基于新時期思政建設的高校醫學生思想政治教育芻探

唐艷

摘要：醫患關系緊張、醫療糾紛增多已成為我國醫療事業發展過程中面臨的核心問題，相關調查分析發現很大一部分醫療糾紛是醫務人員不良的服務態度引起的，由此可知醫療事業發展與醫護人員思想道德品質密切相關。作為培養醫務人員搖籃的醫學高校必須重視對課程思政的建設，明確醫學生課程思政具體內容，分析課程思政建設過程中面臨的問題，通過對相關機制的建立、醫療案例的應用等方式完善思政教育體系，達成培養學生人文思想、職業道德的目標。

關鍵詞：高校；課程思政建設；醫學生；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0025-04

高校醫學生是我國醫療事業的堅實后備力量。想要促進醫療事業的可持續發展，高校必須明確開展思想政治教育的重要意義，提高學生的綜合素養，讓他們在擁有精湛醫療技術的前提下具備高尚情操以及良好的職業道德、人文關懷，從而更好地在崗位中發揮作用。新時期，高校應著重開展思想政治教育，將更多優秀的醫務專業人才輸送到醫療衛生單位，促進我國醫療事業蓬勃發展。本文基于新時期醫學高校課程思政建設的意義、主要內容和存在的問題，對新時期高校醫學生思想政治教育的策略進行探討。

一、新時期醫學高校課程思政建設的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”全面推進課程思政建設是進一步做好當代大學生思想政治教育的關鍵抓手，也是培養造就大批堪當時代重任的接班人的重要環節。在高校醫學生專業課程教學中開展課程思政建設，就是要使醫學生根植醫學人文情懷，培養良好的醫德，促進醫學生的全面發展，培養有本領、有情懷、有擔當的人民群眾健康守護者和醫療衛生事業接班人。

二、醫學高校課程思政建設的主要內容

新時期，我們不應該將課程思政理解為狹義的思想政治理論課程，而應是教師對自身思想覺悟、人文素養、關懷涵養的體現與表達，在此過程中首先對教師進行師德師風建設，在提高對教師要求的前提下發揮思政教育的主導作用，將現實事件與思政理論課整合，端正醫學生的學習態度，使他們在未來學習、生活以及工作中都能以正確的角度看待出現的困難并自主克服，成長為社會需要的醫學人才。

1.師德師風

師德師風建設是高校醫學生課程思政建設的主要內容之一。師德即教師的職業道德，也就是說教師不僅要有較強的專業能力，還需要有愛崗敬業的精神、誨人不倦的思想、教書育人的意識，在日常的教育教學活動中要熱愛學生，和他們建立良好的互動關系，在關心學生、愛護學生的過程中實現對自身行為作風的規范，即建設師德師風。高校醫學生的教師要明確自身職業的崇高性，只有做到言傳身教，才能使學生在潛移默化中受到正向的影響，讓學生明確“醫生”這一職業的精神，向教師的一言一行學習，在未來的職業道路上展現自己更優秀的一面。為此，在開展思政教育的過程中教師必須做好自我規范，要始終以自我為表率，并且主動從行為、思想、知識、信念、實踐等多個不同的方面出發，為學生樹立良好榜樣，為他們道德素養、綜合品質的發展打下良好基礎。

2.思想政治覺悟

提高學生思想政治素質是落實新時代教育改革方針的堅定基礎。在“人才強國”“科教興國”的戰略下，高校不僅要擺正自身的政治立場，明辨是非，還要將“責任意識”“愛崗敬業”等正確的價值觀傳遞給學生。學生只有在進一步強化社會責任感的情況下才能更有效地在學習與生活中約束自我，步入社會后也不會被一些不良思想影響。此外，教師要將集體主義精神融入課程思政體系之中，醫生在日常工作中需要團隊之間的默契合作，因此教師在教學過程中要始終向學生強調集體的力量，消除學生的個人主義思想。對于醫學生而言，在未來的工作中必須承擔“生命相托”的責任，因此教師要提高學生的思想政治覺悟，為社會培養更多高技能、高素養的醫學人才。

3.“醫者仁心”

新時代高校對醫學生的思政教育還應該圍繞道德、情感、心理、性格、思維模式等多元視角展開。在授課過程中，教師要始終尊重、支持并理解學生，適當給予他們鼓勵，高校醫學生的思想已經成熟，他們的人格也都是獨立的，為此無論是知識教育還是道德教育的開展都應該避免采取“灌輸式”“高壓式”的手段，“尊重”“平等”是課程思政建設的前提條件，要讓學生在自主思考、自由探究中明白做人、做事的道理。教師還要關心、關愛學生，與學生建立較為親密的關系，既是他們的“良師”，又是他們的“益友”，在交流的過程中端正學生的態度，讓他們可以真正敬畏、尊重生命，還能夠對生與死產生更深刻的感悟。這樣，學生不僅能掌握相關知識與技能，還能在走上工作崗位后，將“醫者仁心”四個字展現得淋漓盡致，用自己深厚的知識基礎、嫻熟的操作技能幫助更多人。

4.職業精神、人文關懷

作為一名醫務工作者，其不僅要具備豐富的知識儲備與專業的職業技能，還必須要具備高尚醫德醫風以及醫學職業精神。為此，高校針對醫學生的思想政治教育需要重新制定目標、豐富內容，致力于培養學生良好的醫療工作作風、崇高的醫德修養，并且幫助他們樹立全心全意為人民服務、救死扶傷的人道主義精神。教師在開展課程思政的過程中必須秉持幫助學生掌握知識技能、形成良好醫德醫風的原則，組織多元化的實踐活動，讓學生能夠在自主探索、實踐分析中成長為精于專業、誠于品德的人，實現“醫德雙馨”的核心目標。教師應結合學生實際發展情況建立完備的職業道德素質培養體系，在明確社會發展新形勢、新要求的基礎上及時更新教育計劃，重視職業道德、人文關懷，讓思政教育與知識教育有效融合，將學生培養成具有較高操作能力、知識水平與仁愛之心的醫學人才，為國家醫療事業的發展貢獻力量。

三、高校醫學生課程思政建設存在的問題

1.學生對思想政治理論學習的重視不足

部分學生有錯誤思想，認為只要學好專業知識就能做好醫務工作，且由于學業繁重，沒有重視對思想政治知識的學習。由于部分高校還沒有形成適合醫學生的課程思政教學模式，學生的思政學習有效性明顯降低，對思想政治理論知識的認知嚴重不足。

2.教學活動缺少科學性

部分醫學高校的課程思政內容較少，教育存在片面性，無法發揮出課程思政的全部價值。課程思政內容設置存在隨意性，教師在沒有完全了解學生實際學習與發展需求的前提下盲目進行教學資源配置，無論是從客觀條件還是主觀角度上來看教學內容都不夠完善，最終在沒有精心籌備、組織實踐活動的基礎上，課程思政教育效果不夠明顯。學生在參與課程思政實踐的過程中經常處于被動狀態，教師僅僅以資料展示、案例點評、專題講座的形式開展教學，使得學生的思維不活躍，對問題的思考存在局限性。

3.課程思政教育保障不完善

新時期，課程思政實踐教學的形式呈現出多樣化特點，包括課內實踐活動、課外活動、校園活動、社會活動等。在此過程中，教師與學生需要共同參與，提高活動的有效性，但是因為經費不足、教師專業度不足等問題醫學生思想政治教育效果難以達到預定標準，這不利于學生未來的成長與發展。

4.教師對課程思政的重視程度不足

部分教師在日常教研中將精力投入到知識探究、科研成果分析上，對“為人師表”“醫者仁心”“職業精神”“人文素質”的認識不足，甚至呈現出意識淡漠、不以為然的態度。久而久之，教師自身存在師德師風缺失問題，即便有較強的專業能力、豐富的知識儲備，也不能為學生提供高質量的思想政治教育。同時，部分高校也缺少完善的課程思政考量體系，這也使部分教師對課程思政越來越不重視。

四、新時期高校醫學生思想政治教育的策略

1.加大思政教育力度，完善相關保障制度

社會發展新形勢、教育改革新時期下，醫學類高校管理人員首先應該轉變自身的思想，提高對思想政治教育重要性的認識，明確思想政治教育對學生成長、成才發揮的巨大作用，在此基礎上對教育體系進行完善，深化對醫學專業課程的課程思政建設。這樣，教師也會在學校的重視下轉變思想，將思政教育與課程教學相融合，對學生進行正向的引導，使學生明白思政學習對自身發展以及醫療事業發展的益處，主動提升自身的思想道德修養。高校要進一步完善思政教育保障機制，具體可從以下三個方面入手。第一，在政府部門的支持下加大對思政教育經費的投入力度，保證各類教學活動都能在有充足經費支撐的情況下有效展開，并設立相應的崗位對思政教育經費使用進行監督，提高經費利用效率和質量，杜絕出現濫用、挪用等情況。第二，建設思政教育實踐基地，醫學類高校應在明確自身專業特色以及學生實際發展需求的前提下開展建設工作，充分發揮課程實踐的價值，全面提高思政教育的效果。第三，優化師資隊伍建設，定期展開專項培訓，及時更新教師的思政理念，優化教師的知識結構，讓教師可以及時且有效地向學生傳遞新思想、新知識，引領醫學生成才、成長。

2.創新思政教育方法，課程協同發展

針對高校醫學生的思想政治教育，教師要充分利用已有的醫學教學資源，保證思政教育與專業教育之間存在關聯性，才能真正實現課程思政教育目標。醫學生除了要遵守基本道德準則外，還必須具有較高水平的思想覺悟、職業道德、人文關懷意識以及“醫者仁心”，因此教育范圍更加廣泛，內容也更加豐富。教師還要構建“大思政”的格局，提煉教材資源中的思政要素、人文思想，從而在潛移默化中熏陶學生，幫助他們樹立正確的價值觀念。為此，教師必須對教育形式進行有效創新，可以在課內組織辯論、模擬表演活動，還可以鼓勵學生在課后觀察并記錄生活，或者基于主題對陌生人、朋友進行采訪，此外還要注重學科之間的融合，做好資源整合工作，在傳遞精湛醫療技術的同時傳遞正確思想，促進學生全面發展。

3.開展醫學案例教學，實現多邊互動

結合醫學專業特點來看，無論是知識教育、技能培訓還是思想政治教育都離不開真實、生動的教學案例。教師將學生引入與知識內容相對應的情境之中能實現有效互動，從單方面傳遞知識、傳輸思想轉換為師生、生生之間的多邊互動，在平等對話、深入研討、模擬分析之中，提高學生發現問題、探索問題、解決問題的能力，讓正確的思想觀念深深烙印于學生的內心，為學生的全面發展打下良好基礎。案例教學法基于教材內容而展開，卻能很好地打破教育局限性，讓學生在輕松、自由、平等的氛圍中受到思想政治教育，為他們成長為高素質醫務工作者打下良好基礎。例如，在向學生傳遞辯證思想應用范疇知識的過程中，教師不要直接將理論展示給他們，而是借助現實生活中存在的真實醫療問題進行教學，讓學生根據已學知識以及對事件前因后果的了解說出自己的價值判斷，自然而然地將思想政治教育工作落到實處。學生在此過程中會認真思考醫學職業道德規范，并且積極、主動地闡述自己的觀點，在與同學的辯論中嘗試從不同角度思考問題，還能在教師的指引下找到合理的問題處理方法，不僅能提高判斷推理能力，還能樹立正確的思想道德觀念，進而提升解決職業道德范疇內問題的能力。

4.善用現代信息技術，突出思政價值

在信息技術飛速發展的社會環境下，各個領域的可持續發展都離不開信息技術的支持，醫學領域也不例外，需要醫學生在靈活利用網絡技術、多媒體工具的前提下高效率、高質量完成各項任務。為此，高校在針對醫學生開展思想政治教育的過程中也應該積極應用信息技術，更新教學模式，不再僅憑教師口述完成對知識的講解，而是從不同的角度呈現理論知識，借助圖像、音樂、視頻素材提高理論知識對學生的吸引力，保證所有學生都能在理解的基礎上對所學產生深刻記憶，從而使學生的知識結構更加完整，綜合能力隨之增強。基于現代互聯網信息技術的思想政治教育具有較強的靈活性，能使學生積極參與其中，在生動課堂的引導下積極思考“我要做什么”，從而明確自身的發展目標，將被動接受知識轉化為自我教育，在辯證思考中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現課程思政教育目標。教師應以激活學生豐富想象力、創造力為目標展開多元化教育，將枯燥、晦澀難懂的理論知識轉化為形象的圖片、生動的故事、模擬訓練，使教學活動更加直觀、生動、簡潔地展示在學生的面前。

5.設置師德評優機制，凸顯正確“三觀”

從事高校醫學教學的教師必須要具有正確的政治思想觀念，不僅要有濃厚的家國情懷，還應該具有創新思維，不應該故步自封，在日常生活中對自身要嚴格要求。這樣，才能將思政元素自然且高效地融入課程教學之中，對學生的理想信念進行正向引導，在日常教學互動中為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供助力。為此，高校不僅要對學生進行定期的考核評價，還應該強化對教師師德師風的評價機制建設，設置相應的獎勵機制，如“教書育人獎”“道德模范”“最美‘園丁獎”等，從不同角度出發鼓勵教師提升自我，引導他們做好思政教育工作。

6.扎實教師業務能力，加強人文熏陶

對高校醫學生的思想政治教育不僅是教師單方面向學生傳遞思想，教師在此過程中其實也同樣扮演“學生”的角色。高校醫學教師都具有扎實的專業理論知識，還擁有優秀的臨床操作技能。而專業方面能力的形成不是一朝一夕就能實現的，是經過不斷學習、實踐累積經驗而得的。思政教育能力也是一樣，教師必須不斷學習關于思想品德、職業道德、人文素養的相關理論知識，多聽人文講座、接受專業的人文藝術熏陶，才能真正明白身為“醫者”需要具備怎樣的能力，從而更好地對學生進行思想政治教育。

五、結語

在新的教育形勢下，高校要及時轉變思想，明確培養醫學生正確政治思想覺悟、職業道德、人文關懷的重要意義，探索高效率課程思政教育新方法，在多邊互動中加強人文熏陶，幫助醫學生樹立正確的三觀，提高他們解決職業道德范疇內問題的能力，實現思政教育目標，為國家培養德才兼備的優秀人才。

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Exploration of the Ideological and Political Education of Medical Students in Universities Based on the Ideological and Political Construction in the New Era

Tang Yan

（School of Haiyuan， Kunming Medical University， Yunnan Province， Kunming 650000， China）

Abstract： The tense doctor-patient relationship and the increase in medical disputes have become the core issues faced in the development of Chinas medical industry. Relevant investigations and analysis have found that a large part of medical disputes are caused by the poor service attitude of medical personnel， indicating that the development of medical industry is closely related to the ideological and moral qualities of medical staff. As the cradle of cultivating medical personnel， medical universities must attach importance to the construction of ideological and political courses， clarify the specific content of ideological and political courses for medical students， analyze the problems faced in the process of ideological and political construction， and improve the ideological and political education system through the establishment of relevant mechanisms and the application of medical case， in order to achieve the goal of cultivating students humanistic thinking and professional ethics.

Key words： colleges and universities； curriculum ideological and political education； construction； medical students； ideologicaland politicaleducation；fostercharacter and civicvirtue