核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“活力英語”學(xué)科育人教學(xué)實(shí)踐

【摘要】“活力英語”是基于目前初中英語教學(xué)存在的內(nèi)容選擇死摳教材、教學(xué)方式死抓讀寫、學(xué)習(xí)方式死記硬背和評價(jià)方式死盯分?jǐn)?shù)等現(xiàn)象而提出的，旨在推動(dòng)國家課程剛性化落地，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文以《江蘇牛津譯林版》八年級(jí)上冊 Unit 7 Seasons （Integrated skills）為例來闡釋核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“活力英語”學(xué)科育人教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；活力英語；學(xué)科育人

【作者簡介】謝建民，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無錫，210019）教師，正高級(jí)教師，江蘇省英語特級(jí)教師。

“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。”[1]近年來，初中英語教學(xué)有了較大程度的改善，取得了一定的成效，逐漸從知識(shí)與能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)導(dǎo)向。“然而，實(shí)際教學(xué)中，教師對于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)常是孤立的單項(xiàng)技能機(jī)械性訓(xùn)練，且常流于形式、碎片化、表層化，表現(xiàn)為無主題，活動(dòng)設(shè)計(jì)未能緊密聯(lián)系學(xué)生生活，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容欠邏輯性、關(guān)聯(lián)性，難以在語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力”[2]，尤其是對如何在英語教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)等的深層研究仍然不足，不能有效地發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值。具體表現(xiàn)為內(nèi)容選擇死摳教材、教學(xué)方式死抓讀寫、學(xué)習(xí)方式死記硬背和評價(jià)方式死盯分?jǐn)?shù)等。……