現代教育技術與英語教學的深度融合

陳婭楠

〔摘? ? 要〕? 網絡強國思想下，教育工作者開始探索與現代教育技術融合的更多路徑。在小學英語教學中，教師通過借助現代教育技術，能讓課堂教學模式更加豐富，有效激發學生的學習興趣。但從一些小學英語教師運用現代教育技術的現狀看，受到傳統教學理念等因素的影響，現代教育技術的優勢并沒有得到最大化的發揮。基于此，本文從不同角度詳細闡述小學英語教學與現代教育技術深度融合的措施。

〔關鍵詞〕? 現代教育技術；小學英語；深度融合

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0091-03

在小學英語教師運用現代教育技術開展教學的過程中，不僅要認真研讀義務教育課程方案和課程標準的相關要求，而且還要結合不同的教學模式，借助二者的互相融合，為學生搭建更多英語學習平臺，鼓勵學生從多方面入手，提高英語綜合能力。學校管理者以及每一位家長也要重視對現代教育技術的運用，積極配合教師監督學生完成必要的學習任務，為學生構建良好的學習環境。

一、現代教育技術與小學英語教學深度融合的意義分析

（一）現代教育技術推進學生學習策略的優化

在學習不同學科知識時，學生采取的學習策略各不相同，并且還要靈活運用。學習策略的選擇，要根據個體特征、時間、地點、過程等的不同而有所變化。為此，學生要運用適合自己的學習策略，為將來深度學習和發展奠定基礎。在傳統教學模式中，小學生的學習策略大都依賴教師的引導，缺少教師的監督，學習策略難以發揮有效作用。而運用現代教育技術，學生可在自己的興趣愛好驅動下，自主借助網絡搜尋想要了解的資料。教師也可提供更多參考資料，不斷拓寬學生的學習視野。學生也能按照學習需求，找到符合自己認知能力的學習策略，并將其遷移到各類英語知識的學習中，逐步提高英語學習質量。從這一角度看，現代教育技術能夠讓學生的學習策略持續得到優化。

（二）現代教育技術促進學生語言技能的發展

小學階段的學生初次接觸英語，讓學生掌握知識、提高技能也是小學英語教學中的主要目標。語言類的學習離不開聽說讀寫等各種能力的訓練，通過專項訓練，能幫助學生形成語言技能。在傳統教學模式中，學生只會聽和寫，對于口語表達缺乏足夠重視。而現代教育技術支持下，教師可以讓學生觀看各種英語視頻，組織各種聽說游戲，如你說我猜、看圖說單詞、看圖說句子等，學生不僅能在課堂上聽英語，而且還能在活動中鍛煉口語表達能力。長期進行這樣的訓練，學生的聽說讀寫能力均能得到提高，英語語言技能也會得到強化。

（三）現代教育技術豐富學生情感態度的體驗

小學生學習英語知識很大程度上會受到興趣的影響，若課堂內容及活動豐富有趣，學生就會調動身體各個感官，積極參與，用心學習。運用現代教育技術就能很好地收到這一效果。在講授單詞時，教師可以展示相關趣味圖片，引發學生的聯想，強化學生記憶；在講授語法時，教師可以借助動態視頻，告訴學生語法的含義或者使用規則；在講授語篇時，教師可以運用現代教育技術為學生呈現思維導圖，鍛煉學生的思維邏輯能力。運用現代教育技術，還可為學生布置多種小組合作任務、案例探究任務，為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，指導學生高效學習。

（四）現代教育技術助力學生文化意識的形成

語言是人與人之間交流思想、傳遞感情的媒介，任何一個國家的語言均與該國家的文化息息相關。對于中國學生來說，學習英語不僅要關注語法規則，還要對文化進行全面理解。從風土人情、歷史地理、生活方式、行為規范、文學藝術等多個角度，加深對英語文化的認知。小學英語教師在運用現代教育技術培養學生文化意識時，要立足學生的認知水平和年齡特點，盡可能以趣味、生動、形象的形式為學生展示文化內容，使學生能夠產生代入感，身臨其境地感知文化氛圍。除此之外，借助現代教育技術，為學生對比中西方文化之間的差異，也能為學生的英語學習提供更多素材和資源，進一步強化學生的跨文化交際意識。

二、現代教育技術與小學英語教學深度融合的現狀分析

（一）現有網絡直播課程教學模式有待完善

從疫情防控期間的“停課不停學”開始，網絡直播課程教學模式已經成為學校運用的基本教學模式。一線教師借助現代教育技術在家備課，制作各種課件，通過師生共享平臺為學生開展線上教學。但觀察網絡直播課程教學情況可發現，各種問題頻頻出現：年長教師對網絡直播課程難以快速熟悉，在使用過程中容易出現浪費時間的問題，致使學生的學習體驗受到影響；而一些青年教師過度依賴現代教育技術，課堂上為學生展示各種各樣的線上游戲，希望能夠以此激發學生的參與熱情，但過度娛樂的課堂模式難以實現教學目標，還會讓學生對英語學習產生錯誤理解。

（二）影響學生進行線上學習的因素比較多

運用現代教育技術手段開展英語教學雖然初步取得一定的成果，但影響學生學習效果的因素依舊較多。首先，學生的自主意識不強。由于缺少教師的監督，學生在使用信息化學習工具時往往會出現沉迷游戲、瀏覽網頁等現象，聽課效果不如線下課堂。其次，設備的影響。父母在外打工，學生對信息化學習工具的了解較少，而家中長輩更缺少足夠的了解，當網絡出現卡頓或系統閃退時，一些學生就會不知所措，進而影響學習效果。最后，教師布置的書面作業需要借助現代教育技術手段傳送到家長端或學生端，學生需要手動抄題，這樣一來，完成作業的效果也不盡如人意。

（三）運用現代教育技術的時機有待優化

小學英語教師在課堂教學中想要發揮現代教育技術的優勢，就要正確把握它的使用時間及時機，確保能夠豐富學生的學習體驗。但一些教師并沒有重視這一點，課堂上或是過度依賴現代教育技術，或是沒有保證這一技術的使用效果。還有一些教師自身信息素養較低，在為學生尋找線上資源時，直接下載，并未與教材內容以及學生的具體學情建立聯系，導致資源的利用效果受到影響。為了促進教師信息素養的提升，國家通過優化各類學習平臺，為教師的教學提供了更多資源。英語教師對資源的依賴程度較高，致使課堂學習轉變成觀看視頻學習，這不僅容易使學生產生視覺疲勞，還嚴重影響了學生的學習興趣。

三、現代教育技術與小學英語教學深度融合的路徑分析

（一）借助現代教育技術，創建教學情境，鼓勵學生對話

在小學英語課堂上，借助現代教育技術能夠為學生創設多種多樣的教學情境，例如視頻情境、生活情境、故事情境等。在這些生動的情境中，學生能將已學知識與目標知識構建聯系，借助情境的推動，完善自己的英語知識儲備。需要注意的是，運用現代教育技術創設的教學情境要與學生的基本學情相吻合，要注重鍛煉學生的聽力和口語表達能力，摒棄啞巴式英語的學習弊端，從而培養學生英語綜合學習能力。若在構建教學情境的過程中，教師需要播放視頻，應當控制視頻的播放速度，通過暫停、循環等方式，給學生留足觀察和思考的時間，讓學生做到有話可說。

（二）借助現代教育技術，開展微課教學，引導學生探究

微課教學是現代教育技術在教育領域運用后衍生的新型教學模式。微課有時間短、內容精等特點，不管是學生的預習，還是課上學習或是課后作業，都可借助微課視頻進行引導。教師在制作微課時要從形式、內容等多方面入手，盡可能地為學生提供新穎有趣的學習資源，提高學生學習積極性。素質教育理念要求學生的學習方式應當從被動的接受式轉變為主動的探究式，為此，教師要開發微課教學資源，逐步鍛煉學生的探究意識。在課堂上，若為學生播放微課視頻，教師要把握好播放時機，盡可能快速吸引學生注意力，幫助學生調整學習狀態。

（三）借助現代教育技術，組織線上互動，拓展知識儲備

新冠疫情期間，教學模式發生很大變化，從傳統的線下授課轉變成線上線下互相結合的授課形式，不僅對教師的教學要求提出更高標準，而且對學生的學習方式也帶來更多挑戰。在運用現代教育技術的過程中，教師要組織各種線上互動環節，使學生盡快適應這一學習方法，并在潛移默化中培養信息素養。線上互動可以是師生之間的互動，也可以是生生之間的互動，這些互動形式均能讓學生高效學習英語，鍛煉學生交際能力和溝通能力。

例如，在學習完“食物”相關內容之后，因本單元以食物為主題，對學生有較強的吸引力。課堂上，教師帶領學生學習詞匯、語法和語篇之后，為了能夠幫助學生鞏固學習效果，強化英語理解，就可以組織學生開展線上互動學習形式。教師應提前對比多種多樣的在線學習平臺，尋找最具優勢的平臺，組織學生注冊登錄，并完成相應的任務。教師通過構建在線班級群為學生設置交流任務，鼓勵學生開口進行交流和表達。例如以“我的午餐”為例，讓學生描述自己的午餐，引導學生從多個角度盡可能豐富口語表達的內容。

（四）借助現代教育技術，構建智能評價，完善反饋機制

教學評價是課堂教學過程中的重要組成部分。科學合理的評價機制，能讓學生了解到自己在英語學習中的不足之處，并明確后期學習方向。新課改教學理念要求，教師設置的評價機制要體現出多樣化、層次化，不僅要對學生的學習結果進行評價，還要對學生的學習過程給予更多的關注，如課堂學習態度、學習技巧、小組學習貢獻度等。對學生的課后學習，教師可借助現代教育技術構建在線智能評價系統，系統后臺的數據匯總，能為教師的教學提供更多參考。通過評價反饋的持續優化，再加上線下面授課程的引導，能夠建立起更加完善的評價體系，為學生的學習提供更多幫助。例如，在每次完成作業后，學生要拍照上傳至師生共享平臺，系統會對作業完成情況進行匯總，并推送給教師和相關學生。教師匯總學生在完成作業中所存在的共性問題，待下次上課再次講解。教師還可借助系統的定期匯總，了解學生的進步情況，并及時提出表揚，讓學生感受到教師的關注和鼓勵。在評價體系構建中，教師要及時更新各種評價參數，讓學生全面認識自己，準確定位學習標準，進一步促進小學英語教學改革。

綜上所述，在小學英語教學中，借助現代教育技術能對學生的英語五要素產生推動作用，對于教師的教學水平和執教能力也能提供更多幫助。教師應利用工作之余，多多借助現代教育技術豐富教學知識儲備，觀摩優秀教師在線課堂，持續拓展課堂教學資源，更好地踐行義務教育階段課程標準的相關要求，真正促進學生英語核心素養的提升。

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