數學游戲在初中數學課堂中的應用研究

吳凱

摘 要：新課程改革不斷推進的背景下，教育領域采取的教學方式也要加以創新。數學作為初中階段一門非常重要的課程，教師所秉持的教學理念和采取的教學方式要滿足新課程改革的要求。傳統的教學理念和教學方式難以激發學生數學學習的積極性，不利于提高初中數學課堂教學質量。對此在素質教育改革不斷深入的背景下，教育工作者需要積極探索新型的教學方式，進一步提高初中數學教學有效性。數學游戲作為新型教學方式，與傳統的板書式教學相比更具趣味性，將其應用到初中數學課堂上可以顯著提高教學質量。

關鍵詞：初中數學；數學游戲；應用情況

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0100-04

數學是初中階段非常重要的學科。素質教育背景下初中數學如果依然采取傳統的教學方式，學生面對更加抽象的數學知識點，難以加深理解，降低了初中數學課堂教學質量。而積極將數學游戲納入初中數學課堂則可以為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。數學游戲可以將智力和娛樂結合在一起，數學游戲的內涵非常豐富，可以充分激發學生參與數學課程學習的積極性，對于活力且趣味性課堂的構建非常有幫助。因此，如何將數學游戲高效應用到數學課堂中已經成為廣大教育工作者非常關注的內容。

1.初中數學課堂教學存在的問題

（1）教師過分關注理論教學

據調查如今我國一些地方的初中學校在數學課堂教學中存在不少的問題。其中一些數學教師過分關注理論教學，忽視了對學生邏輯思維意識的培養，背離了素質教育教學目標。此外，還有部分初中數學教師沒有樹立起學生為主體的教學理念，課堂上將自己作為教學的主體，難以調動起學生參與學習的自主意識，使得學生學習處于被動狀態，限制了學生的自主思考。再者有些初中數學教師在講解知識點時沒有注意落實對學生創新能力和探索意識的培養，期間也難以提高課堂教學有效性。

（2）重視教學改革，忽視學法的指導

素質教育背景下一些初中學校的數學教師過分關注教學改革，忽視了對學生學法的指導。新課程改革下初中數學教師要具備較高的綜合素養，不斷擴充自己的知識量，這樣才可以高效落實教學任務。但是實際上一些初中數學教師將教學改革作為了重點，忽視了對學生學習方法的指導。初中生一旦采取的學習方法不科學，則學習效率必定受影響。因此，針對此種問題需要教師將重心從教學改革上分散開來，做好對學生學法的指導，提高初中數學教學有效性。

（3）與學生互動性不高

傳統教學模式的影響使得初中數學教師忽視了與學生之間的互動交流。一些初中數學教師僅僅是按部就班地開展工作，沒有考慮到學生課堂參與情況，灌輸式教學方式難以激發學生學習積極性，同時也不利于培養和諧的師生關系。

2.初中數學課堂中應用數學游戲的重要性

（1）有助于提高學生數學學習積極性

初中數學課堂教學中引入數學游戲可以提高學生數學學習積極性。初中數學教師要善于借助數學游戲增強學生參與學習的積極性。多元化、趣味性以及多樣化等是數學游戲的顯著特點。初中數學課堂教學中教師借助數學游戲開展教學任務則可以構建充滿趣味性的課堂，對引發學生數學學習積極性，感受到數學學習的趣味具有重要意義。此外，初中數學課堂教學中借助數學游戲可以鍛煉學生的邏輯思維意識，對學生主動獲取知識意識的培養非常有幫助。因此，新課程不斷深入改革的背景下，初中數學教師要意識到數學游戲實施的重要性，善于借助數學游戲和數學故事引導學生主動獲取新知識，發現每個數學知識點之間的聯系，由此進一步提高初中數學課堂教學質量。

（2）有助于促使教師采取合理的教學方式

初中數學課堂中納入數學游戲可以幫助教師采取更加合理的教學方式。在新課程改革不斷實施的背景下，教師要全面知曉新課程改革的具體內容，注意凸顯學生在數學課堂中學習的主體地位，使得學生主動學習知識，改變之前被動性學習意識。新課改背景下，初中數學教師要樹立正確的教學理念，并積極探索有效的教學方式，努力提高自身數學游戲教學能力，巧妙設計數學游戲，充分發揮數學游戲的積極作用，使學生深入理解抽象的數學知識點，高效完成數學學習任務。初中數學課堂中要想將數學游戲應用其中，需要教師注意提升自身的教學能力，從多個角度匯總新型的數學游戲，并根據學生實際學習情況選擇合理的數學游戲，促使數學游戲的作用充分體現出來。

3.初中數學課堂應用數學游戲的原則

（1）秉持趣味性原則

初中數學課堂教學中應用數學游戲需要教師秉持趣味性的原則。趣味性較強本身就是游戲的顯著特點。初中數學課堂教學中納入相應的游戲可以使課堂變得更加活躍有趣，學生在輕松自在的課堂氛圍中可以收獲更多的知識。因此教師要秉持趣味性原則將數學游戲融入初中數學課堂教學中，使數學游戲的積極作用可以全面體現出來。

（2）秉持目的性原則

數學游戲在初中數學課堂中的融入要教師秉持目的性的原則。娛樂性和趣味性是數學游戲的顯著特點，將數學游戲納入課堂可以促使全班學生主動參與進來，對高效數學課堂的構建非常有幫助。初中數學教師將數學游戲融入課堂中時要秉持目的性原則，清楚知道通過本次的數學游戲需要達到何種教學目標，要引導學生掌握哪些重難點，這樣才可以充分發揮數學游戲的作用，不會出現因為游戲而游戲的情況。

（3）秉持規則性原則

初中數學教師要秉持規則性原則積極將數學游戲引入課堂，以規則性為前提可以避免因為數學游戲的納入擾亂課堂秩序，對穩定初中數學課堂教學秩序，強化學生的規則意識具有重要意義。教師在引入數學游戲之前要讓學生明確本次游戲的規范和所設定的規則，嚴格按照規則完成相應的數學游戲。此外，初中數學教師要意識到數學游戲作為輔助性教學工具，主要是引導學生解決數學問題，降低學生對數學知識點的學習難度，由此不斷提高學生數學知識的應用能力。

4.初中數學課堂中數學游戲應用的體現

（1）預習中引入數學游戲

預習是初中數學課堂教學非常重要的環節。初中數學涉及的知識點與小學數學知識點相比難度進一步加大，一些難度系數較高的數學知識需要教師在預習環節引入相應的小游戲，這樣才可以提高初中數學課堂教學質量。數學作為一門實用性較強的學科，應用范圍較廣。因此，這就決定了初中數學教師要善于將書本所學知識引入生活，構建起生活與課堂之間的聯系。為了確保數學課堂的高效性，教師帶領學生學習完本節內容時要鼓勵學生預習下節課的內容，這樣可以為下節課的高效學習奠定堅實的基礎。在初中數學課堂預習環節教師可以設置小練習、小彩蛋的游戲，借助游戲激發學生參與預習的積極性。比如，在學習北師大版初中數學關于統計和圖表的知識點時教師可以要求學生自己使用電腦軟件繪制相應的圖標，提前預習這節課的內容。也可以鼓勵學生放學后前往超市或者市場找靈感，為接下來關于折扣和優惠問題的學習做好充分的準備。此種教學方式可以起到鞏固舊知識，學習新知識的目的，對激發學生邏輯性思維意識具有重要作用。

（2）課堂教學與游戲結合，激發學生學習興趣

初中數學課堂教學中教師可以將數學游戲與課堂教學結合在一起，借助游戲的方式激發學生學習興趣，以免學生面對枯燥的數學知識點產生厭倦感。素質教育背景下教師要積極改變傳統的教學理念和教學方式，借助不斷創新的教學方法引導在參與游戲的過程中感悟更多的數學知識，加深對數學知識的理解。初中數學課堂中采用游戲教學法可以進一步提高教學有效性。課堂上教師可以為學生創設相應的游戲情境，將數學知識點和游戲結合在一起，凸顯出所學知識趣味性的特點。舉例來說，在北師大版初中數學關于“展開和折疊”的知識點學習時教師可以借助折紙游戲的方式引導學生弄清楚立體圖形和平面圖形之間的關系，指導二者是怎樣轉變的，此種教學方式在培養學生動手操作能力的基礎上可以逐步提高他們的自主探索意識。再比如，在學習北師大版初中數學關于“平行四邊形”的知識點時教師可以借助口令式的游戲，讓學生明白什么是對邊相等、對邊平行、對角相等、對角線互相平分。

（3）借助動手操作類游戲，增強學生認知能力

素質教育改革不斷深入的背景下，教育領域對學生的綜合素質有了更高的要求。針對初中生，要求數學教師在機械模仿和記憶基礎上納入自主實踐的內容，這部分內容可以進一步提高學生動手實踐能力，對增強學生數學學習的自主性具有重要意義。因此，初中數學教師要善于借助動手操作類的數學游戲，增強學生認知能力，讓學生在親自動手操作的過程中感受到數學奧秘。比如，在北師大版初中數學教學課堂上，教師可以借助拼圖的游戲帶領學生學習直角三角形的相關知識，要求學生借助幾個直角三角形拼成相應的圖形，如正方形或者其他的四邊形等。這樣學生在親自動手操作的基礎上可以降低對抽象數學知識學習的難度，為接下來勾股定理的學習奠定堅實的基礎，加深學生對這一模塊知識點的理解。

（4）采用數學游戲幫助學生解決現實問題

數學與實際生活有密切的聯系，數學教育的本質就是讓學生熟練掌握數學知識，正確把握數學規律后，形成自己的邏輯為意識，并以此為基礎將其應用到日常生活中，借助數學知識解決生活中出現的問題。初中數學課堂上可以為學生創設相應的情境，誘發學生借助數學知識解決實際問題的意識，并從中引導學生善于總結蘊藏其中的數學規律，形成各自的數學思維，幫助學生提高數學學習能力。比如，北師大版初中數學關于“豐富的圖形世界”本章內容教學時教師可以為學生創設相應的情境，引導學生注意觀察現實生活，從中感受到抽象的圖形，并分析這些抽象圖形存在的意義。期間教師在創設教學情境時可以采取游戲化的方式，比如，教師可以提前為學生準備一架飛機模型，讓學生發揮自己的想象力，想象自己駕駛著飛機穿越城市的每個角落，感受到了城市多種多樣圖形存在的意義，探索現實生活中蘊藏的數學知識。除此之外，教師可以借助小組競賽的方式要求學生總結不同類型圖形的特征，比較哪個小組發現的幾何圖形更多，總結的規律更加完善。此種趣味性較強的游戲可以進一步提高初中數學教學質量。

（5）借助數學游戲設置課堂問題

初中數學課堂教學中教師可以借助數學游戲設置相應的問題。為了進一步提高初中數學課堂教學有效性，教師可以將數學游戲作為問題探究的階梯，為學生創建相應的情境，引導學生在參與游戲的過程中接觸到更多的數學知識。在有限的課堂時間內借助游戲設置相應的問題可以加深學生印象，使得課堂更具高效性，對于創設輕松愉快的課堂氛圍，提高學生數學學習能力和思考能力具有重要幫助。舉例來說，教師在向學生講述北師大版初中數學關于軸對稱的知識點時可以先將軸對稱圖形以多媒體的方式展示給學生，隨后并將不同圖形的卡紙發放給學生，要求學生以小組為單位，從中找到哪些是軸對稱圖形，對于全部選對的小組教師可以鼓勵他們自己動手制作相應的軸對稱圖形，在動手操作的過程中學生可以加深對軸對稱圖形的印象，深入對該概念的理解。

（6）借助演示類游戲，提高學生課堂參與性

初中數學課堂中教師可以借助演示類游戲提高學生課堂參與性。初中數學涉及的一些知識點難度較大，教師可以借助演示類的數學游戲降低學生的理解難度。課堂上教師可以借助教室中的多媒體將難度系數較高的數學知識點以更加直觀形象的方式展示給學生。多媒體將知識點以數學游戲的方式呈現出來可以加深學生對知識點的理解。期間教師可以將學生分成不同的小組，并鼓勵學生在演示游戲期間組織小組進行討論，彼此交流學習心得，深入對知識點的理解。期間教師也可以借助提問的方式檢驗學生是否對知識點真正理解，明確學生的學習情況。演示游戲結束后教師可以要求學生以小組為單位重復性操作游戲，檢驗學生從游戲演示中所學內容，不斷增強學生數學學習能力。

（7）借助益智類游戲，拓展學生邏輯思維

初中數學課堂上教師可以借助益智類游戲，拓寬學生邏輯思維。初中階段的學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，因此教師可以利用這一點，借助益智類的數學游戲，進一步拓展學生邏輯思維，提高學生數學學習能力。比如，課堂上教師可以組織學生玩數獨游戲、魔方游戲，此種類型的游戲不僅趣味性較強，且邏輯性也較強，正適合初中階段的學生。初中數學課堂教學中借助此種類型的游戲可以進一步拓展學生的邏輯思維意識，對于激發學生數學學習的積極性，提高課堂教學效率具有重要意義。但是初中數學教師在課堂上引入益智類數學游戲時要注意選擇難易程度適當的游戲，以免所選擇的益智類數學游戲難度系數過大，打擊學生的學習自信心，造成適得其反的效果。

（8）概念教學中引入數學游戲

初中數學涉及的內容較多，其中單純是數學基礎概念就占據了很大部分。數學概念作為數學學習的基礎，學生對數學概念深入理解后才可以進行深層次的學習。學生深入對數學概念的理念有助于加深記憶，可以靈活借助相應的數學概念解決生活中實際遇到的問題，由此提高學生解決問題的能力。但是據調查一些初中學校在數學課堂實際教學中依然存在不少的問題，難以確保概念性內容的教學質量。而積極將數學游戲融入其中則可以加深學生對概念性知識點的學習興趣，對于增強學生的理解能力，發散他們的邏輯性思維意識具有重要意義。

5.凸顯數學游戲在初中數學課堂中有效應用的措施

（1）設置獎勵措施提高學生數學游戲參與積極性

為了進一步凸顯數學游戲在初中數學課堂中的積極作用，教師可以設置相應的獎勵措施，以此提高學生參與數學游戲的積極性。數學游戲本身就具有很強的趣味，在數學游戲開展的過程中教師可以設置相應的激勵措施。比如在字母表示數的知識點學習中教師就可以組織學生進行猜生日的數字小游戲，對于猜對的學生獎勵一份生日禮物，這樣可以促使學生主動參與到數學小游戲中來。

（2）交流反饋凸顯學生在數學游戲中的主體性

初中數學課堂教學中為了全面凸顯數學游戲的積極作用，教師可以構建完善的交流反饋機制，借助交流反饋機制使得學生在數學游戲中占據主體地位。據調查初中數學課堂上教師采取的傳統教學方式存在很多的問題，以教師提問為輔，學生回答為主。在落后且單一的教學方式限制下難以提高初中數學課堂教學質量。甚至一些學生站在旁觀者的角度出現在數學課堂上，顯然此種認知難以確保學生主動參與到課堂討論中，對于教學質量的提升產生了較大阻礙。針對這些問題初中數學教師可以構建合理的交流反饋機制，留給學生在參與數學游戲中彼此交流互動的機會和時間，讓學生可以開口表達自己的想法，從中逐步提高學生綜合發展的能力。

（3）引入競爭機制調動學生參與游戲興趣

為了確保數學游戲在初中數學課堂中的有效應用，可以引入相應的競爭機制，以此來調動學生參與數學游戲的興趣。初中階段的學生好勝心較強，如果數學游戲與競爭機制結合在一起，可以將初中生的勝負欲作為紐帶，使得學生主動參與到數學課堂中的游戲教學中。比如，初中數學教師可以組織學生進行“算24點”的數學小游戲，要求學生將計算結果第一時間反饋出來，這樣可以在學生群體中營造出充滿競爭的氛圍，對于強化學生的計算能力具有重要意義。

（4）落實評價機制，提高數學游戲應用效果

構建科學合理的評價機制，可以提高數學游戲在初中數學教學中的應用效果。及時有效的評價可以充分發揮數學游戲的積極作用。初中數學課堂教學中借助數學游戲開展教學任務，可以落實對學生各方面能力的客觀性、合理性評價。教師可以針對學生在數學游戲中的表現對其進行客觀性的評價，期間教師要注意評價內容的全面性，包括學生數學游戲參與度、表現、取得成果等。

6.結語

綜上所述，數學游戲具有較強的趣味性和娛樂性，將其作為一種教學工具，并應用于課堂教學中可以顯著地激發學生學習興趣。以上就是本文對數學游戲在初中數學課堂上應用情況的分析，希望可以借助數學游戲激發學生學習興趣，為高質量初中數學課堂的構建提供幫助。

參考文獻

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