小學數學“綜合與實踐”活動課程實施的管理方略

何昌岳

【摘要】小學數學“綜合與實踐”活動課程是數學課程的重要環節之一，但這一課程的實施效果并不出彩，屬于“被埋沒的金子”，還存在教師重視程度不夠、管理評價制度不健全等問題。如何能讓這塊“金子”破土而出？在宏觀層面上，各級教育主管部門要提供政策制度保障，加大監管和督查力度；在校本層面上，學校是課程實施的主體。因此，本文著重從學校實踐的層面，研究和探討“綜合與實踐”活動課程實施的校本管理問題。

【關鍵詞】小學數學；綜合與實踐；課程實施；管理方略

小學數學“綜合與實踐”活動課程充分抓住了以問題為核心的課程設計原則，在此基礎上能夠充分引導學生加入課堂中來，在此過程中學生也能夠運用綜合性的數學知識來解決問題。作為數學教學的重要內容，“綜合與實踐”的課程設計能夠更好地鍛煉學生的數學能力。學生通過積極地探索，能夠更加主動地進行課堂實踐，并在此過程中形成自己的知識框架體系。

然而，現階段的“綜合與實踐”活動課程的教學中，普遍存在教師不重視的現象；教師對此內容往往只是一帶而過或者直接忽視這一部分的教學。那么，管理者如何將“綜合與實踐”活動課程真正落實到實際課堂教學中呢？

一、宏觀層面：政策制度保障大方向

1.領導重視，教研支撐

各級教育主管部門要充分發揮領導和管理作用，并在此基礎上積極地開展課程培訓，進一步提高活動課程的實施效率。與此同時，在學校內也要積極地開展形式多樣化的教學活動。

“綜合與實踐”活動課程的有效實施需要得到相關部門的積極支持，與此同時也要充分利用新技術。就“綜合與實踐”課程的開發而言，一方面可以利用互聯網來進行積極創新，進一步優化資源的管理和利用；另一方面也可以升級學校的硬件設施，為學生提供良好的課程實踐環境。

2.加強監督，強化管理

地方教育主管部門要落實政策，加強監管力度。為了推進“綜合與實踐”活動課程的有序推行，需要進一步提高監督的力度，并且通過統籌規劃，提高管理的效率。通過優化現有的政策制度，保障“綜合與實踐”活動課程不折不扣地完成。比如可以成立專門的課程監督小組，要求學期末考核時各小學必須上交課程活動教案以及活動圖片等。

3.專業引領，優化師資

課程的實施推進離不開專家、導師的專業引領，地方教育部門可以組織省內外的特級教師、優秀教師上示范課，尤其是在“綜合與實踐”領域有豐富經驗、獨特見解并已取得一定成就的名教師，邀請他們對數學教師進行專題培訓。

4.重視考查，拒絕形式主義

為了進一步保障“綜合與實踐”活動課程的順利推行，教育部門應該通過制度的規范來進一步推進該課程形式的有效實踐，并且在此過程中進一步完善對于數學教學質量評價的指標。比如成立專門的課程小組，每學期到各個小學聽課、考查，評價結果納入該校的年度考核等。

二、校本層面：課程實施管理精細化

1.完善制度，重組資源

“綜合與實踐”活動課程要順利實施，需要制度的支持。與此同時，學校也應該跟隨著發展環境的變化，不斷完善現有的制度。首先，學校應該制訂相應的制度，并在此基礎上完善相關指標，進一步提高對于該活動課程的管理；其次，學校應該給這一活動的開展搭建平臺，提高活動的運行效率。

學校是“綜合與實踐”活動課程實施的主陣地，教師是主力軍。具體可以從以下兩方面入手：一是建立關于該活動課程的教研組，并且激發教研組內人員的創新能力，讓他們能夠各自發揮自己的優勢，進一步提高課程的開展效率，有效優化校園內教師資源的利用。二是積極運用社會化的資源，并有效地延伸與拓展課程的內容，對教學內容的形式及時更新，在現有的環境范圍內，更新活動的形式與內容，開展多元化的社團活動。

2.考核評價，注重實效

學校要制訂“綜合與實踐”活動課程實施的具體意見和細則，加大評比和考核力度。學校或教育聯盟內可定期組織數學“綜合與實踐”活動優質課評比、教學經驗交流等活動，教師是否按時按質完成“綜合與實踐”活動課程內容應成為年度考核重要指標之一，若該教師課程完成效果較好，學生積極性強，過程性活動資料齊全，可以給予一定的加分和適當的獎勵等。

3.豐富資源，后勤保障

為了進一步開發與實施課程，學校應該給學生配備相應的場地與資源，便于學生開展小組合作探究活動，讓學生在專用的場室里展開實踐活動。例如，蘇教版小學《數學》四年級（上冊）“怎樣滾得遠”一課需要借助角度不同的斜面進行數學實驗，而一般教室的空間不算太大，球滾動的空間不足，可能無法體現不同角度的斜面對球滾動距離之間的關系，導致教學效果大打折扣。這就凸顯了場地資源的必要性。

4.經費支持，保障實施

為了更好地展現小學數學“綜合與實踐”活動課程的實施效果，讓學生切身體會活動過程，必然需要準備許多活動用品和教具。例如，蘇教版小學《數學》二年級（下冊）“測定方向”一課需要借助指南針或方向板測定方向、確定物體方位，如若缺少相應的教具和學具，教學效果將大打折扣。

首先，學校要制定經費保障制度。具體來看：第一要把經費的預算工作做好。這樣才能夠使得專款能夠得到專用。第二要進一步提高資金的利用效率。這需要構建一個完善的經費管理制度。

其次，可以加強不同學校之間資源的共享，這樣不僅能夠提高教學資源的利用效率，而且能夠有效地解決學校面臨的資金不足的問題。

5.指導培訓，提升水平

“綜合與實踐”活動課程強調了對于學生實踐能力的培養，而且也符合新課標的要求，在此過程中學生學習的主動性得到了提升，因此，學校應該通過開展長期的教學培訓，讓教師進一步提升自己的教學水平。

美國課程學家多爾認為，課程的實踐充分體現了教師的水平，而且在此過程中教師能力得到了提升，學生的學習能力也在不斷完善。這其實是雙方共同提升的一個過程。

綜上所述，從宏觀和校本兩個層面制訂和完善小學數學“綜合與實踐”活動實施的管理策略，為“綜合與實踐”活動穩健開展和順利實施提供有力保證，推動課程朝著理想的方向前進，通過課程活動，學生能夠實現全方位、個性化的進步，有利于學生在實踐、創新以及自身綜合能力方面的提升，加強學生的個人核心素養，真正實現從“知識時代”轉向“素養時代”，從“數學教學”走向“數學教育”。

（作者單位：江蘇省泰興市南街小學）