讓生命在奮斗中綻放光彩

教育背景

小學時期是學生的生命觀形成和發展的重要階段，尤其是六年級學生，他們的獨立意識和自主意識逐漸增強，但在學習和生活中又缺乏克服困難的意志和毅力。本節課以“讓生命在奮斗中綻放光彩”為主題，通過一系列活動，幫助學生理解奮斗的意義，樹立奮斗的生命觀，以樂觀積極的生命態度與精神狀態迎接小升初考試。

教育目標

1.認知目標：認識到生命的意義在于奮斗。

2.情感目標：領悟奮斗對于生命的意義，樹立奮斗的生命觀，增強當前的學習內驅力。

3.行為目標：將奮斗的生命觀內化為自我認知并初步運用于實踐行動中。

活動準備

1.教師準備：搜集相關圖片、視頻等資料，制作主題課件。

2.學生準備：排練朗誦《竹石》《成功的花》，搜集中華人民共和國成立以來所取得的成就。

實施過程

環節一 知生命奮斗之美

主持人：小時候我們總愛問媽媽：我們是從哪里來的？生命是如此神奇，今天我們的主題班會就先從一棵竹子破巖的故事說起。請欣賞朗誦《竹石》。

學生朗誦《竹石》。

看完后交流：你對生命誕生成長有什么看法。

主持人：一棵出生在石頭縫中的竹子，要咬定青山才能立得住根，才能活下來。生命是如此不易。我們生而為人，不僅擁有生命，還擁有智慧的頭腦，更要提高生命的質量。那如何才能提高生命的質量呢？也許冰心的《成功的花》會帶給你一些啟示。

學生朗誦《成功的花》。

看完后交流：怎樣才能提高生命的質量。

【設計意圖】《竹石》和《成功的花》是學生熟悉的作品，用這兩首詩歌作為切入口，能讓學生快速進入情境?！吨袷穫戎刈寣W生明白生命來之不易，要提高生命的質量，《成功的花》則引導學生關注成功背后奮斗的過程，讓學生在配樂朗誦中感受生命因奮斗更美好，為下一個環節由自然界生命的奮斗遷移到關注自身生命質量做鋪墊。

環節二 喚生命奮斗之情

主持人：習爺爺說：“中華民族是具有偉大奮斗精神的人民！”在實現中華民族偉大復興的新征程上，有無數中華兒女堅守拼搏奮斗的光榮傳統，前赴后繼用奮斗使中國實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。請聽習爺爺對我們的敦敦教誨。（播放視頻《奮斗》）你還知道哪些新中國所取得的成就？

學生討論。

主持人：從自主研制出兩彈一星到北斗衛星系統、神舟載人航天，從南水北調、西電東送到雜交水稻，新中國成立以來，中國取得的成就之多不可勝數，成就之大舉世矚目，這一項項重大成就的背后是無數人的拼搏和奮斗。他們為什么奮斗？你還知道哪些人的奮斗故事？

學生討論。

主持人：我們無法延長生命的長度，卻能拓寬生命的寬度。奮斗就是拓寬生命寬度的方法。一個人只有奮斗才能綻放生命的光彩，一個國家只有奮斗才能立于世界民族之林?！耙淮擞幸淮说氖姑?，一代人有一代人的擔當”，作為新時代的少年，我們的使命擔當是什么？

學生討論。

主持人：為了中華民族偉大復興而奮斗是我們這一代人的使命和擔當，只有在奮斗中才能實現我們的人生價值，奮斗是青春的底色。

【設計意圖】以習總書記的話和新中國所取得的成就激發學生愛國之情，點燃學生對成功的向往，喚醒奮斗的責任感，激發潛在的奮斗熱情，讓學生明白奮斗不僅是個人的選擇，更是國家和時代賦予的使命。

環節三 悟生命奮斗之意

主持人：奮斗是使命，是擔當，但是奮斗之路并不平坦，而是充滿荊棘。人生之路就是奮斗之路。一生中我們會遇到很多困難，我們該怎樣對待這些困難呢？先來看看運動會上同學們班級接力賽的表現。

播放校運會班級接力賽的視頻，在三處暫停并采訪一位當事人。

主持人：小李同學，你接棒的時候我們班已經落后不少了，但是你力挽狂瀾，縮小了差距，是什么給你這樣的動力？請談談你的想法。

學生回答。

主持人：小張同學，你在奔跑的過程中跌倒了，后來我們還知道你膝蓋都磕破了，一定非常疼吧！但是當時你很快就爬起來繼續跑，甚至都沒有遲疑，你當時是怎么想的？

學生回答。

主持人：還有小潘同學，你接棒的時候我們班已經領先其他班級很多了，那為什么你還要這么努力地跑？

學生回答。

主持人：原來奮斗就是運動會上落后時奮起直追，遇挫時愈挫愈勇，領先時乘勝追擊！紅日初升，其道大光！少年的我們，已奔跑在奮斗之路上?，F在我們正處于小學畢業的關鍵時期，可是身邊卻有一些同學畏懼困難，不敢迎接挑戰。還有一些同學滿足于現狀，不追求進步，這些都是不敢奮斗的表現。現在請同學們對照行為自查表，看看自己存在哪些行為，想想又有哪些措施可以應對。

【設計意圖】校運會班級接力賽是學生參加過的活動，將其作為素材引入班會課，使學生更容易進入主題討論。用行為自查表幫助學生反思自己的行為，深入到對奮斗途徑的討論。

環節四 踐生命奮斗之行

主持人：面臨小升初的壓力，同學們有畏難的情緒也是很正常的，但是困難不是我們逃避的借口，而是奮斗的契機、成功的基石?，F在我們就一起來聊一聊自己在準備小升初考試中面臨的困難，大家一起來想想辦法。

請三位學生談困難，全班一起想解決辦法。

主持人：看來我們遇到的困難還真不少，但是集體的智慧也不容小覷，我們一起商量不就有對策了嗎？所以在奮斗過程中，我們遇到困難還可以求助他人。現在請同學們把自己遇到的困難寫下來，同桌商量對策。

同桌討論。

主持人：青春如朝日萌發，是一個人最寶貴的年華。此時不奮斗更待何時？我提議，我們全班簽訂“奮斗之約”，摒棄畏難逃避、得過且過的學習風氣，鼓足干勁一起朝著小升初考試，朝著更美好的未來奮斗！

全班簽訂“奮斗之約”。

主持人：奮斗是約定，更是行動！在接下來的時間里，我們將每周組織一次奮斗足跡評比活動，同學們來展一展學習碩果，評一評學習效果，比一比進步成果。

【設計意圖】該環節主要側重對學生奮斗途徑的指導及奮斗行為的落實。在承認學生差異性的基礎上，以學生遇到的困難為例，全班一起想對策，示范方法，引導學生找到切實可行的個性化解決辦法。簽奮斗之約，給予學生儀式感。踐奮斗之行，將奮斗落實到行動上。讓學生在行動中領悟生命的意義，以積極向上的生命態度和精神狀態迎接挑戰。

班主任總結：同學們，今天我們從一棵竹子的故事出發，欣賞了生命奮斗之美好，從祖國百年歷史中明白了奮斗是時代賦予我們的使命和擔當，從運動會的接力賽上領悟了奮斗的真諦，從梳理自己當前面臨的困難中找到了奮斗的方法。少年負壯氣，奮烈自有時！人生因奮斗而精彩，讓我們的生命在奮斗中綻放光彩！

許莎莎? ?江蘇省南京市清水亭學校。