初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

李少框

摘 要：隨著教育方式的創新，初中階段是學生身心發育逐漸成熟的重要時期，擁有較強的叛逆心理，容易受到外界不良因素的影響，進而影響學生的健康發展。所以，作為一名初中階段的班主任，應該在日常管理和教育中，加強德育教育因素的滲透以及與學生之間的交流互動，及時掌握學生的心理動態，并對其進行正確的引導，幫助學生樹立正確的人生價值觀和情感態度，培養學生良好的思想品質和行為習慣，進而有效促進學生的綜合健康發展，為社會培養出更多的高素質人才。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；心理溝通；重要性

引言

社會的進步與發展，直接帶動了我國教育體制的變革，素質教育成為教學的主要目標。而在初中階段加強學生的德育教育和心理溝通，則可以幫助學生減輕心理壓力，提高思想道德水平，進而有效促進學生綜合素養的培養，全面實現學生的健康發展。

1當代中學生的特點

由于計劃生育的實行，當代中學生多為獨生子女。大多數家長對待孩子采取的都是溺愛的方式。這種方式讓孩子在生活和學習中常出現以自我為中心、自私的行為，對孩子的身心健康造成了極為不利的影響。很多家長和教師不再注重與學生的互動，忽略了學生內心的真實想法，開始一味地只注重考試成績。例如：在每一次考試過后，家長就會很積極問成績怎樣，怎么又退步了，哪科又沒考好了，而在校期間，孩子們生病或者怎樣不舒服時，叫家長來接小孩時，卻說上班沒空，明天來怎樣，給他怎樣怎樣等等，以家長自我薇中心了，沒有顧及孩子的感受。因此正處在青春期的學生面對家長和教師態度的轉變顯得有些無所適從。他們沒有辦法適應家長和教師態度的轉變。因此，他們會對此產生叛逆心理。如果家長和教師不能及時對其進行開導，那就會直接影響其身心健康。

2在初中階段班主任對學生進行德育與心理溝通的重要性

2.1滿足初中生身心可持續健康成長的需求

初中生正處于青春發育的關鍵期，該時期學生自身思想和性格并沒有完全形成，尤其是很多家庭僅有一個孩子，家長和長輩較為溺愛，所以養成其以自我為中心的性格特點，對其未來發展產生不利影響。隨著社會的不斷發展，國家愈發重視對青少年學生的教育，并提出十分響亮的素質教育口號，在教學活動中，如何對學生進行德育和心理溝通是每位班主任需要著重考慮的教育問題，這樣不僅能培養學生形成健全的人格，還能推動學生身心可持續健康發展。

2.2初中班主任需注重自身言行規范

初中階段是學生身體和心理發育的黃金階段，該時期學生心智并未發展成熟，還具有極強的模仿能力，所以外界環境和出現的新鮮事物十分容易影響學生尚不成熟的心智，不管是對還是錯，學生都會嘗試模仿，由此可知，行為教育十分重要，作為班級管理者，班主任管理著整個班集體，是學生日常生活和學習過程中接觸最多的人，學生會下意識地模仿班主任的言行舉止，例如：在管理過程中班主任的口頭禪等，他們會很快效仿復制。因此班主任需要格外注意自己的一言一行、一舉一動，由于該時期的學生并不具備正確判斷是非對錯的能力，所以班主任需要高度重視自身行為素養，起到正確引導的作用，推動學生身心健康成長。

3初中班主任開展德育教育與心理溝通的有效途徑

3.1獎懲適度，全面促發展

在德育工作開展的過程中，教師不僅要對學生進行必要的激勵，也要恰當地將激勵與批評結合，形成合力，激發學生積極進步。無論是在家庭、學校，還是在社會中，獎懲制度都能夠有效地維持秩序，促進和諧。因此，班主任在開展德育的過程中，為了保持激勵的有效應用，可以制定出適當的獎懲制度，激發學生學習和進步的積極性，促使學生提升個人素養。值得注意的是，激勵與批評教育結合，應把握一定的度。如果沒有堅持適度原則，那么獎懲策略就會失去原有的作用。例如：在課堂上出現了學生打鬧、注意力不集中、沒有按時完成作業等情況，對此，教師要對學生進行適當批評，注意把握度，如果采用過度的批評教育方式，會使處于青春叛逆期的學生產生抵觸心理，不配合教師開展德育工作，也不利于學生之后的發展。同時，在學習的過程中，針對那些在課堂上積極回答問題、進步較大的學生，班主任可以適當地進行一些獎勵，獎勵的方式可以采取精神激勵和物質激勵。班級里的學生如果做了好人好事，如送身體不舒服的同學去醫務室、幫助同學打掃衛生、協助老師管理班級、見義勇為等等，班主任可以在班級中公開對他們進行表揚，并號召同學們向他們學習，給他們頒發榮譽獎狀等。班主任還可以讓這些學生說一說自己在做好事時的內心感受，以此激發學生積極向上，培養良好的道德品質。

3.2開展班級活動

班級活動是初中班級管理的重要組成部分，也是提高班級管理成效最為有用的切入點。同時，班級活動也是初中生最喜聞樂見的班級管理方式。因此，積極開展班級實踐活動也是班主任創新班級管理的必然策略。具體來說，班主任應當有計劃地將班級管理的內容融入班級實踐活動主題，引導學生在班會中通過交流形成明辨是非的能力，并逐步感受到嚴明紀律、道德品質的價值。同時，為了突出班集體的重要性和班級管理的價值，班主任在組織班級實踐活動的過程中，應當注意管理的內容，盡量通過創新管理使學生感受到良好班集體對于其自身的益處。例如：我在班主任工作中會組織“野外拓展訓練”的班級活動，帶領學生走出教室，走進大自然。在活動開展過程中，當然我首先需要嚴明紀律和行為規范，為學生制定相應的訓練守則，引導學生自覺遵守訓練要求，讓學生在潛移默化之中接受管理。此外，作為班主任的我還會開展訓練過程中將學生劃分成不同的“陣營”，由“陣營”的“營長”帶領營下的學生完成訓練目標。需要注意的是，在劃分過程中，我會要充分考慮每位學生的個性特點及能力特征。實踐證明，在整個“野外拓展訓練”的班級活動過程中，學生可以通過“陣營”感受到集體力量和管理的意義。我這樣，學生就會逐步明確班級管理和班級的重要性，因此這也是為初中班主任創新班級管理奠定基礎。

結語

在初中階段，班主任一定要重視素質教育，而素質教育的重點在于對學生進行德育教育。初中班主任應該重視學生的德育發展和心理問題，對學生進行德育教育，并與其加強溝通，使其具有良好的道德品質和健康的心理素質，養成遵紀守法、熱愛生活的良好習慣。這樣才能幫助學生養成良好的人格和樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻

[1] 蔣深琪.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性［J］.南北橋，2017（21）：160.

[2] 楊建軍.談初中班主任德育教育與心理溝通的重要性［J］.中學課程輔導（教學研究），2019，13（26）：94-95.

[3] 邱敏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究［J］.中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：124-125.