中醫藥高校創新創業與知識產權教育體系構建

摘? 要：新時期，在“互聯網+”創新創業大賽的大潮流下，以中醫藥院校傳統的優勢學科為背景，基于創新創業教育中心、大學生創新創業競賽、學校科研實驗平臺中大學生創新性實驗項目、校企合作人才培養示范基地搭建知識產權教育平臺。在良好的創新創業與知識產權維護的意識文化內涵中構建高校大學生在創新創業與知識產權教育教學體系中的較完備教學模塊。以探索科技創新為起點，結合知識產權能力培養，實現傳統中醫藥傳承+知識產權+創新創業的復合創新人才培養模式。實現人才培養與經濟飛速發展對人力資源迫切需求的有力對接。培養中醫藥領域開拓進取、自強不息且具備知識產權教育背景的創新創業人才。

關鍵詞：中醫藥院校；知識產權教育平臺；創新創業；文化內涵；人才培養

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）14-0057-04

Abstract： In the new era， under the tide of "Internet+" innovation and entrepreneurship competition， with the background of traditional dominant disciplines in TCM colleges， based on the Innovation and Entrepreneurship Education Center， College students' innovation and entrepreneurship competition， Innovative Experiment Project of College Students and Demonstration base for talents training of school-enterprise cooperation in the university's scientific research experiment platform， Intellectual Property Education Platform is built. A relatively complete teaching module in the teaching system of innovation， entrepreneurship and intellectual property education for college students is constructed in the good consciousness and cultural connotation of innovation and entrepreneurship and intellectual property protection. With the exploration of scientific and technological innovation as the starting point， combined with the cultivation of intellectual property ability， the compound innovative talent training mode of traditional Chinese medicine inheritance + intellectual property + innovation and entrepreneurship are realized， to achieve a strong connection between talent training and the rapid economic development of the urgent need for human resources， cultivating innovative and entrepreneurial talents in the field of TCM who are enterprising and self-strengthening and have intellectual property education background.

Keywords： Chinese medicine colleges; intellectual property education platform; innovation and entrepreneurship; cultural connotation; talent cultivation

黨的十八大以來，我國一直把創新驅動作為首要的發展理念，把振興實體經濟作為國民經濟發展的根基。黨的十九大又把創新作為現代化經濟體系建設的戰略支撐，黨的二十大再次強調自信自強、守正創新。因此，科技應用創新與知識產權保護日益成為國家發展的戰略性資源和國際競爭力的核心要素。自主知識產權的重要性不言而喻，而創新能力體現在人才要素的支撐。中醫藥科技創新與知識產權保護能力兼備的人才培養戰略成為建設創新型國家的重要支撐和掌握發展主動權的關鍵。在中醫藥院校開展知識產權教育，讓中醫藥專業人才在學好專業知識的同時，提升應用創新與知識產權相關能力，實現衷中參西，以中為本，理工結合，以工為主的中醫藥人才培養目標。

一? 中醫藥院校創新創業與知識產權教育課程體系建設背景

（一）? 社會經濟發展對人才需求的內驅力

新時期中醫藥產業蓬勃發展，但隨著知識經濟與“一帶一路”框架的深入發展，社會發展進入新時期，在經濟全球化進程中和“互聯網+”信息的大潮下，新的機遇與新的挑戰并存[1]。傳統中醫藥受到國際法律、政策、經貿、知識產權保護和TRIPs協議等方面的重重阻礙[2]。中醫藥產業要打破壁壘，增強國際競爭力，走向國際，建立國際品牌，需要大量創新創業人才耕植在中醫藥行業。因此，對具有創新能力，能很好地捕捉科研成果價值，具有專利保護意識，以國際化視閾完成由科研專利成果向產業轉化素質的人才需求迫切[3]。同時為了貫徹落實《國家知識產權戰略綱要》中的“在高等學校開設知識產權相關課程，將知識產權教育納入高校學生素質教育體系”，既是高校義不容辭的人才培養職責，也是著眼于社會經濟發展新時期的戰略任務[4]。國家的創新能力主體主要體現在對人力資源要素的有力支撐。在中醫藥院校將知識產權教育課程體系融合于專業課程體系之中，以創新創業競賽為契機，培養具有保護中醫藥知識產權、推動中醫藥事業發展、促進中醫藥產業國際化發展的創新型人才具有極其深遠的戰略意義。

（二）? 中醫藥院校知識產權教育體系與經濟發展對人才的需求不相協調

目前，國內中醫藥類高等院校在改革創新、提高學生綜合素質方面取得了很多成果。例如，大部分中醫藥類院校在突出中藥質量控制人才培養，強化特色專業的實踐能力教育，突出創新創業實踐能力培養，注重實踐教學環節，實現個性化培養方面取得突破；同時中藥類專業與經濟類、管理類和工程類學科相互滲透，建立了一批新興的交叉專業，例如，面向市場推廣的中藥營銷、面向中醫藥事業管理的藥事管理、面向中藥車間生產與質控的制藥工程、面向功能性食品開發與藥膳的食品工程等專業。但是，與中醫藥院校的傳統課程相融合的系統化知識產權教育體系急需完善。中醫藥專業學生在本科階段僅在法律基礎課程的其中一小節課程中涉及一些知識產權法律基本常識，實質上就是一門知識產權普法課。研究生階段更是沒有相關課程。結合應用創新教學的系統性知識產權教學模塊嚴重缺失[5]。因此，中醫藥專業人才知識產權意識淡薄。綜上，各中醫藥院校的知識產權教育模塊建設迫在眉睫，中醫藥專業學科與應用創新知識產權教育人才培養結合的新模式有待教學研發。

近些年來，由于中國社會經濟持續快速發展，對中醫藥產業知識產權人才的需求逐年遞增。建立科技應用創新型的國家需要大量創新復合型人才，尤其是從事集管理、技術及法律于一體的知識產權實務人才，如知識產權代理人、鑒定人及企業顧問等既懂專業技術又熟悉知識產權保護，同時又具有創新能力的復合型人才[6]。在中醫藥應用科技創新領域，我國嚴重缺乏具有中醫藥專業背景的知識產權專業復合型人才，顯然這與我國現階段中醫藥產業國際化不相協調；與促進中醫藥產業科技和制度創新不相協調，與我國中醫藥創新型經濟產業快速發展不相協調。

（三）? 中醫藥領域創新創業競賽成果豐富，知識產權保護與成果轉化有待加強

湖南中醫藥大學（以下簡稱“我校”）秉承“文明、求實、繼承、創新”校訓精神，充分發揮中醫藥特色學科優勢，打造新型中醫藥特色品牌，面向中醫藥科技前沿和國家中醫藥產業發展需求，深入實施科技創新引領工程[7]，在中醫藥領域創新創業教育與創新創業比賽成果豐碩，例如，在第十四屆“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽中，我校針灸學科特色項目《“長炙久安”——基于古法艾灸治療的精灸艾炷制作裝置的研制與應用》等作品獲省級特等獎，同時我校獲特殊貢獻獎。在第八屆“創青春”中國青年創新創業大賽中，我校《生態鳥巢——優質中藥現代化生產領軍者》項目喜獲大賽銀獎，該項目依托中醫藥院校的中藥學科優勢，聯合兄弟院校及中醫藥企業的力量，設計出以中藥物聯網為核心架構的中藥生產系統，旨在通過結合物聯網的智能控制生產及“互聯網+”銷售渠道，實現中藥種植立體化、智能化、產業化和綠色化，擺脫了傳統中藥對地域、能源和氣候高度依賴的生產方式，生產更安全、更高產的霧培中藥。在第七屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽中，我校中藥產業特色項目《冰磧巖上的“仙草”——推動湖南安化黃精產業鏈升級變革助力鄉村振興》項目摘得湖南省創新創業大賽一等獎并直接獲推薦進入國賽。在國賽選拔賽中，我校中醫特色項目《智能便捷式中醫脈診儀》等3個項目入圍全國競賽，入圍數量位居湖南省前列。中醫藥院校創新創業教育著眼于服務健康中國戰略，中醫藥教育傳承創新發展的能力不斷提升，以大學生創新創業大賽為契機，充分發揮中醫藥特色學科科研優勢，進一步營造濃厚的創新創業教育氛圍，增強大學生的創新創業實踐能力，真正實現“以賽促學、以賽促教、以賽促創”。

大學生科技創新創業發展勢頭迅猛，科技創新能力大大提高。但是，在發揮大學生創新創業大賽成果優勢的基礎上，進一步將創新創業競賽成果以專利的形式保護，以及大學生捕捉知識產權成果轉化的復合能力需要提高。

二? 創新創業與知識產權教育課程體系人才培養定位

結合中醫藥院校傳統優勢學科，在中醫藥專業的大背景下，根據各主要專業方劑學、中藥學、藥學、藥物制劑學和工程類學科等專業的傳統特色，應用創新性人才培養機制由傳統的“中醫藥專業創新教育”轉變為“中醫藥類專業創新能力+知識產權素養教育”[8-9]。分專業方向培養具備中醫藥應用創新和知識產權教育結合能力的綜合素質人才。在中醫藥類特色專業培養的傳統方案中，培養學生遵循中藥方劑學的經典配伍理論與合理用藥的原則，能將有效成分或有效組分配伍成現代中藥，具備從單方中開發新藥、應用傳統有效名方開發復方制劑的應用創新與專利保護能力；以及在中醫藥科技助力振興鄉村偉大事業中解決關鍵科技核心問題的創新與專利保護能力；在以創新創業比賽為契機的科研實戰中具備能及時把握和挖掘科技創新思路中的創新點規避重復性研究，同時能及時捕捉專利保護敏感部位申請專利保護的能力。綜上，人才培養定位為：培養既懂中醫藥應用創新又精通知識產權保護和管理的復合型人才。

三? 創新創業與知識產權教育課程體系建設

（一）? 結合知識產權類課程教學大綱優化專業課程

由于人才定位與培養模式不同，中醫藥院校知識產權課程教育不能將法學專業或知識產權專業的教學課程和教學內容生搬硬套，要深入研究中醫藥專業具體學科與知識產權教育課程的連接節點，在中醫藥院校基于“科技創新與知識產權教育課程體系”人才培養定位原則開設相應專業必修課和選修課，具體課程內容上也需合理分配基礎理論學分和應用實踐學分的比例。專利法、知識產權文獻檢索設置為專業必修課或限選課；知識產權總論、商標法以選修課的形式進入課程體系。知識產權管理、專利代理實務等課程以知識講座的形式融入課程體系。

根據中醫藥知識產權人才培養定位，依托知識產權教育平臺，將創新創業與知識產權教育課程體系融合，各專業教師對其承擔課程的教學內容進行優化，在中醫藥專業課程中融入知識產權教育元素。修訂應用創新與知識產權教育體系所涉及的中醫藥工程類專業課程的教學計劃、教學大綱。如，在方劑學中插入中醫藥配方專利保護的教學案例；在中藥制藥工程、中藥質量控制等課程中使用新技術發明專利保護的教學案例；中藥新產品開發、制藥工藝學等課程中使用新技術發明專利保護教學案例；呈現多維網狀的知識產權教育體系的立體式教學[10]。

（二）? 師資隊伍建設

各專業教師應根據中醫藥知識產權人才培養定位優化教學內容，梳理具體中醫藥專業課程與知識產權類課程的耦合點。在各中醫藥各類專業課程的具體教學實踐過程中積極地優化探索，引入專利保護的正面和反面的案例進行討論式教學、情景模擬、角色參與式和翻轉課堂等教學方法。通過本專業領域涉及的典型知識產權糾紛案例討論，學生情境融入，能更深刻地理解應用創新的真諦。實現學生內驅力主導的以學生為中心的主導式教學。定期對教師進行知識產權培訓。組織中醫藥專業老師從事知識產權繼續教育，提高教師應用創新與知識產權教育結合的能力，從而打造創新創業與知識產權教育融合的一流專業學科。

（三）? 創新創業與知識產權教育平臺建設

1? 依托現有平臺

現有多個創新創業平臺，分別為“針灸生物信息與智慧康養創新創業教育中心”“中醫智能診療創新創業教育中心”“新醫科大學生創新創業教育中心”等創新創業教育中心；校企合作創新創業教育基地有“湖南中醫藥大學-長沙博為軟件技術股份有限公司校企合作創新創業教育基地”“湖南中醫藥大學-長沙江氏康復醫院校企合作創新創業教育基地”“湖南中醫藥大學-湖南愛格設施農業有限公司校企合作創新創業教育基地”。因此，在聯合本校創新創業教育中心和校企合作創新創業教育基地孵育湖南省“挑戰杯”大學生創新創業競賽、全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國化工與制藥工程設計競賽等大學生科技創業競賽的進程中逐步建立知識產權教育平臺。基于學校現有平臺開展科技應用創新競賽，不斷挖掘新的應用創新構思。創新創業教育中心、校企合作創新創業教育基地、學校科研實驗平臺中“大學生創新性實驗項目”平臺均立足學校特色學科專業，圍繞專創教育有機融合，建設成專業互補、學科互促的創新創業實踐實訓教育平臺。基于創新創業教育中心、大學生創新創業競賽、學校科研實驗平臺中大學生創新性實驗項目、校企合作人才培養示范基地搭建知識產權教育平臺。該平臺為知識產權教育提供實踐陣地，并為構建創新創業與知識產權教育體系提供成熟的平臺。

2? 設立專利事務服務部門

在創新創業教育中心開設專利事務服務部，該部門負責指導具有創新創業成果或是科研成果的大學生學習如何申請專利，提高專利申請成功率，培養大學生專利保護意識。提高大學生技術交底書撰寫能力，使應用創新成果受到及時保護。指導學生使用專利技術成果，真正地進行創新創業實踐。并且利用大學生創新創業及校企合作平臺幫助學生拓寬成果推廣渠道，與相關企業有力對接，成功地將知識產權物化。

3? 設立專項平臺經費與獎勵機制

在經費上支持在校大學生專利申請，涵蓋專利申請、專利授權和專利權維持等階段[11]，制訂對本科生給予成本補貼的扶持計劃。高校可設立相應的獎學金或獎勵學分，或是在綜合測評中引入相應的加分項目。同時，量化申請專利的考評指標，并給予相應的物質獎勵。

（四）? 知識產權教育融入校園文化內涵建設

中醫藥復方瑰寶往往由于秘方保護的人文文化內涵使得中醫藥既神秘又難以真正實現在專利保護下的成果轉化從而實現現代化與國際化。然而，這種中醫藥界的傳統文化內涵傳承了幾千年。中醫藥特色的傳統文化內涵中秘方保護常常與知識產權教育中公開與申請保護中的公開環節相背離。作為現代知識經濟社會的人力資源培育中心，高校理應成為開展知識產權文化內涵建設的主要場地。在中醫藥院校培養大學生創新思維與知識產權保護意識，營造相應的應用創新與知識產權教育文化氛圍十分重要。通過以下途徑將實現知識產權文化內涵意識統一于物質。

1）成立大學生知識產權學習社團，運用社團活動與宣傳文化氛圍。

2）通過制作展板、發放各種宣傳材料，宣傳專利申請流程、相關機構。

3）運用校園電臺廣播發布知識產權侵權與保護、知識產權與經濟發展的融合及知識產權強國建設的相關新聞。

4）組織專利權知識競賽，深化大學生創新思維與創新意識培養。

5）利用網絡演講直播、校園主流微媒體和網絡視頻推送等活動普及知識產權信息利用、知識產權與大學生創新創業等。在校園內營造知識產權文化學習宣傳的良好氛圍。

四? 創新創業與知識產權教育課程體系的建設運行與問題反饋

1）避開各個學科教學相對孤立的傳統人才培養模式弊端，做到中醫藥背景特色學科內容與知識產權教育案例式關聯。

2）及時反饋與解決創新創業與知識產權教育模塊建設中涉及的包括修改教學大綱、設計課堂教學案例、教材編寫和師資力量強化等一系列問題。

3）搭建與創新創業教育中心、大學生創新創業孵化與校企合作人才培養基地、學校科研實驗平臺中“大學生創新性實驗項目”有機結合的知識產權教育平臺。依托知識產權教育平臺在湖南省“挑戰杯”大學生創新創業競賽、全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國化工與制藥工程設計競賽等大學生科技創業競賽的創新創業陣地實戰中培養知識產權技術成果捕捉與專利申報能力。

4）從事物發展規律出發，循序漸進式建設知識產權校園文化內涵，營造良好的校園文化氛圍。

五? 結束語

以中醫藥特色學科專業背景為載體，從互聯網時代中汲取力量，提升科創能力素養，將知識產權人才教育與中醫藥類專業人才教育相融合。明確應用創新人才培養定位，為未來發展打好基礎，提高創新創業人才培養意識，以創新創業比賽為契機營造創新創業人才培養的校園氛圍，運用創新創業教育中心培育具備中醫藥背景的專利成果保護并促進專利成果轉化的應用創新性復合人才。聯合各級團組織激發學生科創活力，營造濃厚校園氛圍，為創新創業人才培養搭建平臺[12]，希望社會各界繼續加大支持力度，共同改善創新生態環境，為創新發展拓寬道路。要胸懷“兩個大局”，心系“國之大者”，發揚“三牛”精神，練就過硬本領，勇于創新創造，在奮進中激蕩青春，在創新創業與知識產權保護人才培養模式的構建挑戰中放飛夢想。

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基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目“中醫藥院校工程類專業科技創新與知識產權教育課程體系研究”（HNJG-2020-0413）

第一作者簡介：魯曼霞（1984-），女，土家族，湖南常德人，碩士，講師。研究方向為高等教育。

*通信作者：毛志（1983-），男，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，湖南大學黨委保衛部（處）干部，研究方向為高等教育。鄧蘭青（1982-），女，漢族，湖南岳陽人，博士，副教授，研究方向為高等教育。