淺談高校鋼琴教學中四手聯彈和雙鋼琴表演形式的意義

劉歡

摘要：隨著我國經濟的高速發展，鋼琴教學不斷引起更多人的重視，而四手聯彈及雙鋼琴表演作為鋼琴演奏中非常重要的表現形式，豐富了鋼琴演奏的表現力，因此將其應用在高校鋼琴課堂教學中，既能夠有效提高鋼琴教學水平，又能夠提高學生的演奏技巧。本文主要分析了四手聯彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學中的應用價值，闡述了其在鋼琴演奏過程中的應用特點，并針對四手聯彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學中的實踐應用進行了探討和研究。

關鍵詞：高校鋼琴教學；四手聯彈；雙鋼琴表演

隨著我國經濟的高速發展以及人們生活水平的不斷提高，越來越多的家長都逐漸開始重視孩子的全面發展，培養孩子的業余愛好。而鋼琴作為樂器之王，能帶給人們藝術上的享受，加強鋼琴學習的情感培養對學者的人格塑造及審美能力起著非常重要的作用，還能在全身肢體的配合中無形開發學者的大腦，培養學者的理解和接受能力。為了能夠進一步調動學者的學習積極性，高校鋼琴教師理應將四手聯彈及雙鋼琴表演應用到鋼琴教學中，這樣不僅能夠進一步豐富鋼琴在舞臺上的表現形式，而且對提高學生的鋼琴演奏水平有著極大的好處，最終達到增強學生綜合能力的目的。

一、四手聯彈及雙鋼琴表演在高校鋼琴教學中的應用價值

（一）有利于激發學生的學習熱情

四手聯彈及雙鋼琴表演作為鋼琴重要演奏形式之一，與傳統的單人鋼琴演奏模式比較，其具有表現力更強、內涵更加豐富、表現更加激烈等特點，有利于演奏者對鋼琴多種演奏形式的了解。在當前我國高校鋼琴課堂教學中，鋼琴教學內容過于枯燥和乏味，主要是因為鋼琴老師的教學思想受傳統教學模式的制約，教學方法過于單一、很難讓學生全身心的投入到鋼琴學習和練習中，繼而無法提高學生的鋼琴演奏水平。而四手聯彈及雙鋼琴表演，十分講究學生之間的相互協調與合作，能夠有效提高學生之間的合作演奏能力。因此，將四手聯彈及雙鋼琴表演應用在鋼琴教學中，不僅能夠打破傳統的一對一教學模式，能讓多名學生參與到教學互動中進而激發學生的學習熱情，而且能夠讓學生互相學習，取長補短，共同進步，在增強學習競爭力的同時提高鋼琴演奏的整體水平，激勵學生的學習熱情。

（二）有利于進一步培養學生樂感

由于四手聯彈及雙鋼琴兩種表演形式需要兩名學生同時進行演奏，因此對演奏雙方的音樂素養和演奏技巧都有較高的要求，并且演奏雙方在演奏時正處于相互競爭的狀態，此時其對待鋼琴演奏會投入更多的情感和精力。雖然鋼琴教師在同一課程中所教學的內容相同，但不同學生之間存在較大的差異，如不同學生對演奏曲目的理解不同，對演奏技巧的掌握不同等，為了確保學生平衡發展，將四手聯彈及雙鋼琴表演應用在鋼琴教學中，能夠讓學生在演奏的同時感受到自己和對方的優勢及劣勢，繼而加強彌補自己的劣勢。一般鋼琴二重奏作品中，對于聲部演奏必須具有條理性，而合作學生進行伴奏和旋律聲部的換位時，需要學生之間進行交流和對話，同時進一步激發學生的學習熱情，鍛煉學生的樂感。

二、四手聯彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學中的應用特點

（一）進一步培養學生合奏的齊整性

隨著四手聯彈及雙鋼琴表演被逐漸應用到高校鋼琴教學中，對學生的演奏技巧要求也更加嚴格，尤其是需要注意不同學生之間進行演奏時觸健的一致性。無論是在四手聯彈演奏形式中還是雙鋼琴演奏形式中，均需要兩名演奏者共同完成表演，因此高校鋼琴教師將四手聯彈及雙鋼琴表演應用在鋼琴教學時，需要注意培養學生接觸琴鍵的協調性，特別是在日常訓練中，必須引導學生之間加強交流與溝通，讓兩名學生達成默契，這樣才能夠保證在演奏過程中，使音樂表現得足夠自然、整齊。

鋼琴教師還需要依據四手聯彈及雙鋼琴表演的特點，讓學生在進行演奏時，能夠確保起始音的整體性，即鋼琴教師必須加強對學生音樂辨識能力和感知能力的培養，在日常教學中做好同一首樂曲教學，確保學生在進行練習時，可以明顯區分主次。另外學生在正式演奏時，是通過眼神的交流來決定是否開始演奏，這是需要演奏者之間有較強的默契的。為了能夠充分培養該種默契，學生必須加強對樂曲的不斷練習，才能夠進一步保證鋼琴演奏的流暢性。最后鋼琴教師還需要注意培養學生的節奏感，要求兩名合作學生對節拍和節奏的精準把握，因此鋼琴教師可以在學生日常練習中，針對較難樂句中的長音、連音、短音和裝飾音等進行反復訓練，確保每次都能夠彈準，繼而才能夠保證鋼琴演奏的流暢性，提高學生的演奏水平。

（二）進一步豐富學生音樂表現技巧

在四手聯彈及雙鋼琴表演的演奏中，對于音樂表現最需要注意的則是主奏與協奏。如果學生采用雙鋼琴演奏形式，一般第一部鋼琴負責演奏主奏聲部，第二部鋼琴負責演奏協奏聲部，只有確保兩部鋼琴能夠完成各自的分工，根據演奏順序進行演奏，才能夠充分增強音樂作品的表現力。此外在鋼琴演奏中，兩部鋼琴音樂會出現重疊和交織的情況，因此學生必須加強對曲目的了解，針對曲目進行旋律的分配，起到在演奏過程中，兩部鋼琴表現出相互配合、相互協調、相互獨立等作用，來增強整首曲目的表現效果，這樣才能夠充分將鋼琴二重奏的優勢完美表現出來。

高校鋼琴教師還需要在鋼琴教學中，培養學生進行各個聲部的和諧統一。學生在進行鋼琴演奏時，需要認真傾聽對方的演奏，才能夠確保聲部的和諧統一。兩名合作學生只有在正式演奏之前做好明確的分工，在表演過程中與同伴合作默契，保證良好的節拍感覺，才能夠確保伴奏音型和樂曲的旋律聲音交織融合。踏板技巧在四手聯彈及雙鋼琴表演教學中，也是要引起教師重視的教學內容，避免學生在剛開始進行合奏練習時就運用踏板，這樣很容易出現渾濁，影響樂曲的整體演奏效果。鋼琴教師需要引導學生認識到踏板技巧的重要性，在徹底研究樂曲后，才能夠進行踏板訓練，掌握踏板技巧。

三、四手聯彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學中的實踐應用

（一）加強對多種教學方式的應用

鋼琴如今越來越受到人們的重視，尤其是在我國推廣和實施素質教育后，越來越多的學生進行鋼琴學習。但由于我國四手聯彈及雙鋼琴表演起步較晚，對于相關教育方式存在的一定問題，因此鋼琴教師更加需要加強對多種教學方式的應用，確保在激發學生學習積極性的同時，選擇和創新合適的教學方式，提高教學效率。

（二）結合學生特征進行鋼琴教學

鋼琴教師在進行鋼琴教學曲目選擇時，需要依據學生的實際需求和特征來選擇合適的曲目，確保能夠提高教學質量。因此鋼琴教師在進行課堂教學之前，需要依據學生的興趣愛好、性格特點和行為特征等進行全面的分析，選擇出符合學生需求的教學曲目。此外鋼琴教師還需要針對曲目進行講解，讓學生能夠加深對曲目的認識，激發學生的學習主動性，讓學生感受到音樂的魅力。為了進一步豐富鋼琴教學課堂的形式，鋼琴教師還可以引進一些具有中國特色的音樂作品，培養學生的民族情懷，提高學生的音樂素養。

四、結語

綜上所述，鋼琴作為樂器之王，在我國當前素質教育環境下越來越受到人們的喜愛，很多學生都選擇鋼琴作為學習樂器。學者在練習的過程中感受到學習鋼琴的快樂，體驗到更豐富的情感。有了快樂，才能更加有學習積極性。而通過鋼琴演奏來抒發自己的情感，對完善人格，促進個人綜合素質的提升有著不可小覷的作用。

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指導老師：趙洪斌