財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程思政的路徑與思考

祝偉　王軍　張玨

摘? ? 要：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢?cái)經(jīng)管理人才是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。推動財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程思政教學(xué)模式改革，使專業(yè)理論教育與思想政治教育相融合，有助于實(shí)現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。目前，線上教學(xué)已成為線下授課的有益補(bǔ)充，線上課程思政也通過各種形式涌現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)時代，線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)形式課程思政的有機(jī)融合，有助于進(jìn)一步推動專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)模式；立德樹人；互聯(lián)網(wǎng)時代

中圖分類號：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0080-03

高校是國家培養(yǎng)人才的重要基地，財(cái)經(jīng)類專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重要任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，既要做好學(xué)生的專業(yè)知識訓(xùn)練，又要不斷加強(qiáng)思想政治教育，推動二者相互融合，使專業(yè)課程與思政課程同向而行。互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)信息平臺已成為開展專業(yè)教育和課程思政必不可少的有效途徑。新冠疫情的暴發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)了線上教學(xué)和線下授課的相輔相成，也為探索新的課程思政教學(xué)模式提供了有效途徑。因此，在推動財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程思政的過程中，應(yīng)結(jié)合線上、線下不同的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式中課程思政的有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育相互促進(jìn)，以滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待。

一、線上課程思政與線下課程思政的有機(jī)融合

2020年初，新冠疫情的暴發(fā)對傳統(tǒng)的線下教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。教育部緊急啟動線上教學(xué)。2月5日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。《指導(dǎo)意見》要求，各高校應(yīng)充分利用慕課和優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺和實(shí)驗(yàn)資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]。在此情況下，各高校制定了非常完備的線上教學(xué)方案，以確保在疫情防控的同時，完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過兩年的運(yùn)行，線上教學(xué)方案推動了教學(xué)模式的完善，已成為線下授課的有益補(bǔ)充。

課程思政的提出是改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治教育工作的需要，對于落實(shí)教書育人的主體責(zé)任，確保全員、全過程、全方位育人要求的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動作用，有助于實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治教育工作關(guān)系高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治教育工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提高思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。如何發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，如何“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”成為擺在高校教育工作者面前的首要工作，也是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。因此，各高校在課程建設(shè)過程中和制定教學(xué)方案時，都將推動課程思政建設(shè)作為主要任務(wù)之一。

疫情防控時期，線上授課確保了各高校順利完成教學(xué)計(jì)劃，也為取得疫情防控的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，線上課程的推廣，為傳統(tǒng)的教育方式革新帶來了新機(jī)遇。盡管線上授課還有諸多不足，但新的教學(xué)方式也充分發(fā)揮了其優(yōu)勢。線上授課與線下教學(xué)相結(jié)合，為線上課程思政與線下課程思政的有機(jī)融合提供了契機(jī)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體信息技術(shù)使工作活起來，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力[3]。利用新媒體信息技術(shù)，推動課程思政建設(shè)，成為高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真面對的新命題。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在提供便捷服務(wù)的同時，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、思維觀念和價值選擇方式產(chǎn)生了新的影響。當(dāng)代學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，他們的學(xué)習(xí)和生活都受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響。因此，在高等教育過程中，高校既要堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容，又要結(jié)合信息時代的新形勢，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。高校要及時發(fā)現(xiàn)新問題，提供新思路，充分運(yùn)用新媒體信息技術(shù)來提升課程思政的實(shí)效性，結(jié)合線上、線下不同的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式中課程思政的有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育相互促進(jìn)。在兩者的良性互動中，提升當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感和參與度，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、推動財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程思政的有效途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、思維觀念和價值選擇方式等都發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)信息的多元性和交互性降低了高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的吸引力和引導(dǎo)力。互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，既給高校思想政治教育帶來了壓力和挑戰(zhàn)，也提供了全新的模式與思路。那么，財(cái)經(jīng)類專業(yè)如何適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的形勢需求，推動課程思政呢？從專業(yè)特性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，可以從以下幾方面來推動。

（一）提升專業(yè)課教師的課程思政意識和能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，專業(yè)課教師更注重專業(yè)知識的講授，在一定程度上忽視了課程中的思政元素。課程思政如何進(jìn)行，首先要依靠專業(yè)課教師。專業(yè)課教師是開展專業(yè)知識教學(xué)的主力軍，也是推動課程思政的主力軍。專業(yè)課教師具備良好的思想政治理論基礎(chǔ)，精心選擇合適的思政元素，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，可以有效促進(jìn)專業(yè)理論知識與思政元素的融合，對提高課程思政的教學(xué)效果有重要作用[4]。專業(yè)課教師對課程思政的認(rèn)識和主動性，決定著他們在課堂上講什么和如何講。育人不只是思政課教師的任務(wù)，也是專業(yè)課教師的基本職責(zé)。專業(yè)課教師可以通過挖掘和凝練專業(yè)課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)發(fā)揮其關(guān)鍵作用和影響力。互聯(lián)網(wǎng)時代的課程思政建設(shè)，專業(yè)課教師依然是主力軍，課堂教學(xué)仍然是主渠道。因此，在不斷提升專業(yè)課教師課程思政水平的同時，也要提高專業(yè)課教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的能力。尤其是對教學(xué)效果好、信息技術(shù)能力不高的專業(yè)課教師，更要提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和新媒體運(yùn)用助手，幫助其繼續(xù)展示良好的教學(xué)成果，發(fā)揮更大的育人效果。

（二）找準(zhǔn)思政元素與專業(yè)知識的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的“基因式”融合

思想政治教育和專業(yè)教育是相輔相成的，將思想政治教育與專業(yè)教育相割裂，或者認(rèn)為思想政治教育會影響專業(yè)教育的思想都是對二者關(guān)系的誤解。而且，二者的“基因式”融合是有方法的。例如，在“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中講“生產(chǎn)函數(shù)”，或者在“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中講“經(jīng)濟(jì)增長模型”時，可以重點(diǎn)融入“創(chuàng)新發(fā)展理念”，通過對增長模型和增長核算方程的講解，讓學(xué)生深入理解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)對環(huán)境發(fā)展變化、增強(qiáng)發(fā)展動力、把握發(fā)展主動權(quán)、更好引領(lǐng)新常態(tài)的根本之策。其他的理念可以分散融入相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容之中，講“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”和“區(qū)域不平衡問題”時，融入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展理念；講“外部性理論”時，融入綠色發(fā)展理念，加強(qiáng)“綠水青山就是金山銀山”的意識；講“比較優(yōu)勢理論”時，融入開放發(fā)展理念；講“公平與效率”時，融入共享發(fā)展理念等[5]。另外，在教授碩士研究生及博士研究生西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)同中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)道路與政策方針，潛移默化地發(fā)揮思想政治教育效果，對于學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識、正確分析和認(rèn)識當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)問題至關(guān)重要。可見，思想政治教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)，兩者不是對立的，而是高度統(tǒng)一的，是相互影響和相互促進(jìn)的。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的作用

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為課程思政建設(shè)提供了新的途徑。高校思想政治教育工作者不再局限于課堂，開展思想政治教育的陣地?zé)o處不在。“微思政”通過專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站、手機(jī)客戶端、微信、微博、QQ、學(xué)生互動社區(qū)等社交平臺迅速發(fā)布信息，相比傳統(tǒng)媒介更為方便快捷，教育形式更為豐富，而且包括論壇、微電影、微視頻、漫畫、照片、音樂等多種學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化形式。通過以上載體來展現(xiàn)主流價值觀，可達(dá)到潤物無聲的教育效果。互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快，跨躍區(qū)域時空，信息傳播覆蓋面廣，能在極短的時間內(nèi)引發(fā)學(xué)生對熱點(diǎn)問題產(chǎn)生強(qiáng)大的關(guān)注，影響大，反映迅速[6]，便于學(xué)生在日常生活中關(guān)注時事政治、社會熱點(diǎn)，潛移默化地推動育人效果。因此，近年來，各高校也在不斷推出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)形式和教學(xué)成果。慕課及一大批優(yōu)質(zhì)的線上課程為學(xué)生了解社會生活和專業(yè)知識提供了多種選擇。線上課程不受時間、地點(diǎn)約束，便于隨時學(xué)習(xí)，有力地推動了課后學(xué)習(xí)和知識拓展。另外，通過“微視頻”“微電影”等形式，可以生動形象地傳遞向上向善的價值追求，積極宣傳和推動學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。在新形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”已經(jīng)成為解決高校“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”這個根本性問題的新模式。互聯(lián)網(wǎng)信息平臺具有兩面性，對學(xué)生的影響是顯而易見的。因此，教師要充分發(fā)揮新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，減少和防止其不良影響的產(chǎn)生。一方面，要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升思想政治教育工作的親和力和針對性；另一方面，要加強(qiáng)對信息技術(shù)的了解和認(rèn)知，慕課、微課、微視頻等都是專業(yè)課程與信息技術(shù)融合的結(jié)果，也充分說明現(xiàn)代教育已離不開信息技術(shù)。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時代，專業(yè)教育與信息技術(shù)的融合，已經(jīng)產(chǎn)生了非常好的效果。互聯(lián)網(wǎng)必將成為課程思政潛移默化影響學(xué)生的新平臺，與線下課程思政相得益彰。

（四）提升學(xué)生分析和解決問題的能力

當(dāng)代學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，互聯(lián)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息既給學(xué)生提供了豐富多彩的認(rèn)知，又給其判斷和辨別信息真?zhèn)螏砹司薮筇魬?zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上有失偏頗的觀點(diǎn)和難辨真假的信息大量存在，提升學(xué)生分析辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ惋@得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)的核心理念是開放共享，在開放的前提下，網(wǎng)絡(luò)上多元文化、多元價值觀并存，良莠不齊、真?zhèn)坞y辨的信息成為價值引領(lǐng)的巨大障礙。因此，在培養(yǎng)過程中，教師不能只重視傳道授業(yè)，還要主動回應(yīng)學(xué)生的價值困惑，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，把對學(xué)生的思想政治教育融入到師生的在線互動中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中受到潛移默化的教育。例如，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)通過引入當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，從理論上深入講解當(dāng)前發(fā)展中的問題是如何產(chǎn)生的，有哪些不利影響，并引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的討論和解決方案的設(shè)計(jì)中來，使學(xué)生能夠把個人與國家、個人與社會的發(fā)展聯(lián)系起來。再如，西方經(jīng)濟(jì)周期理論建模中經(jīng)常采用的是家庭在約束下最大化其效用，廠商在產(chǎn)出約束下最大化其利潤。教師可以結(jié)合思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在模型中加入利他行為，使學(xué)生樹立整體主義的價值觀，以分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，多為集體著想，多為社會奉獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。充分利用信息化優(yōu)勢，推動高校思想政治教育工作和課程教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和完善，已經(jīng)成為高校課程思政建設(shè)的有效途徑。

互聯(lián)網(wǎng)平臺在社會生活中和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的作用，高校必須認(rèn)真面對。網(wǎng)絡(luò)上的各種價值取向?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀造成了持續(xù)沖擊，負(fù)面的價值取向會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，加強(qiáng)思想政治教育，提升學(xué)生分析和辨別問題的能力，對于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。在此過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)思政元素和專業(yè)知識的有機(jī)融合，為專業(yè)課教師開展課程思政建設(shè)提供技術(shù)支持和保障，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。高校要不斷完善在線授課方案，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，做好線上課程思政與線下課程思政的有機(jī)融合；要為線上課程思政建設(shè)提供良好的技術(shù)支持，不斷推動慕課、微課、微視頻等形式課程建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，自覺投身到中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李夢迪