知識鞏固環(huán)節(jié)都能順利完成相關任務。

3. 知識與思想并重是課程教學高質(zhì)量的另一標志

社會主義新時期的教育可以概述為“立德樹人”。樹人，就是要指導受教育者掌握相關的知識與技能，幫助他們在社會生活中立足，謀求更好的發(fā)展。立德就是指導受教育者確立良好的思維品質(zhì)和思想道德。這一詞語充分強調(diào)了我國現(xiàn)階段的教育是以人才專業(yè)技能培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)并重的教育形式。而“立德”在“樹人”之前的表述更是在一定程度上體現(xiàn)了“立德之重，重于樹人”的含義。因此，做好這兩個方面的工作是新時期社會主義教育事業(yè)的基本要求，更是一節(jié)高質(zhì)量的課程應當具備的基本內(nèi)容。

（二）初中音樂教學面臨的問題

當下階段的初中音樂教學主要面臨著學科教學地位有待提升、課堂教學方式有待優(yōu)化、知識鞏固方式有待優(yōu)化和教學深度有待提高這四項問題。

1. 學科教學地位有待提升

音樂在整個課程體系中所占地位相對較低是我們在現(xiàn)階段面臨的一個客觀現(xiàn)實，這一客觀現(xiàn)實在一定程度上對課堂教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了束縛作用。初中階段的學科教學一方面要促進學生綜合學習素質(zhì)和個人能力的全面發(fā)展，另一方面也要幫助學生在中考中取得一個更理想的結果從而謀求更為優(yōu)質(zhì)的高中教育機會。因此，以中考為導向是現(xiàn)階段初中教學工作組織的一項重要指導理念。而音樂不是中考必考科目，這也在一定程度上導致學校在教師資源分配、教育資源分配和課時數(shù)量安排方面并不會將音樂作為絕對的核心。初中音樂所享受到的來自學校的人力、物力資源相對有限。特別是隨著畢業(yè)季的來臨和中考的日漸接近，學生的知識學習和復習工作進入沖刺階段，也會存在音樂課被其他文化課所占用的情況。音樂課最基本的教學時間都受到影響，課程教學質(zhì)量的提升自然也就無從談起。

2. 課堂教學方式有待優(yōu)化

音樂是一門知識性和趣味性并存的學科。學生在學習過程中不僅會掌握眾多專業(yè)音樂知識，也會充分享受知識學習過程，感受音樂作品的優(yōu)美韻律。但在當下的課程教學中，教師的教學方式有待優(yōu)化，特別是存在著非常明顯的教學方式影響音樂課程魅力散發(fā)的問題。例如，在帶領學生鑒賞某音樂作品的過程中，教師幾乎不會要求學生充分討論并發(fā)表自己的觀點，而是在經(jīng)過簡單的介紹后直接把非常專業(yè)的賞評內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，要求他們做好筆記并在課余時間熟練讀誦。這種教學方式非常保守，不僅沒能充分尊重學生的主體意愿和學習思想，也沒有真正顯現(xiàn)出音樂學科的內(nèi)在魅力，導致學生參與課堂學習的積極性有待提升，課堂教學質(zhì)量距離我們預期自然也存在一定差距。

3. 知識鞏固方式有待優(yōu)化

教學的過程不僅僅是傳授新知識的過程，更是一個指導學生不斷和遺忘做斗爭最終將所有知識點熟記于心的過程。而設置作業(yè)是指導學生鞏固所學知識的最有效的手段之一，在初中音樂教學過程中表現(xiàn)得更為明顯。音樂課的排課數(shù)量相對較少，兩節(jié)課之間的時間跨度相對較大，這也就進一步體現(xiàn)了教師設置課程鞏固知識的必要性。但在現(xiàn)階段的初中音樂教學過程中，部分教師不注重課后作業(yè)設置，往往是對學生提出一些非常簡單的作業(yè)要求，甚至在很多時候不會設置課后作業(yè)，這導致學生的知識掌握效率較低。另外，雖然也有教師重視課后作業(yè)，但設計方式不合理。例如，音樂作品鑒賞教學結束后，教師將要求學生熟練背誦音樂作品鑒賞的思路和內(nèi)容作為作業(yè)。這種作業(yè)設計方式不符合音樂學科的實際情況，也不利于學生真正理解課堂知識。

4. 教學深度有待提高

在新時期立德樹人的教育發(fā)展背景下，初中音樂教學不僅要注重專業(yè)的音樂知識傳授，更要培養(yǎng)學生形成良好的思想道德素質(zhì)與價值觀，這與我國立德樹人的時代教育理念是一致的。但在當下的學科教學過程中，部分教師存在只注重專業(yè)技能傳授而輕視甚至忽視思想道德培養(yǎng)的問題，特別是沒有對一些蘊含豐富思想道德教育元素的知識點進行深入挖掘，導致課堂整體教學質(zhì)量有待提升。

二、 提升初中音樂教學質(zhì)量的建議

（一）提升音樂教學地位，提供教學時間保障

在現(xiàn)階段的初中音樂教學過程中，課時數(shù)量安排相對較少、享有的課程教育教學資源支持力度相對較低是一個不容忽視的問題。作為教師，我們要充分發(fā)揮個人的教學主觀能動性，實現(xiàn)教學資源和教學實踐的高效利用，給每一名學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的音樂知識學習體驗，提升課程教學質(zhì)量。對此，我們需要做好以下幾個方面的工作：第一，與其他學科做好教學溝通，實現(xiàn)教學時間的合理安排。對音樂課被其他學科教師占用的問題，我們應當做好學科教學溝通工作。特別是進入畢業(yè)季以后，學生也誠然面臨著一定的畢業(yè)和升學壓力，對科學文化知識的學習會產(chǎn)生更為迫切的需求。在綜合考慮這一情況的基礎上，音樂教師可以酌情換課，為學生開展其他課程的文化知識學習提供幫助。但教師也要在課余時間把之前受到影響的音樂課程補回來，可以在學生經(jīng)歷了長時間的高強度學習后為他們安排一節(jié)音樂課。音樂課的出現(xiàn)會放松學生身心，學生也會充分享受音樂課程，課堂學習效率自然也就能得到提升。第二，爭取來自學校的支持。音樂課程給學生學習能力和個人發(fā)展所帶來的積極作用是其他學科所無法替代的。因此，教師要向?qū)W校充分反映音樂教學工作開展的必要性和迫切性，最終得到來自學校的支持與幫助，這也有助于從根本上解決初中音樂課程教學時間相對不足的問題。

（二）優(yōu)化教學組織形式，提升課堂教學效率

教學手段和課堂教學組織形式對教學效率有著非常重要的影響。因此，在探討如何提升初中音樂教學質(zhì)量這一問題的過程中，優(yōu)化教學組織形式是我們要重點處理的部分。關于教學組織形式的優(yōu)化，主要可以從以下兩個方面著手。

1. 實現(xiàn)媒體技術設備與課堂教學的有效結合

互聯(lián)網(wǎng)技術的充分發(fā)展在很大程度上改變了學校的教育方式，對教師優(yōu)化課堂教學模式、提升教學效率都產(chǎn)生了非常積極的作用。初中音樂教學中，新媒體技術不僅可以直接影響初中音樂課堂的教學效率，還能為顛覆傳統(tǒng)的課堂教學模式起到強大的推動作用。為了達到提高音樂教學效率的目的，音樂教師應該充分挖掘新媒體的教育價值，通過多種媒體途徑豐富課堂教學的內(nèi)容，提高課堂教學水平。因此，在初中音樂的教學過程中，我們要致力于實現(xiàn)媒體技術設備與課堂教學的密切結合。

例如，在教學《茉莉花》這首歌曲之前，教師首先從音樂教學資源網(wǎng)或音樂庫中把這首歌下載下來，而后以預習作業(yè)的方式要求學生聽這首歌。這種預習作業(yè)有著非常強的趣味性和娛樂性，不僅不會增加學生的作業(yè)負擔，反而會幫助學生放松身心，及時恢復學習狀態(tài)。更難能可貴的是，學生在聽音樂的過程中熟悉了這首歌的歌詞、韻律、節(jié)奏和基本的演唱方法，為自己接下來的課堂學習奠定了一個堅實的基礎。而在課堂教學過程中，教師更要注重多媒體設備的應用，特別是在向?qū)W生講述這首歌曲的演唱方法的過程中，要求學生跟隨音頻文件歌唱練習。這種歌唱練習組織形式能夠保證領唱的準確率，進而確保學生跟唱練習不會出現(xiàn)跑調(diào)或其他錯誤。

2. 應用小組合作的課堂教學組織形式

音樂是一門具有一定抽象性的藝術，在學科中也存在相當一部分只可意會而不可言傳的細節(jié)知識內(nèi)容。因此，音樂知識學習也對學生的音樂天賦提出了一定的要求。教師在教學過程中以學習小組為基本單位開展工作，可以有效促進學生之間的互動交流，互動交流的頻繁開展可以將那些相對抽象的專業(yè)理論講解清楚，提升全班學生的理解能力。教師應重視利用好小組合作的教學方式，切實加深學生對音樂這門學科的基本認識，提升學生的音樂課堂學習所得，為學生打造一個高效化的音樂課堂教學模式，切實加深學生對音樂這門學科的基本認識，提升學生的音樂能力。同時，小組合作的教學組織形式也能充分發(fā)揮學生內(nèi)部之間的監(jiān)督與指導，為教師的課堂教學工作減負。

例如，教學完《國家》這首歌曲之后，教師通過隨機抽查的方式檢驗學生的歌曲演唱情況，最終發(fā)現(xiàn)有五名學生表現(xiàn)非常出色。于是，教師便選擇以這五名學生為組長將全班學生劃分成五個小組，而后小組內(nèi)部之間針對這首歌曲的演唱方法和演唱技巧進行交流。由于小組長表現(xiàn)相對出色，所以，他的意見會對小組內(nèi)的其他學生產(chǎn)生重要的參考作用，而小組內(nèi)部的學生也會在這種通力協(xié)作和良性溝通下實現(xiàn)對歌曲演唱的完全掌握。由此可知，通過充分應用多媒體技術、在班級范圍內(nèi)推行小組合作模式可以實現(xiàn)初中音樂教學組織形式的優(yōu)化，促進音樂課堂教學質(zhì)量的全面提升。

（三）實施以賽代練方針，優(yōu)化學生的學習鞏固模式

以賽代練的教學模式主張教師在課程教學結束后組織全班學生參加以鞏固課堂所學知識為主題的比賽。用這種比賽的方法替代傳統(tǒng)的作業(yè)設置，進而達到最終的教學目標。以賽代練非常符合音樂學科的基本特征，更因為組織形式的活潑能夠充分調(diào)動每一名學生參與其中的積極性，最終取得良好的教學鞏固效果。

例如，教學完《茉莉花》這首歌曲之后，教師給學生留出一定的時間自主練習，并向全班學生宣布在練習結束后會組織一次主題為“茉莉花的歌聲”的歌唱比賽，有參加意愿的學生可以主動報名，由全班學生和教師扮演觀眾和評委，對每一名參賽人員的演唱情況進行評分，最終得分最高的學生可以得到一個歌唱獎杯。以賽代練的提出給學生帶來了耳目一新的感受，相對傳統(tǒng)的自主練習，絕大多數(shù)學生都更傾向于參加此次的歌唱比賽。為了在比賽中獲得一個更好的成績，學生們紛紛在課余時間努力練習。而最終的歌唱比賽進展也異常順利，受到了全班學生的一致?lián)碜o和歡迎。再比如，在《校園多美好》這首歌曲的鑒賞教學過程中，為提升學生對這首曲子的鑒賞深度，帶領他們一起演唱是非常必要的一個環(huán)節(jié)，我們同樣可以實施以賽代練的方針，充分利用學生的課余時間組織他們開展關于這首歌曲的合唱練習工作。可以把全班學生分成若干小組，以小組為單位組織合唱比賽，也可以把全班學生視為一個整體，以班級為單位開展合唱訓練工作，而后向全班學生提供一次學校范圍內(nèi)的表演機會。這兩種練習方式都能激發(fā)學生的興趣，讓學生在參與練習的過程中獲得更為積極的情緒體驗。學生的練習狀態(tài)和積極性被充分調(diào)動起來，對相關知識點的掌握效率自然也有了很大程度的提高。由此可知，教師在初中音樂教學過程中能夠?qū)嵤┮再惔毜姆结槪贸錆M競爭和趣味性的比賽取代傳統(tǒng)的作業(yè)練習方式，給學生帶來了更為充實且豐富的學習體驗，也在很大程度上促進了課堂教學效率的提高。

（四）深入挖掘課程主題，德育與音樂實現(xiàn)有效結合

在立德樹人的教育大背景下，初中音樂教學工作不僅要注重傳授學生相關的文化課程知識，更要注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，指導他們具備科學的世界觀、人生觀和價值觀。如此才能在真正意義上促進學生學科素質(zhì)與思想品格素質(zhì)的協(xié)同進步，這也是符合社會主義教育事業(yè)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的。

例如，在《我是中國人》這首歌曲的教學過程中，教師要著手開展兩個方面的工作：第一，從專業(yè)的音樂角度加強對學生的學習指導，確保每一位學生都能熟練掌握這首歌曲的節(jié)奏、韻律和演唱方法。這屬于最基本的音樂技能教學方面。第二，加強對這首歌曲的思想價值分析與指導。這首歌曲本身擁有的思想道德教育元素能夠充分激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，因此，教師在教學過程中要善于結合歌詞內(nèi)容向?qū)W生開展思想教育。例如，“炎黃子孫，龍的傳人”這句歌詞的演唱教學前，教師首先詢問每一名學生對這句歌詞的理解。有學生表示：“龍在中國古代有著非常崇高的地位。早在千年之前的封建社會，地位最尊貴的皇帝便用真龍?zhí)熳幼苑Q。而我們?nèi)w中國人都是龍的傳人，這說明中華民族是一個歷史悠久的民族。”與此同理，在指導學生演唱“繼承祖國的燦爛文明，做一個堂堂正正的中國人”這句歌詞時，教師同樣首先講解這句歌詞的實質(zhì)與內(nèi)涵。學生經(jīng)過充分的分析、討論以及教師的指導最終明確了熱愛自己的祖國，傳承祖國的優(yōu)秀文化和文明是每一位中華兒女的責任。因此，在這首歌的教學過程中，教師不僅指導學生掌握了專業(yè)的音樂演唱知識，也對學生的個人思想和道德品質(zhì)進行了一定的教育和塑造。再比如，“故鄉(xiāng)歌謠”這一單元的教學過程中，學生會學習《彎彎的月亮》《念故鄉(xiāng)》這兩首歌，而月亮和故鄉(xiāng)這兩種意象在中國古代傳統(tǒng)文學中有著極高的出現(xiàn)頻率，以此為主題的詩篇文集更是不勝枚舉。教師可以在課前導學階段為學生朗誦、播放一些符合這兩個主題意象的文學作品或音樂作品。而后以此為切入點培養(yǎng)學生的故鄉(xiāng)情和家國情，進一步增強學生的鄉(xiāng)土意識和觀念，實現(xiàn)音樂知識教育與思想道德教育的協(xié)同落實，這也有助于接下來的單元教學工作順利開展。由此可知，教師在教學過程中對歌曲內(nèi)容進行深度挖掘，特別是加強對歌曲中心思想的解析，而后對學生貫徹道德品質(zhì)教育，不僅符合立德樹人的基本教育要求，更有助于學生綜合素質(zhì)的全面提升。

（五）鼓勵開展課余活動，培養(yǎng)學生音樂興趣愛好

音樂不僅是一門課程，更是一門藝術，一門能夠給相關主體帶來巨大身心愉悅和思想情操陶冶的藝術。在初中時期，更是有相當一部分學生將在課余時間聽音樂或參加相關音樂活動作為自己釋放學習壓力、調(diào)整身心狀態(tài)的重要方式。我們可以將學生的這種行為理解為一種興趣性學習，一種輔助性學習。這種學習形式也必然有助于學生音樂專業(yè)素質(zhì)的沉淀和專業(yè)能力的進一步提升。因此，教師要加強對學生課外音樂活動的指導，鼓勵學生開展與音樂密切相關的主題活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。課余活動的組織可以在一定程度上參考教材的單元教學主題。

例如，蘇少版七年級上冊音樂教材第四單元的主題是“奧運之聲”，主要向?qū)W生介紹了與奧運密切相關的各種音樂作品。在這一單元的知識教學結束后，教師可以鼓勵學生參考單元主題開展與之對應的課外音樂活動。班級內(nèi)的多名學生聚集在一起成立了一個奧運主題音樂社團，將《北京歡迎你》《What makes you beautiful》《Planet》這三首分別反映北京奧運會、倫敦奧運會、東京奧運會的申辦歌搜集起來，而后在音樂伴奏下進行演唱。對學生之間組織的這種活動，教師要給予充分的支持，可以給學生籌備用于演唱的多媒體設備，可以負責學生活動場地的規(guī)劃，也可以在學生演唱的過程中給予較為專業(yè)的演唱方法指導。教師的充分參與讓這種存在于學生之間的音樂課余活動變得更為有趣，更具專業(yè)性，每一名學生也能從活動中汲取到更為豐富的音樂文化知識，并將這種知識內(nèi)化為個人的音樂學科素養(yǎng)。學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，學習基礎得到有效鞏固，這對課堂教學質(zhì)量的進一步提升所產(chǎn)生的積極意義是非常明顯的。

三、 結語

音樂是義務教育階段的學生要學習的一門重要課程。提升學習效率可以培養(yǎng)學生的藝術細胞，陶冶其身心，使其以更加積極的思維方式和態(tài)度面對校園學習生活和人生成長發(fā)展。作為教師，我們要充分重視初中音樂教學工作的科學組織和有效開展，對影響課程教學質(zhì)量提升的阻礙因素有一個準確判斷，而后在此基礎上充分發(fā)揮個人主觀能動性，積極探索有助于教學質(zhì)量提升的相關建議，為每一名學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學科知識學習體驗。

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