節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用探究

郭青文

【摘? 要】音樂是一門傳遞情感的學科，飽含著豐富的情感色彩。在素質教育背景下，要求加強對學生的個性化培養(yǎng)，豐富學生的情感，拓展學生的視野，而音樂課堂能夠豐富學生的情感世界，使學生能夠表達自己的喜怒哀樂，用音樂作為自身的精神寄托。由此，音樂學習對于初中學生來說是很重要的，要使得學生認識到音樂的魅力，在音樂世界中表達自身的情感。節(jié)奏訓練是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要手段，學生具備好的音樂節(jié)奏感能夠有效提高音樂素養(yǎng)，在初中音樂課堂中加強節(jié)奏訓練至關重要。

【關鍵詞】初中音樂；節(jié)奏訓練；應用探究

隨著新課標的改革，國家和社會提出了培養(yǎng)學生的新目標，不僅要重視學生的文化課程的學習，更要求重視學生的素質教育，創(chuàng)新教學理念，重視學生的個人綜合素質的培養(yǎng)。節(jié)奏訓練也是音樂教學不可分割的一部分，對學生進行節(jié)奏訓練，通過節(jié)奏的訓練，帶動課堂氛圍，使得學生能夠跟著教師的節(jié)奏走，激發(fā)學生的學習熱情。在目前的教學結構中，由于學校課程的緊湊型，對音樂教學不夠重視，忽視了對學生音樂基本技能的訓練，不利于學生的全方面發(fā)展和成長。因此，在素質教育的模式下，教師要把握住新的教育目標，重視音樂教學，融入前沿教學理論，優(yōu)化教學策略，使學生感受音樂無窮的魅力，達到提升音樂素養(yǎng)。

一、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的意義

（一）有利于提升學生的課堂活躍度

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師往往只是注重了對學生歌曲的教學，但是忽視了對學生的音樂基本技能的訓練和培養(yǎng)。而通過節(jié)奏訓練能夠幫助學生掌握基礎的音樂知識，在富有節(jié)奏感的音樂歌曲的帶動下，有利于提升學生的課堂活躍度，學生能夠跟隨著教師在富有律動的節(jié)奏下，充分投入和參與到課堂中來，使得注意力集中到課堂中來。因此，教師選擇節(jié)奏訓練法，對學生進行音樂的熏陶和感染，能夠開發(fā)學生的智力，感受音樂的趣味性，以突破傳統(tǒng)的音樂教學方法，讓學生以積極情感參與到節(jié)奏訓練的活動中，使課堂成為學生的樂園，真正體會到音樂學科的重要性，從而自主地獲取音樂知識，提高音樂課堂教學效果。

（二）有利于提升教學的趣味性

在初中階段的音樂課堂教學活動中，教師通過改變以往的枯燥的音樂教學，選擇多種方式進行節(jié)奏訓練，利用多種訓練學生節(jié)奏感的教具，帶動課堂氛圍，有利于提升課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，學生便能夠自主地投入到課堂活動中。那么，教師要在課前做好充足的準備，選擇合理的教學組織模式和教學方法，通過多媒體的節(jié)奏訓練軟件，以及課堂教學工具，有組織地訓練學生，使得學生能夠體會到課堂有趣的教學元素，專注到課堂教學中來，從而促進學生自主地探索音樂知識，在放松、自然的環(huán)境下，更好地探究音樂知識，感受音樂的魅力，提升持續(xù)學習音樂的信心，達到提升音樂素養(yǎng)。

（三）有助于促進學生綜合素質的發(fā)展

節(jié)奏訓練能夠培養(yǎng)學生的樂感，教師可以結合實際選擇多樣化的教學策略，通過融入趣味性的元素，選擇多種節(jié)奏訓練的樂器，讓學生感受音樂，體驗學習音樂的樂趣，達到提升學生對音樂的感知能力、學習能力，促進音樂素養(yǎng)的提升。教師在音樂的教學過程中，通過對歌曲的聆聽，節(jié)奏的訓練，同時利用電子信息設備融合舞蹈等藝術元素，使得學生在教師的指導下，獲取對音樂知識的深刻認知，以多元化的方法對學生進行全面的節(jié)奏訓練，從而讓學生在豐富的音樂體驗中直觀感知節(jié)奏，提升學習效果。在節(jié)奏訓練課堂，教師要意識到目標的實現(xiàn)，必須基于一定的載體，甚至良好的音樂學習環(huán)境的創(chuàng)設，基于多元化手段的輔助，以此為學生的音樂學習注入活力，讓學生以積極的心態(tài)參與節(jié)奏訓練，最終實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。

二、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用問題

（一）節(jié)奏訓練在初中教學中的應用效果不佳

音樂是一個人重要的文化素養(yǎng)，也是課程體系的重要組成，學生綜合素養(yǎng)的提升離不開音樂的學習，通過在初中音樂課堂中的節(jié)奏感訓練是提升教學效果的重要手段。而在當前的音樂課堂教學中，由于學生文化課程的緊湊性，以及學生和教師對音樂教學的重視程度不足，教師的教學不夠程序化，學生難以對音樂產生興趣，而不少教師沒有重視音樂學習環(huán)境的營造，導致一些學生在學習音樂時具有抵觸和消極心理，初中音樂的節(jié)奏訓練效果自然不佳，教學方法和手段單一化。由此，教師的教學效果不佳，教學工作沒有得到足夠的重視，教學效率不高。

（二）學生缺乏學習音樂的興趣

在初中階段，由于學生的課程繁多，學習任務重，導致學生沒有專門的時間來體會音樂的學習價值，由此，學生也會出現(xiàn)很多不正確的學習方式，無法學會勞逸結合。在初中階段，學生剛剛接觸很多新的科目，再加上學習和生活經(jīng)驗不足，大部分還是依據(jù)自身的喜好對事物進行評定，對不感興趣的事物就會產生較大的抵觸心理和厭煩心理，沒有充分認識到自身作為學習的主體地位，未能夠發(fā)掘對自身發(fā)展有較大的指引的科目和學習資料。

三、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用策略

（一）結合歌曲背景知識進行節(jié)奏訓練

初中音樂教材收錄的音樂作品都飽含著創(chuàng)作者豐富的情感，歌曲也有著特定的創(chuàng)作背景和個人經(jīng)歷。在音樂課堂上，教師要意識到創(chuàng)作音樂對感知音樂、學習音樂有著重要作用，深入挖掘音樂作品的內涵，研究音樂創(chuàng)作者基于什么樣的背景而創(chuàng)作，通過研究作者的生活背景，理解作者的內心想法，以音樂作品為載體深入挖掘創(chuàng)作背景，以提升學生對作品的理解。在教學時，教師扣準節(jié)奏訓練的要求，先引導學生了解基礎的音樂知識，介紹歌曲的主要節(jié)奏，講解歌曲的主要特點，引導學生發(fā)掘歌曲的特點，形成對所學歌曲的基礎認識，在此基礎上，教師引入節(jié)奏訓練，通過聆聽節(jié)奏的律動感受歌曲，然后指導學生打出節(jié)拍，不斷訓練學生對節(jié)奏的認識，了解學習節(jié)奏的重要性，優(yōu)化教學效果。在音樂教學結束后，要能夠使得學生真正有所收獲，有所感悟，形成對歌曲完整準確的認識，通過引導學生重視積累音樂知識，并在主動學習音樂的過程中，提升音樂理解能力、學習能力。

例如，教師在教學《同一首歌》時，可以先導入對歌曲的整體性介紹，利用多媒體呈現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作背景，同時介紹作者的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程，從作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作風格等為探究切入口，為有效學習奠定基礎。教師還可以結合相關的音樂創(chuàng)作故事，介紹這首歌曲創(chuàng)造的故事緣由，對歌曲的背景有一個初步的認識。在此基礎上，教師以整體感知為策略，巧妙對歌曲進行全面的學習，首先從歌曲的曲調、音符和時值上介紹，使學生明確歌曲所應選取的音調。接著教師通過一邊演奏一邊為學生展示歌曲的節(jié)奏，讓學生有一個初步的感知，教師通過在鋼琴上的節(jié)奏演奏，讓學生跟著教師的節(jié)奏哼唱出曲調，對歌曲的強弱和快慢有一個認識。最后讓學生聽整首歌，聽完以后提問學生：通過以上這些對歌曲的介紹，你對這首歌有怎樣的認識呢？結合作者創(chuàng)作的背景和風格做出分析。

（二）利用電子設備開展節(jié)奏訓練

隨著社會和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂的學習設備和學習資源日益豐富，教師能夠通過利用這些電子信息設備和發(fā)掘多種學習資源，有效提高音樂課堂教學效果。并且，通過電子設備的運用，教師能夠充分利用多種資源，比如，各種聲音的模仿，自然的聲音，樂器的聲音，還有所有歌曲的播放等，教師都能夠通過網(wǎng)絡資源為學生展示更多的音樂知識，拓展學生的視野。教師可以利用電子設備，讓學生了解到更為全面、更為廣闊的音樂知識，藝術來源于生活，歌曲中有很多的聲音和創(chuàng)作靈感都來自于生活，來自于大自然，教師就可以利用電子設備中豐富的聲音訓練，提升學生的藝術修養(yǎng)。

例如，在教學第四單元《華夏樂章》這一單元的內容時，由于這一單元以歌曲的欣賞為主，教師就可以充分利用多媒體，讓學生感受不同的聲音和不同的音樂節(jié)奏。教師在課堂上，為學生播放《客家之歌》和《紅旗頌》，讓學生感受這兩首歌的曲調以及節(jié)奏，在學生聽完以后，提問學生：你對這兩首歌的節(jié)奏有怎樣的認識？這兩首歌有怎樣的相同點和不同點呢？用自己的理解對歌曲做出分析。以上教學活動結束以后，為了讓學生認識到網(wǎng)絡中豐富的學習資源，教師首先從各種聲音出發(fā)，播放不同的聲音，比如大自然的聲音，包括鳥鳴、蟲鳴聲，以及流水聲、閃電聲、風吹樹葉的沙沙聲，讓學生感受音樂，這樣學生能夠發(fā)掘生活中的音樂，接著教師就可以組織實踐性的教學活動，讓學生發(fā)掘身邊的聲音，并進行模仿，深入感知生活中的音樂。經(jīng)過學生的激烈討論和模仿，讓學生發(fā)表自己的感悟，引導學生感知特殊的美。

（三）利用樂器演奏的方式訓練學生的節(jié)奏感

樂器的使用在音樂課堂中是一個必不可少的部分，教師要根據(jù)教材的內容，以及歌曲的呈現(xiàn)方式，選擇不同的樂器進行教學。這樣，在課堂中通過樂器的介紹和演奏，能夠吸引學生的注意，使學生能夠集中精神去參與學習，并在樂器的幫助下提升音樂感知能力，從中獲得感悟和體驗。通過實踐訓練學生的節(jié)奏感，促進學生對樂器有更多的認識，精準地把握音樂中的律動，提升學生的藝術修養(yǎng)，達到更好的藝術性教學效果。通過這樣的實踐教學，學生能夠認識到音樂就在身邊，體會音樂給人帶來的美感，加深學生對音樂的理解。

例如，在教學《在燦爛陽光下》這首歌曲時，教師除了利用多媒體上設備進行教學，更要利用樂器的演奏讓學生對音樂有深入的理解。在課堂上，教師在學生欣賞完這首歌曲以后，就可以通過現(xiàn)場演奏的方式，讓學生更近距離地感受音樂，聆聽這首歌的節(jié)奏和律動。教師在整體演奏結束以后，可以引導學生進行實踐和訓練，教師利用鋼琴彈出歌曲的節(jié)奏，并要求學生哼唱出歌曲的節(jié)奏，然后跟著教師經(jīng)過多次的訓練，直到可以通過自己的努力唱出歌曲的節(jié)奏。接著，教師為了使得學生可以在學唱歌曲的過程中達到更好的效果，就可以要求學生通過拍手和跺腳感受歌曲的節(jié)奏，形成肌肉記憶，營造輕松的音樂課堂氛圍。最后，教師還可以要求學生在學習結束以后，自行演唱，一邊打拍子數(shù)節(jié)奏，一邊唱出完整的歌曲。

四、結束語

總而言之，節(jié)奏感的訓練作為初中音樂課堂中的重要組成部分，教師必須深入挖掘節(jié)奏訓練的教學方法，幫助學生提升個人藝術修養(yǎng)，提升對學習音樂的積極和熱情，深入理解音樂的內涵，認識到學習音樂的價值和意義，從而促進個人的全面發(fā)展。

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