思接千載　視通萬里

劉亮

摘? ?要：《發揮聯想和想象》的寫作訓練需要明確教學目標，不僅要讓學生理解聯想和想象，而且還要讓學生在寫作中學會運用聯想和想象。教師在授課過程中，可通過創設情境，運用自主合作探究的方式，側重寫作活動的開展，幫助學生在活動中習得方法、提升技能，進而提升寫作能力、積淀語文素養。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；聯想和想象；課例研修

中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）03-0024-04

一、課前研修

“發揮聯想和想象”是統編語文教材七年級上冊第六單元的寫作訓練。《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作時考慮不同的目的和對象，運用聯想和想象，豐富表達的內容。”因此，本節課明確了教學目標，不僅要讓學生理解聯想和想象，而且還要讓學生在寫作中學會運用聯想和想象，使內容更豐富，表達更生動。

二、課堂實錄

（一）調動體驗激思維——導入新課，理解聯想和想象

屏幕出示：深山藏古寺

師：同學們，宋朝的時候有一個皇帝，他不是一個合格的皇帝，他在其位沒有謀其政，但他卻把書畫藝術發展到了極致。請問他是誰？大家知道嗎？

生齊答：宋徽宗。

師：沒錯，就是宋徽宗。他在位的時候成立了一個“翰林圖畫院”，自己擔任院長，還經常出題考他的畫工。有一次，他出了一道題，“深山藏古寺”，讓他的畫工畫一畫。現在假如你是畫工，你的這幅畫上會畫什么？

生1：畫很多的山，然后在山的里面畫一個古寺。

師：那“藏”字怎么表現出來呢？請坐。

生2：我也會畫很多的山，然后只畫邊邊角角的寺。

師：寺只露出一角，好，請坐。

生3：可以畫個和尚挑水。

師：你太厲害了。同學們，你們知道最后拔得頭籌的是一幅什么樣的畫嗎？請看，就是這幅畫。（屏幕出示畫面）那位高明的畫工，根本就沒有畫古寺，他畫的是崇山峻嶺之間一道清泉飛流而下，泉邊有個和尚正在挑水，這就叫人想到附近一定有寺廟，廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現出來了。這幅畫比起那些畫出寺廟的一角或寺廟一段高墻的，更切合“深山藏古寺”的題意。剛才我們從這句詩想到這幅畫，運用了什么思維呢？

生齊答：聯想。

師：聯想是由一個事物想到與之相關的另一個事物。聯想的兩個事物之間應該具有什么聯系？

生齊答：相關、相似。

師：對，甲和乙之間必須要有相關性、相似點。剛才我們從那句詩轉到畫時，首先運用的是聯想思維，然后在聯想的基礎上進一步展開了想象。其實剛才同學們畫得都很好，在畫面上加了很多詩句中沒有的東西，這就是想象。想象是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。今天我們就來“思接千載，視通萬里”，頭腦不受時空的限制，讓思維任意馳騁，我們一起發揮聯想和想象。在生活中，聯想和想象的思維無處不在。

師：昨天我給大家發了一個作文調研問卷，昨晚我統計了一下結果。很多同學都表達了自己在作文方面的困惑，比如：有19位同學覺得自己寫作文時手也累，心也累，經常感到無話可說；還有18位同學說自己的作文有時候字數不夠，內容單一，表達不生動，缺少新意；還有10位同學說自己已經知道了一些寫作的方法和技巧，可是一拿起筆，還是不知道寫什么。其實，這些同學遇到的問題，就是有關聯想和想象的，聯想和想象是寫作的源泉。今天我們來嘗試在寫作中運用聯想和想象，解決同學們作文中遇到的困難，看看能不能用上聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。（板書）

（二）搭建橋梁豐內容——在寫作中運用聯想和想象

師：同學們，今天是感恩節，我們不提倡過洋節，但感恩卻是我們中華民族的傳統美德。老師布置了一個作文題目《相親相愛一家人》。家，是我們每個人最初的記憶，也是我們最終的歸宿。有個學生只寫了一句話，實在寫不下去了。我們來幫幫他，看看能不能運用聯想，把一句話變成一段話。

屏幕出示：

我家里有五口人，我親愛的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，還有可愛的我。

師：請同學們用上聯想和想象，向我介紹一下你的家里人。聯想和想象一定要自然恰切，合情合理，有新意的話就更妙了。我們可以用植物，用文學作品中的人物，萬事萬物都可以成為咱們的觸發點，日月星辰、江河湖海、花鳥魚蟲、動物植物、文學作品或動漫作品中的人物形象等。下面大家動筆寫一寫。

（學生在學案上動筆書寫，教師巡回指導）

師：好的，同學們，誰來分享一下你的作品？

生1：我的媽媽就像夏天的雨，雖然她有時來勢洶洶，令人感到煩躁，但是雨后天地之間似乎別有一番風味；我的爸爸就像秋天的雨，端莊而又沉靜，當他為你奏響雨的交響曲時，你會感到高邈而深遠；我的爺爺奶奶就像冬天的雨，他們既不傾盆瓢潑，也不綿綿如絲、淅淅瀝瀝，而是毫不吝嗇地將愛灑向大地；而我就像春天的雨，調皮而活潑，富有生機。

師：你的家庭就像四季的雨，寫得很美，不僅內容更豐富了，而且表達也更生動了。這就是聯想和想象的魅力。請坐。

生2：我把我的家庭比作一個細胞。我的媽媽就像細胞質，左左右右地保護著我；我的爸爸就像細胞膜，保護著我的一家；我的爺爺奶奶就像線粒體，給我家帶來無窮的能量與背后的支持；而我就像細胞核，被一家人關心著、保護著。

師：你的家庭就像一個細胞，缺一不可。你的生物一定學得很好，你的聯想和想象非常有新意。

生3：我的媽媽就像名偵探柯南，她能明察秋毫，洞察我的內心世界；我的爸爸就像毛利小五郎，他雖然有時愛喝一點酒，卻非常勇敢堅毅，非常愛我；我的爺爺奶奶就像阿笠博士，他們總是默默地給我幫助；而我就像元太，在他們的保護下健康茁壯地成長。

師：你是借動漫作品《名偵探柯南》生發的聯想和想象，都是源于現實而又高于現實的，所以聯想和想象一定要自然恰切、合情合理。

生4：我的家庭就像一部《三國演義》，我的爸爸就像曹操，雄才大略，目光如炬，當我拿著成績單回到家時，他總是打開門請我進去；我的媽媽就像孫權，穩守書房，總是閉門造車，每到做飯時間便一鳴驚人；而我就像弱弱的劉備一樣，每天寄人籬下，只是自己書桌前的縣令，左無關羽，右無張飛，只能困守窮廬，等待著尋覓到我的諸葛亮和關張二弟，東山再起，卷土重來。（學生鼓掌）

師：太厲害了，你的三國鼎立還是很和諧的。你自己也是個三國迷吧？請坐。同學們，我們借助聯想和想象，使得我們寫作時的內容更豐富，表達更生動了。我們又翻越了一座“小山”。

（三）表情達意添生動——嘗試寫作實踐，著眼語文核心素養，立德樹人

首先，表情達意，列出提綱明思路。

師：同學們，既然今天是感恩節，我們何不表達一下對家人的感恩之情呢？我們由剛才寫的家人呵護我、愛護我的內容，轉變成我對家人的理解和關心，表達“我愛我的家人”的主題。

我給大家一個開頭，同學們嘗試發揮一下想象，看能不能展開。

屏幕出示：

感恩節這一天，中午午休時我做了一個夢，夢到孫悟空教給我七十二變，有效期一天，并有三次變化的機會。我回到家……

師：同學們，如果你有這三次變化的機會，你們想變成什么呢？

生1：我想變成一枝玫瑰花，一枝永遠不會枯萎的玫瑰花。我想回家后送給我的媽媽，想把自己最美麗的一面展現給媽媽。

師：好，如果我們真的擁有這三次寶貴的機會，肯定不僅僅滿足于只變成一枝花，而是一枝永不枯萎的花。我們可以用上聯想和想象，圍繞“我愛我的家人”，填寫學案上的表格，給自己構建寫作的思路。

師：我來給大家出示一個示例，我首先想變成兩個超級防疫口罩，因為我的父母是社區的老黨員和防疫志愿者，主動協助社區的防疫和消毒工作。舍小家為大家，我希望他們能保重身體。超級口罩能阻隔病毒，百毒不侵，保護好父母的健康，成為健康衛士。第二次我想變成一個全自動智能家務機器人，近期工作繁忙的我很少顧家，妻子承擔起了大部分家務，白天上課，晚上輔導孩子，非常辛苦。這個機器人能夠掃地、墩地、洗衣、做飯，幫助完成所有家務。第三次我想變成兩個抱枕，最近一段時間我很少接送和陪伴自己的兩個女兒。晚上也很少給女兒講著故事入睡了。變成抱枕以后，我每晚仍舊可以陪著女兒入睡，還能講故事，放搖籃曲，讓女兒體會到爸爸如影隨形的愛。

這是我的三次變化，同學們，你呢？請你在學案上完成。

（學生書寫，教師巡回指導）

生2：我第一次想變成超級防護服，因為小的時候都是爸爸媽媽保護我，現在我想保護他們，保護爸爸媽媽不受到任何傷害；我第二次想變成一張會說話的照片，因為現在上初中了，在學校住宿，一周只能見到媽媽一次，變成會說話的照片之后，媽媽想我的時候就可以隨時看到我，和我聊天；第三次想變成一顆駐顏丹，我看到媽媽頭上的白發越來越多了，變成駐顏丹之后就可以讓我的媽媽永葆青春，永遠年輕。

師：我特別能理解你，親情彌足珍貴。

生3：我第一次想變成一架永不停燃的光速飛機，因為我的父母總是在辛苦工作，沒有時間出去旅行，變化后的能力可以帶上他們出去游玩；第二次我想變成一面會說話的小黑板，因為弟弟總是喜歡涂鴉，我變化后就可以讓弟弟隨時隨地涂鴉，而且還能陪他說話，陪他快樂玩耍；第三次我想變成一條厚厚的圍巾，因為我的爺爺奶奶舍不得給自己買一條圍巾，這樣就可以在冬天給他們保暖。

師：你不僅是爺爺奶奶的好孫兒，爸爸媽媽的好兒子，還是一個懂得擔當的好哥哥。請坐。你的變化不僅合情合理，而且還很有新意，表達也更生動了。

生4：我第一次想變成人參果，讓身體不太好的奶奶和姥姥恢復健康；第二次我想變成三頭六臂的哪吒，媽媽每天下班很晚，變成哪吒后就幫媽媽做家務活兒，幫她減輕負擔；第三次我想變成諸葛亮，因為我爸爸每天工作都很辛苦，變成諸葛亮后就能幫爸爸出謀劃策。

師：你真是一個懂事的孩子。你的聯想和想象很有新意，還要注意咱們寫的內容要為主旨服務。

其次，下筆成文，修飾點綴成美篇。

師：同學們，我們在表格提綱的基礎上，稍加修飾和點綴，去掉表格，就可以形成一篇文章了。（教師配樂深情朗讀自己的下水文）

師：謝謝同學們。在寫作實踐中，聯想和想象要源于現實，可以運用修辭方法，可以加入細節描寫，可以抓住事物的相似相關，做橫向的聯想；可以窮通古今，面向未來，做縱向的想象；甚至可以大膽虛構，超越時空。但是，一定不能忽略聯想和想象的自然恰切、合情合理，要有新意，這樣可以使我們的文章內容更豐富，表達更生動。今晚我們就可以順勢完成這篇作文，讀給自己的家人聽，表達對家人的感恩之情。

（四）課堂結語，畫龍點睛

師：同學們，我們一起來回顧這節課。我們首先讓思維無限擴展，用萬事萬物來豐富文章的內容；其次我們又列出提綱，明晰我們寫作的思路；最后我們稍加修飾和點綴，就成了一篇優美的文章了。咱們由一句話變為一段話，再變為一首詩，最后成為了一篇文章，大家的進步是實實在在的。就像巴爾扎克說的那樣，想象是雙腳在大地上行走，他的腦袋卻在騰云駕霧。同學們，在今后的生活中，請你展開聯想和想象的翅膀，這樣我們會飛得更高，飛得更遠。你的文章內容也會更豐富，表達更生動；你的心靈會更豐盈，生活會更美好。希望今天這節課對大家有所啟發。

三、課后反思

統編語文教材相比于舊版人教版教材，在一定程度上實現了寫作單元編寫的突破。初中作文教學的依據還是應該參照《義務教育語文課程標準》總目標要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”本節課有針對性地分步驟解決學生在寫作過程中出現的困難。教師要先為學生設置恰當的情境與任務，比如本節課創設了“感恩節”的情境，以交流運用為手段對學生進行寫作技能訓練，使寫作訓練與真實寫作接軌。