提高農(nóng)村初中班主任德育工作實效性的策略

陶增壽

教師是推動學校教育教學發(fā)展、保證教學質(zhì)量的主體，肩負著提高學生綜合素質(zhì)的重任。在素質(zhì)教育背景下，為了提高班主任德育工作的實效性，教師要提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在班級管理中，教師要明白初中學生年齡小、紀律意識不強、自控能力差、好動等特點，有意識地培養(yǎng)學生正確的習慣行為，以促進學生全面健康和諧發(fā)展。在本文中，筆者結合自己的德育工作實踐經(jīng)驗，探討了農(nóng)村初中班主任提高德育工作實效性的策略，以期讓每個學生都能在良好班級風氣的激勵下，勤奮學習、努力進步，讓德育工作真正發(fā)揮效用。

一、言傳身教，營造氛圍

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師的言行對學生具有重要影響。作為一名農(nóng)村初中學校的班主任，筆者為自己定下了一條原則：事事從自己做起。作為班主任，除了要在言行舉止、衣著穿戴方面發(fā)揮表率作用，還要提高自身修養(yǎng)，做到身體力行。例如，筆者所在學校規(guī)定學生早上6點10分之前到操場進行操前小讀，筆者會在6點05分之前到達操場，規(guī)范學生的姿勢，強調(diào)操前小讀狀態(tài)。

班主任應具有“讓全班學生向我看齊的勇氣”，體現(xiàn)“身正為范”。為了營造良好的班級氛圍，筆者主要做了以下工作。

首先，轉(zhuǎn)變身份，養(yǎng)成良好的學習習慣。筆者所帶的是七年級學生，他們剛剛從小學步入中學校園，一些學生不知道自己在學校應該做什么，不該做什么，處于一種茫然的狀態(tài)。對此，筆者經(jīng)常利用班會課的時間，為學生講解中學與小學的學習區(qū)別，讓學生能夠盡快實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，適應中學時代的學習和生活。為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和學習習慣，筆者會督促學生學習常規(guī)，檢查學生的衛(wèi)生情況，幫助他們逐步糾正不良習慣。與開學之初相比，筆者所在班級的學生經(jīng)過一個學期的適應，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在無人監(jiān)督的時候，他們也會自覺完成各科作業(yè)。同時，在每次的考試中，筆者所在班級都取得了可喜的成績，各科的平均分、優(yōu)秀率、及格率都高于其他班級。這說明班主任是學生學習的標桿，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響。為了幫助學生改變習慣，在督促的基礎上，班主任還應該成為學生學習的榜樣。比如，筆者每次進班聽課時都會保持認真的狀態(tài)，慢慢地，學生也會受到啟發(fā)和感染，在今后的學習中會更加認真。

其次，讓教室的每一面墻壁都說話。課外之余，筆者讓學生通過手抄報的形式記錄自己的讀書心得和體會，并選擇優(yōu)秀的手抄報張貼在教室的墻壁上。筆者還創(chuàng)設了“班級作文周報”墻，選出班里作文寫得好的學生，成立班級作文編輯部，每周選出班級優(yōu)秀作文，并張貼在“班級作文周報”墻上，讓學生利用課余時間自由閱讀。筆者把學生的進步展示在墻上，大大提高了學生學習的熱情。另外，筆者還鼓勵學生辦黑板報，讓學生思考不同的主題，鍛煉學生的想象力和動手能力。通過這一系列文化墻面的建設，筆者營造了良好的班級文化氛圍。

最后，德育評比，激發(fā)學生的無限潛能。班主任不僅要關注學生在自己課堂中的表現(xiàn)，還要關注他們在其他教師課堂上的表現(xiàn)。筆者要求學生在其他教師的課堂上認真聽講，并抽時間到班級聽課，關注學生在其他教師課堂上的表現(xiàn)，并將表現(xiàn)好的學生記錄下來，在每周的德育評比活動中，為進步較大的學生頒發(fā)獎狀。

二、集體榮譽，找到歸屬

班級里各種有趣的活動都可以激發(fā)學生對班級的熱愛，使其對班級產(chǎn)生歸屬感。為放松學生的身心，在學校組織活動的基礎上，筆者在班級內(nèi)也組織了多種多樣的活動。

首先，在中秋節(jié)這一天，筆者為學生分發(fā)了月餅，和他們一起慶祝美好的節(jié)日，并引導學生為父母送上了專屬祝福。很多農(nóng)村家長和孩子待在一起的時間較少，他們收到孩子的祝福后，紛紛對筆者表示感謝。作為班主任，看到學生懂事了，看到他們的成長和進步，筆者感到由衷的開心和自豪。

其次，筆者經(jīng)常舉行主題班會活動。比如，為了讓學生學會感恩，筆者專門組織了以“感恩”為主題的班會活動，引導學生用實際行動向父母和教師表達感恩，使其更加珍惜今天來之不易的幸福生活，懂得在今后的實際生活中孝敬自己的父母、尊敬師長。

最后，美化教室。筆者鼓勵學生在教室的窗臺和空地養(yǎng)一些盆栽植物，并選出責任心較強的學生來管理這些植物，定期給植物澆水。同時，筆者在教室后面的空桌子上放了一個小魚缸，并在魚缸里養(yǎng)了幾條小魚。每次下課，學生都會圍著魚缸看小魚，既放松了心情，又陶冶了情操。

以上活動帶給學生的不只是一瞬間的精彩和快樂，還能讓學生在班級中找到自身的歸屬感。通過活動，大部分學生對班級有了榮譽感和歸屬感，對集體有了新的認知。

三、嚴愛相濟，關注“個性”

冰心說 ：“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。班主任要愛學生，尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣和為人處世的態(tài)度、方式等，幫助學生建立健全的人格。作為班主任，筆者努力與學生建立友好關系，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，用心陪伴他們成長。

筆者不僅注重傾聽學生的心聲，還在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生良好的溝通能力。首先，引導學生善于傾聽。筆者培養(yǎng)學生專心傾聽他人發(fā)言的習慣，引導他們學會尊重他人，在他人表達想法時，不插嘴、起哄，注意傾聽他人的觀點和看法，并能夠根據(jù)自己的判斷對他人的觀點和想法進行相應的評價。其次，引導學生敢于表達。很多農(nóng)村中學生缺乏自信，不敢說出自己的想法，對此，筆者在課堂中注重鼓勵學生，告訴他們說錯了也沒有關系，讓他們敢于表達自己內(nèi)心最真實的想法。最后，引導學生善于交往。筆者指導學生在與同伴相處的過程中，學會調(diào)控自己的情感狀態(tài)，提高自身的人際交往能力。

在德育過程中，筆者也會采取嚴格的態(tài)度，讓學生知道錯誤行為的后果，引導學生對自己的錯誤行為進行反思。通過這種方法，學生課間打鬧、追逐等不安全現(xiàn)象明顯減少。同時，筆者發(fā)動學生和家長的力量，讓他們將生活中看到的不安全行為拍下來并上傳至班級群中，引導學生說出正確做法，順勢對其進行安全教育。另外，在拍攝照片后，筆者會對照片中人物的臉進行馬賽克處理，一是保護當事人的隱私，二是希望學生多將關注點放在行為上。此項活動在班級開展以來，受到家長和學生的廣泛好評，有效制止了學生的不安全行為，從而達到了預防教育的效果。

“人上一百，種種色色”。一個班集體的學生各有個性，這就要求教師不能采取統(tǒng)一的教學方式。教師要尊重學生的個性，了解學生的發(fā)展需求。比如，筆者所在班級有一名學生的學習成績不好，但是唱歌和跳舞都很棒，于是筆者鼓勵他發(fā)展自己的興趣愛好，并讓他在班級內(nèi)組建舞蹈社團和唱歌社團，發(fā)展他們的個性。

通過這種方式，這些學生很快地找到了自信，他們比以往更加自律，也學會了積極主動地與他人交往。

四、家校合力，共筑未來

家長的評價對學校和教師具有重要影響。因此，班主任要與學生家長建立良好的關系，主動和家長交流學生的在校表現(xiàn)，使家長感受到教師對學生的關注。一些學生面對家長的愛意，羞于表達，不知道該說些什么。筆者鼓勵學生大膽地表達對父母的愛。在與家長溝通的過程中，筆者利用微信群加強與家長的聯(lián)系，在群里分享班級取得的榮譽，表揚優(yōu)秀學生，告知學校舉行的活動，展示學生的飲食、學習情況等。筆者在班主任的工作中收獲了學生的成長，獲得了家長的認可。

在班級管理的過程中，班主任也會遇到各種各樣的問題。在處理這些問題時，班主任應該多貼近學生，靜下來與學生交談，傾聽學生的心聲。班主任還要多與學生溝通，多進入班級，與學生一起實踐，一起思考。筆者相信，在教師和學生的共同努力下，可以將教育這縷春風化為細雨，在無聲無息中滋潤那抹新綠，靜待花開，傾聽花開的聲音。

結語

班主任的工作雖然極其瑣碎，但是對學生的健康成長有著極其重要的影響。廣大農(nóng)村初中班主任在班級管理中應重視德育工作，要耐心、細致地對待學生，通過言傳身教、寬嚴相濟、家校共育等方式，激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的自信心，用真誠、真心去對待學生，讓學生能夠健康成長、全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省武山縣洛門初級中學）