關于高校鋼琴教學改革的研究思考

馬搏宏

摘要：隨著我國經濟持續發展，進入新時代以來，社會各界對于人才的綜合素養有了更高要求，在高校教學過程中，眾多教師研究了大量提升鋼琴專業學生素質的教學模式，其中，鋼琴教學質量提升是非常重要的組成部分。目前高校鋼琴教學存在很多不足，比如學生基礎知識差距大、鋼琴教學模式相對落后、鋼琴教學體系不夠合理等。因此，為了提高高校素質教育成效，本文對鋼琴教學模式改革進行探討，并提出了一些優化措施。

關鍵詞：高校鋼琴教學? 教學模式改革? 措施研究

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）09-0133－04

目前，我國高校改革工作進一步深入，對鋼琴專業學生教學質量提出了更高要求，教師和學校管理者都非常重視學生的素質教育問題。高校鋼琴教學模式改革主要應當從教學方式和教學觀念上進行優化，教師需從理論、內容、措施、方案等角度分析目前的鋼琴教學模式，提出更多行之有效、對學生有實際價值的教學方案，促使高校鋼琴教學改革得以成功。本文主要對高校鋼琴教學改革進行深入探討。

一、高校鋼琴教學改革的必要性

（一）可以進一步鞏固學生基礎

在藝術院校中，尤其是對鋼琴專業學生來說，在大學階段鞏固學生之前的鋼琴基礎是正式開始大學教育前的重要環節。教師通過對學生進行鋼琴基礎水平考試，獲悉學生進入大學前的鋼琴基礎，這對教師給鋼琴專業學生制定針對性教學方案有很大作用。只有對鋼琴基礎不同的學生進行全方位了解，測試出其真實的鋼琴水平，教師教學活動才會更加順利。對學生不同的鋼琴基礎進行鞏固，是目前高校鋼琴教學方式改革的重要環節。鋼琴教學模式對學生整體素質有很大影響，傳統教學模式落后、教學方式刻板、教學內容無趣，導致很多學生在學習時無法真正融入課堂，對教師的教學內容無法真正領會，導致教學成果很不理想。所以，目前有很多教師在探索新的鋼琴教學模式。我國高校經過擴招后，鋼琴專業學生和教師都快速增長，他們對教學質量都不夠重視，導致教學質量下降，教學內容空泛，教學方式死板。學生進入大學后，因為專業、基礎、自身情況不同，導致鋼琴專業學生水平相差很大。這種過于明顯的鋼琴基礎差異，導致教師在教學中教學內容和學生的實際水平有落差，教學內容只有少部分學生聽得懂，學生無法真正領會教師課堂內容。因此，教師教學常常得不到有效結果，學生在學習時因為聽不懂，容易出現怠惰現象，致使學生和教師之間的距離越來越遠，致使教師無法了解學生真實情況，學生對教學內容一知半解，最終導致教學質量長期無法提高。在這樣的情況下，教師必須轉變思維，從鋼琴專業學生的角度研究教學方式，并對教學模式進行改革。通過正式學習前對學生基礎進行了解，補足學生鋼琴基礎方面的不足，進而使學生水平相對統一，之后教師再依照學生實際水平教授鋼琴知識，做到因材施教，符合學生實際，真正達成提高教學成果的目的。在教學中，根據鋼琴專業學生實際鋼琴水平設置課程，準備課件，研究教案，做到每一節課都不浪費，能有效實現高校鋼琴教學改革良好成果。

（二）可以培養學生的技術和專業素養

鋼琴作為一種西方樂器，其學習過程涉及多方面知識，包括樂理、演奏技巧、樂曲鑒賞等。這些專業知識中，關于學生技巧和專業素質方面的教育是非常重要的，學生不僅需要學習關于鋼琴技巧方面的知識，掌握鋼琴演奏各種技能，還需要在學習鋼琴知識時，足夠了解藝術史、音樂史、音樂美學等方面知識。這是一個鋼琴專業學生需要掌握的基本知識，學生在學習時應當充分了解關于鋼琴的多方面知識，在教師訓練下，逐漸形成鋼琴文藝素養，而不僅僅是掌握鋼琴演奏基本技巧。在很多高校鋼琴課程中，對于鋼琴專業學生素養方面的教學相對不足，缺乏素質教育，導致學生在學習鋼琴時僅僅掌握了鋼琴演奏技巧，而對鋼琴專業其他知識幾乎沒有涉及，使得學生整體素養長期得不到提高。一些教師認為教授鋼琴課程就是教授技巧，在技巧方面過于重視，而對鋼琴專業學生音樂素養方面的教學過于忽視，僅僅將一些著名樂曲告訴學生，導致學生音樂涉及面過于狹窄，不利于學生整體藝術水平的提升。如果學生掌握了很多鋼琴技巧，但是音樂素養不足，這會導致鋼琴專業學生在演奏時常常重技巧而輕藝術性。教師對于學生綜合藝術素養的忽視，會使得學生在日常訓練時只彈奏幾個固定的曲目，沒有對更多作曲家作品進行練習。學生認為只需要將這幾首曲子熟練掌握即可，在課堂中反復彈奏相同曲目，這讓學生對音樂豐富性缺乏認識，久而久之認為只有幾首優秀曲子，其他曲子不重要。這種音樂素養的不足和音樂涉及面狹窄，導致很多學生在高校學習完所有課程后，仍舊對藝術史、音樂史、作曲家等方面的知識積累不夠，進而導致學生繼續深入學習鋼琴演奏道路變得更加狹窄，無法真正領會音樂世界的美好，也就失去了進一步提高自己音樂水平、演奏水平、藝術素養的機會。很多學生在高校學習完鋼琴專業后，想要繼續深造很難，即使進入更高水平的院校深造，也帶有很深的藝術偏見，導致學生后續發展受到影響。這是目前我國高校鋼琴教育中非常突出的問題，也是直接影響學生綜合素養的重要問題，所以，在高校鋼琴專業教學改革時，需要重點針對這些問題進行調整。

二、高校進行鋼琴教學改革的原因

（一）教學方式不適應新時代要求

現階段，我國高校鋼琴專業學生存在著很多專業性不足的問題，比如彈唱技巧掌握較少、伴奏能力較弱、音樂表現力差、協作演奏能力不足等。這些問題是長期存在的，只有少部分進入高校前已經受過訓練的學生可以達到標準，其他大部分鋼琴專業學生，即使經過幾年高校學習，仍舊存在專業素養不足的情況。這些問題都需要高校管理者站在新高度予以分析和研究，透過大量調研和分析，總結學生學習問題，分析教師教學模式，如此才能夠得到解決這些不足的辦法。高校管理者應當認真審視目前鋼琴專業教學不足，從目前鋼琴專業教學問題實際出發，著眼于學生未來發展，著眼于鋼琴專業教學方式，著眼于我國藝術事業未來，制定出一套行之有效且對學生和教師都適用的改革方案。想要解決我國高校鋼琴教學中的問題，僅僅從教師的職稱高低、學生是否獲得比賽獎項、鋼琴專業學生在哪些鋼琴演奏廳演奏過這些浮于表面的內容是遠遠不夠的。高校管理者需站在藝術發展角度審視鋼琴專業教學內容，以教師實際教學水平來衡量教學質量。只有充分研究國內外鋼琴教學案例，分析我國鋼琴專業學生實際水平，調查我國鋼琴專業教師教學質量，才能夠獲得真正適合我國鋼琴專業教學改革的方案，也才能夠真正實現提升我國鋼琴專業教學質量。另外，教師對學生演奏水平的評估標準過于單一，有一些學生的演奏風格相對特殊，一些音符處理方式較為與眾不同，這些細節上的問題教師應當予以解答，讓學生有更加自由的演奏空間，而不是被演奏的死板規范所限制，只有讓鋼琴專業學生充分展現自己個性，這樣的演奏才有生命力，才能夠真正表現鋼琴專業學生的真實水平。只有教師、學生、學校管理者、社會都對鋼琴專業學生給予足夠包容，高校鋼琴專業教學水平才能夠實現真正提高，也才能凸顯鋼琴專業教學改革成果。

（二）高校鋼琴課程教學質量不足

因為高校持續擴招，目前我國高等教育中的鋼琴教學質量開始下降。鋼琴專業是非常強調嚴謹性和專業性的，鋼琴教學過程中的理論大都很高深，需要專業素養很高的教師執教。高校應當聘請更多鋼琴水平較高、音樂素養豐富的教師進入高校，這樣才能保證高校鋼琴教學質量。但是，因為目前高校數量眾多，鋼琴專業門類豐富，報考學生數量也很龐大。在數量過于龐大的前提下，高校想要保證教學質量就顯得非常困難。一些高校為了提升自身鋼琴專業教學效果，聘請了很多優秀教師進入高校，但是審核過程較短，考察工作不足，導致教學質量難以保障。一些高校教師資格較老，鋼琴專業水平很高，音樂素養也很豐富，但是因為年輕教師太多，這些優秀老教師只能退居幕后，做起年輕教師的指導員和管理者，無法實際參與到學生教學中。年輕教師的資歷較淺，教學能力較弱，音樂素養也不夠，長此以往也導致高校鋼琴專業教學質量下降。鋼琴教學質量下降對學生影響很大，一些教師的教學方式過于傳統，在教學中依舊沿用一對一的教學模式，導致教學范圍過小，教學質量不足。有些教師適當地擴大教學范圍，但是質量又無法保證，導致教師在實際教學時無法完成自身身份轉變，教學質量長期得不到提高。我國高校鋼琴專業教師應當修正自己觀念，積極采用新技術、新理論、新觀點，使用更加先進的教學模式和教學手段，促進高校鋼琴教學水平提高，讓更多學生可以獲得高質量、高水平的鋼琴教學。讓高校鋼琴教學改革獲得真正成果，讓我國高校鋼琴專業學生獲得高質量的鋼琴教學，實現鋼琴專業教學質量提升。

三、高校鋼琴教學改革的優化對策

（一）提升鋼琴專業學生的學習效率

鋼琴教師在教學時需要重視學生興趣，在教學中適當降低難度，學生剛開始彈奏時期望不要太高，結合學生實際水平循序漸進，讓學生在適當的學習壓力和學習進度中提高鋼琴水平。在教授鋼琴課程時也應當添加其他教學內容，比如欣賞豐富多彩的音樂作品、彈奏時興樂曲、培養音樂映射等，用有趣和豐富的教學內容吸引學生注意力。在教學時應當重點教授樂曲演奏要點，比如樂曲內涵、演奏技巧、情感把握等，只有學生對樂曲所表達的情感有總體把握，了解作曲家創作時的背景和歷史等，學生在演奏時才能夠更好把握音樂內涵，進而完整演奏樂曲。教師應當使用多種方法引導學生了解樂曲內涵，讓學生體會樂曲意境，指導學生研究樂曲、感受樂曲、分析樂曲。另外，教師應當重視學生聆聽名家名作的重要性。音樂歷史上的經典樂曲其中蘊含的樂曲知識、創作高度、情緒表達等是最豐富的，鋼琴專業學生多聽名曲，多聽經典作品，能夠多方面快速提升學生辨別優秀作品的能力，進而對學生學習音樂、掌握樂曲內涵、提升演奏水平有很好的幫助。除了聆聽外，教師還可以定期要求學生練習特定樂曲作品，在實際演奏中，學生只有自己重復一遍樂曲演奏過程，才能夠從總體上把握樂曲意涵。在實際教學中，教師應當因材施教。一些學生演奏能力強，但是樂曲情感把握能力弱，此時教師可以適當減少技巧訓練，多一些樂曲常識、樂曲歷史、樂曲鑒賞方面的理論教學。一些學生演奏能力弱，但是演奏時極富表現力，此時教師就應當讓學生從簡單樂曲入手，逐步提高樂曲演奏能力，讓學生暫時放下表現欲望，多從樂曲的樂理知識、音樂原理、音樂理論方面分析樂曲，進而使得鋼琴專業學生提高演奏能力。

比如，教師教學中可以將某一段經典樂曲作為案例，讓學生反復練習。因為經典曲目中的音樂性最為豐富，所以讓學生充分練習經典曲目，讓經典曲目的音樂效果傳遞給學生。在反復練習和感悟中，學生會形成對音樂新的理解，從而增強鋼琴練習效果，提升學生鋼琴訓練效率。總之，在整個教學過程中，教師應當一步步提高難度，讓學生體會攻克高難度樂曲的成就感。隨著學生攻克一首又一首高難度樂曲，鋼琴專業學生鋼琴演奏水平也就隨之提高。在必要情況下，教師可以對學生進行針對性教學。因為學生有不同特點，掌握技巧也不同，學生可能會遇到難以克服的難題，如果教師不及時單獨教學，學生就產生沮喪情緒，此時教師應當鼓勵學生，并對學生進行一對一教學，幫助學生克服在學習中遇到的難題。在各種高新技術不斷涌現的當下，教師可以多使用信息技術幫助自己教學。比如可以借助多媒體技術，將著名演奏家演奏視頻播放給學生看，并根據演奏家的演奏細節，逐一分析和拆解演奏樂曲中的技巧問題。隨著學生反復演奏，對細節的把握能力逐步提高，學生可以更進一步提高自身演奏水平，也能夠促進鋼琴專業學生理解樂曲中的內涵和意蘊，進而幫助學生進一步提高演奏水平。

（二）培養學生的學習興趣

想要讓學生更加投入地練習鋼琴演奏技巧，培養學生興趣是最好的辦法，但是需謹慎使用。因為學生只有具備一定的演奏技巧才可能對鋼琴演奏產生興趣，所以教師需要訓練學生演奏基礎。鋼琴演奏基礎不容易掌握，因為鋼琴屬于一種技巧性極高的樂器，不是學生隨便練一練就能掌握的。比如，教師在教學時可以將基礎練習和興趣練習相互交錯，將基礎練習和興趣練習適當轉換，讓鋼琴專業學生有節奏、有步驟地掌握鋼琴演奏技巧。在練習基礎彈奏時，采取反復練習方法，在興趣練習時，可以演奏時下流行的音樂，讓學生練習更多類型的音樂，進而使鋼琴課具備豐富性和趣味性。因為鋼琴專業性極強，要熟練彈奏鋼琴需要很長時間，練習鋼琴這一過程是單調且無趣的，教師應當采取多種手段訓練學生，讓學生對鋼琴課產生興趣，樂于學習。教師可以利用鋼琴演奏的嚴謹性培養學生興趣，鋼琴音程、音高等內容雖然枯燥乏味，但是非常嚴謹，就像數學一樣。教師可以利用這種嚴謹性，在課堂中隨意演奏一個音，讓學生猜屬于哪個音高。教師借助這種類似游戲性質的教學方式，可以讓學生掌握音樂演奏技巧。同時，因為歷史上鋼琴演奏家流傳下來的演奏技巧非常豐富，教師可以借助這些已有技巧，讓學生在演奏時更加輕松掌握，而不需要教師反復教導和學生反復練習。教師在教學時不應對學生苛求，一些難度很高的技巧可以讓鋼琴專業學生慢慢練習，在課堂中教師只需要將技巧講解清楚即可，不要求所有學生都及時掌握，要給予學生更多時間去練習，這樣能夠讓學生降低學習壓力，對鋼琴學習保持信心和興趣，持續練習，直至完全掌握這些鋼琴演奏技巧，促使學生對鋼琴演奏產生興趣，具備極高熱情。只有學生自己產生興趣，才能擁有自主學習能力，這時候教師只要把將技巧講解清楚，學生會自行展開練習。這樣可以讓學生由衷熱愛鋼琴，就算遇到難以克服的技巧難題，也會迎難而上，一點點攻克掌握演奏技巧。除此之外，教師還可以讓學生聆聽更多演奏家的樂曲，通過大量聆聽，學生會喜歡某一個流派演奏風格，此時教師就可以引導學生學習這種演奏風格。學生在演奏自己喜歡的鋼琴曲時，會產生更大的積極性，更愿意投入到學習當中，在不知不覺間完善自己的演奏技巧。實現以興趣為導向，以自主學習為方式，讓學生在高校鋼琴學習中更加富有效率，實現鋼琴技巧的提高、音樂風格的形成、音樂素養的提升。

（三）激發學生學習主觀能動性

在高校鋼琴教學中，對學生主觀能動性進行激發是很重要的，要提高鋼琴專業學生的美育水平，提升學生的音樂素養，不僅要關注學生技巧方面的內容，將學生主觀能動性激發出來也非常重要，只有讓學生在學習時產生能動性，學生才會主動投入到鋼琴技巧練習中。學生在學習時，教師應當充分提高學生學習興趣，積極引導學生參與到音樂教學中來，增強學生與音樂之間的共鳴，進而使得音樂教學成果更佳，最終提高學生綜合素養。比如，在練習《月光鳴奏曲》時，教師可以從音樂情感出發，將作曲家創作這首音樂的情感傳達給學生，強化學生對樂曲認識，然后再教授專業知識，這樣能夠讓學生在學習時更加具有主動性，進而產生學習動力和積極性。教師應當充分關注學生特點，對學生在學習中遇到的問題耐心講解，讓學生和教師的關系更加融洽，讓學生在學習時更加愿意和教師溝通。通過學生和教師的交流，學生能夠更容易認識到自己的不足，教師也能夠及時解決學生的學習問題，實現教學成果轉化。教師應當充分認識到學生特長，一些學生擅長彈奏快速樂曲，一些學生擅長彈奏舒緩樂曲。教師應當充分尊重學生特點，對學生進行專門指導，讓擅長彈奏快速樂曲的學生練習相應的曲子，讓擅長彈奏舒緩樂曲的學生彈奏速度慢的曲子，這有利于提高學生主觀能動性，鋼琴專業學生只有在演奏自己擅長的曲子時才能夠發揮特長，進而形成自信心、積極性。教師通過運用恰當的教學方式，可以將學生優勢充分發揮出來，而不是盲目挑選樂曲讓學生演奏。在這種強化特長的教學方式下，學生很容易形成自己的演奏風格，最終對樂曲技巧、情感、意境等都有屬于自己的認識。如此鋼琴專業學生能夠更加有效地學習鋼琴演奏技巧，感受音樂豐富性，提升音樂素養，最終讓我國高校鋼琴專業教學質量得到提升，讓我國高校鋼琴教學改革獲得成果。

四、結語

高校鋼琴課程專業性極強，高校管理者需綜合教師資源、學生基礎、管理制度等多方面要素，對院校內的鋼琴教學方式進行總體管理，實現鋼琴教學質量提升。高校管理者需綜合校內各種設施和資源，讓高校鋼琴教學質量得到提高，完成鋼琴專業教學模式改革。我國高校管理者可以借鑒國外先進管理經驗，淘汰過于落后的教學方式，用更加貼合鋼琴專業學生學習實際、教師教學實際的管理措施，綜合改革我國高校鋼琴教學，提高鋼琴專業教學質量。

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