新高考背景下學生藝術綜合素質培養的意義

王中田 吳巖松

摘? ?要：新高考背景下小初高藝術教育迎來新的培養目標。分析新高考改革政策和藝術人才的綜合素質培養思路，在傳統音樂、美術教學課程模式的基礎上，提出現代藝術教學過程中學生體會藝術與生活、文化、科技的聯系與融合，借助現代教學手段拓展學生視覺、聽覺視野，提高學生的審美能力，帶動學生參與藝術活動，激發其創作欲望，引領學生運用多種藝術形式表達情感與思想，并獲得對藝術學習的持久興趣，形成基本的藝術素養。

關鍵詞：新高考；藝術類考生；綜合素質

中圖分類號：G633.95? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）12-0022-03

在改革與創新的大環境下，國家重視拔尖創新人才的培養，尤其把藝術素養的培養提到了新的高度，提出以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的要求。新高考從一種競爭激烈的人才選拔形式，變成把有興趣、有天賦的藝術人才選拔出來，滿足未來智能時代下的藝術類人才的需求。

一、培養藝術基本素養的重要性

科學、文化、藝術是照亮人類之擺脫愚昧走向文明的燈塔，人類的發展、社會的進步離不開教育，我國學校教育的根本任務是堅持為社會主義建設服務，為國家培養有理想、有道德、有文化、有創新能力的新一代接班人。對于孩子們來說，從小學到中學階段，他們由無知到有知，成長過程中經過不斷努力地學習文化、科學、藝術等課程，成為了德、智、體、美、勞各育全面發展的好學生。在新課程理論支撐下的藝術課程與教育教學發生了全新的變化，關注文化與藝術的關系，提倡在文化情境中理解藝術。藝術教育在完成審美教育的同時，也完成了情操教育和心靈教育，潛移默化地影響學生的情感、興趣、氣質、心胸，并不斷培養與訓練學生的藝術能力，提高學生自身的藝術素養。

二、培養與提高學生的審美能力

我國小學、初中、高中三個階段的美育資源配置的不斷優化，藝術教育的進一步完善，形成了大中小藝術教育相互銜接、普及教育與專業教育相互促進的教育格局。小學階段是認識、感知世界的時期，小學生除了藝術課之外，學校可以開展第二課堂，讓他們參與多項藝術活動，例如：繪畫、手工制作，音樂、舞蹈等。主要以培養興趣、愛好為主。

中學階段則是文化、藝術發展之重要時期，培養與提高學生的審美能力尤為重要。隨著年齡的增長，學生的自我意識和表現欲望逐步強烈，是審美能力培養的及佳時機，文化的基礎、科學技術的融入，使學生對藝術的熱愛從單純美術、音樂擴展到影視藝術作品。特別是2022年北京冬奧會、殘奧會開幕式上的藝術表演，讓學生感到了文化、文明、科技的力量，美術、書法、音樂、舞蹈、服裝、體育相互滲透融合的感染力，震撼了全世界人民。作為中國人感到驕傲的同時，也吸引了更多中學生對藝術的渴望。

在學生的愛好中提高藝術審美能力，在興趣成長中提高藝術的鑒賞能力，這是尤為重要的。我們的藝術教學要堅持理論知識與教學實踐相結合的理念，教學內容要貼近學生的生活，給學生帶來藝術的悟性、靈感和智慧，帶來創新欲和創造力，使藝術教學更具魅力。學生主動參與實踐活動，帶來學習的豐碩成果的同時，大大提高了學生的藝術審美能力。

三、培養與提高學生的藝術創新能力

在國家整體推進藝術教育大目標的背景下，學校藝術教育要培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。在小學、初中、高中階段，由于學生的年齡、生活環境、家庭、個人愛好、個性、性別、文化基礎等差異，有的學生從小學就開始對藝術產生濃厚的興趣，有的學生到初高中才對藝術癡迷。縱觀現實，國內外有作為的人，都是從小就有了自己的夢想。在科學技術發展的今天，學校的藝術教育能幫助更多的孩子實現他們的夢想。學校的藝術課從小學到中學都有專業的藝術教室，從基本課時的保證到第二課堂的活動增加，從傳統的教學方式到多媒體的綜合運用，手機的傳播形式幫助我們把學生的藝術作品展示出來，在學生得到成功喜悅的同時增加了學習興趣，學校的藝術教學成果也得到家長和社會的認可。

有些學生從小學開始專業的訓練，如音樂、舞蹈、兒童繪畫、手工制作等基礎訓練，初中開始表演、播音、素描、色彩、主題繪畫等訓練，都是引導學生陶冶情操，培養藝術修養，發展創新意識和創造能力。所以，如何引領學生全面提升個人素質，努力開發學生的創新能力，藝術的想象力，是至關重要的。學校的藝術教育不僅僅是音樂、美術類知識的傳授，我們要強調以藝術審美為核心，重視對藝術的情感體驗及文化語境和文化內涵的認知；要培養學生的創作創新意識，在藝術專業學習和活動過程中訓練學生的創新能力，在教學中打破固有理念，解放思想，鼓勵學生利用多媒體手段進行藝術創作。

隨著人工智能的飛速發展，科技的智能化對工人的依賴性越來越小，甚至會被取代。而文化中的藝術可以獨樹一幟的繁榮發展，不斷進步而無可替代，它將成為我們精神中最重要的組成部分，成為人的必需依賴的精神食糧，社會進步的強力引領者。社會的進步和發展解放了生產力，人們有大量的時間去追求藝術。因此，藝術教育的課程目標體現國家育人的目標，審美核心、藝術學科核心素養的提升，是新時代的要求，藝術的創作是培養學生創新意識和能力的最好方式。我們的藝術教育要為學生提供生動有趣、豐富多彩的教學實踐，鼓勵他們參與藝術活動，在活動中體驗、探究、創作，根據學生的年齡階段，進行多種教學方法的學習與訓練。如，小學階段以活動、興趣愛好為主；初中階段以審美能力，課程與科技融合、愛好及基本專業訓練為佳；高中階段可以更多地提高藝術的表現能力和專業訓練。讓學生參與進來，在活動中開發大腦和智力，激發想象力和創造力。通過教學和音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，增加音樂感受與鑒賞能力、表現和（下轉第26頁）（上接第23頁）創造能力；參與音樂活動的同時，提高學生的抽象思維和想象力，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

美術中的繪畫和手工是學生普遍喜歡的藝術形式，通過美術的教學實踐活動，學生在完成作品的同時，滿足了視覺和二維創作帶來的情感體驗。學生的想象力由二維的繪畫形式表現出來，在得到快樂的同時，又激發了學生的創作欲，從而形成了主動學習藝術的積極性。現代科技的發展把音樂、美術的聽覺和視覺有機地結合起來，彌補了音樂、美術學科本位的缺陷，使更多的學生喜歡藝術的表現形式，加上學校教育重視藝術課程的均衡性和綜合性，藝術課程彰顯出潛移默化的教育功能，學生在獲得藝術教育與技能的過程中形成正確的價值觀和學習興趣，有利于發展學生的藝術素養。

總之，強調學生的綜合素質全面發展，是未來社會的需求，是學校教育的責任。通過藝術和藝術教育的本質特點和優勢，完成藝術教育藝術化的教學任務。幫助學生拓展藝術視野，提高對藝術精神的理解，實現藝術素養和人文素養的綜合發展，在今后的社會中找到自己的價值，才能成為對社會有用之人。

參考文獻：

［1］（法）熱爾曼·巴贊著，藝術史［M］.劉明毅譯，上海：上海人民美術出版社，1989.

［2］教育部.基礎教育課程改革與發展綱要［S］.2001.

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