考試說明與高考試題結合，提升化學復習方案

摘 要：結合教學實際總結出了在高三化學一輪復習中應立足教材，研究考試說明，將考試說明與高考試題進行有效的結合，從而提升化學復習效果，使學生為高考做好準備，并發揮出最佳水平，提高考試成績。

關鍵詞：考試說明；化學試題；復習

高考試題源于教材，又高于教材。四川化學高考試題非常注重教材資源和社會資源的整合，突出教材所蘊含的化學思想方法，有效推進素質教育。由此，我們在一輪復習中要注重以下幾個問題：

一、立足教材，研究考試說明，把握教學方向，構建知識體系

深入細致研究考試說明和教材至關重要。要整合必修、選修的相關內容，創設有利于學生主動學習和思考的教學情境，引導學生由內而外地實現學習方式的轉變，提高教學實效。尤其要高度重視新教材中新增的內容，在高考中大約所占的分值。

一輪復習中，教師必須重拾教材、領悟教材，爛熟于心。包括教材的圖表、各欄目信息，尤其是教材課后習題，提取重要的教學要求與教學信息，及時發現自己教學中的遺漏并加以彌補。結合考試說明，必須要心中有數，要注重知識的全面性、精確性、聯系性和應用性。對教材中的關鍵性知識要反復閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網絡，能準確理解、使用、描述化學知識。

二、重視實驗，倡導探究，培養能力

1.注重對定性和定量實驗的綜合考查

2.注重以化學工藝流程為載體，綜合考查學生的化學實驗推理和應用能力

將化學工業生產與化學實驗有機結合，試題的綜合性較強，全面考查學生應用所學知識解決實際生活問題的能力，這類試題將成為新課改方案下高考化學實驗的熱點題型。

3.注重化學學科思想的體現和學科方法的運用，綜合考查學生的實驗探究能力（注重對實驗方案的設計和評價的考查）

可將選修三中的結構知識應用于解釋、解答物質性質，將物質性質與制取、用途、存在、保存、運輸等關系聯系起來，運用“個別與一般，共性與個性”等哲學觀點以及分類思想與類比、類推、對比等方法來分析問題。利用具有代表性的實驗，創設真實的問題情境，讓學生親歷化學實驗探究過程，在探究和解決問題的過程中鞏固基礎知識，掌握評價實驗方案的常見角度和方法。

三、規范教學行為，提高教學效率

1.課堂中務必做到“十個有”

有教材閱讀、有過手載體、有問題引導、有對話溝通、有交流表達、有活動訓練、有剖析演繹、有方法提煉、有提醒警示、有梳理歸納。

2.強化解題訓練，提高解題能力，培養應考實戰能力

（1）加強題型訓練。根據章節內容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，掌握原理，靈活應用，注重解題思路，舉一反三。

（2）章節復習中適當穿插綜合模擬訓練。重視周練，定時間，定內容，定難度。周練由備課組老師輪流命題，按高考考試范圍和難度命題，不同的老師選題的角度、難易、側重點各有千秋。周練要求及時批改，及時講解，查漏補缺。

（3）把規范訓練落實到復習的每一個環節中，培養學科素養。特別注意化學用語規范、語言表達規范、計算題解答規范、實驗操作規范。注重答題規范訓練，避免基礎失分。規范語言，訓練思維，加強學習習慣的培養。

（4）注重做題的質量，提高解題速度。多做題能鞏固提高，熟能生巧。對典型習題例題要多下工夫，舉一反三，領會審題方法、答題格式，培養學生良好的思維品質。長期堅持限時訓練，是提高解題能力的重要方法。

（5）落實反思，嚴格糾錯。每次考試后，都要求學生及時反思，認真分析錯題，找出根源并作記載，每隔一段時間進行一次梳理，不斷消除化學復習中的疑點、盲點，從而提高解題的正確率。常用的糾錯方式有：一是在試卷上把錯題做好標記，在旁邊寫上評析；二是在錯題本上，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄下來，并追根溯源以防再錯；三是把糾錯還原到課本上，在課本相應知識點處，用不同字符標出糾錯題目位置、出處、錯因等。對“高頻錯題”還應有意識地強化訓練。

（6）應考策略指導。解題需要的一是知識，二是心態，三是策略。故還應對學生開展應考策略教育，面對一套題，應該有穩定的心態，先易后難，克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，注意考慮周到、表述準確、書寫規范；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，對答題速度、答題規范要從嚴要求。只有關注了時間，才有緊迫感和速度，才有機智和效率。

一輪復習過程中，一定要明確要求，把握方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，引導學生努力達到知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨煉、科學素養上的自我升華，才能取得滿意的結果。

參考文獻：

[1]趙欣欣.高考化學實驗試題分析與復習策略研究[D].東北師范大學，2013.

[2]李連友.高考化學實驗試題的分析及對高中化學實驗教學的啟示[D].內蒙古師范大學，2012.

作者簡介：周林慧，女，1982年3月14日出生，四川瀘州人，本科。中學一級，化學。