初中體育教學中激發學生主動參與的有效策略

摘 要：隨著素質教育的發展，促進學生全面發展的教學理念逐漸深入人心，家長和教師在關注學生文化課成績之余，也把目光投向了體育、美術等科目，這對非文化課教師提出了更高的要求。因此，如何有效開展體育教學活動并提高學生主動參與體育活動的積極性，是初中體育教師應該重點關注的問題。文章探討了如何激發初中生體育鍛煉興趣、提高其體育運動技能、加強體育教學評價等問題，對初中體育教學的現狀和未來發展方向進行了分析和展望。

關鍵詞：初中體育；學生參與；策略

作者簡介：胡益峰（1985—），男，江蘇省昆山市城北中學。

初中階段是學生心智逐漸走向成熟的重要階段，也是學生德智體美勞全面發展的關鍵時期。尤其是在新課改背景下，教育部門更加關注學生的心理健康和身體健康。因此，初中體育課程在當下變得尤為重要。初中體育課應該側重于吸引學生興趣，集中學生注意力，提高學生身體機能。初中體育教師需要與學生進行互動，拉近彼此的距離，并了解學生對體育活動的偏好，引導學生參與體育教學活動，使學生最終實現全面發展。

一、當前初中體育教學存在的問題

（一）體育教學模式過于滯后

在新課程標準下，體育教學的方式應該更加多樣化。然而，很多初中學校仍然沿用傳統的體育教學模式，即體育課堂以說課為主，互動環節很少，學生只能簡單地模仿教師，而且部分體育教師對學生的動作規范性關注較少，即使發現錯誤也沒有及時指出并督促學生改正。這種單一的教學模式會大大降低學生的參與度，學生在上課過程中感受不到被重視，久而久之就會產生厭學的情緒，積極性大大受挫。另外，在科技和信息技術飛速發展的新時代，一些體育教師的信息技術能力不足，對網絡資源和網絡平臺的利用也不夠充分，使得教學內容不夠豐富有趣，進而導致學生對體育學習缺乏興趣和好奇心［1］。

（二）課堂教學環節學生主體地位不明確

無論是文化課還是非文化課，課堂教學都應該充分確保學生主體地位，讓學生主動參與和思考，實現“帶著問題來，拿著答案走”的目標。只有通過深度思考，學生才能對知識點有深刻的理解和記憶，更準確地掌握難點和重點。然而，在體育教學中，有些教師往往忽視學生的主體地位，僅僅灌輸知識點，忽視學生的學習興趣和知識掌握程度，課堂中缺乏互動環節，導致學生失去主動提問的欲望。甚至有些教師的知識講解模糊不清，而且講完就下課，完全不顧學生的感受。這種教學模式不僅會引起學生的反感，降低學生的自信心，還會影響學生的文化課學習［2］。

（三）體育教師隊伍仍需優化

現代體育教學理念對體育教師提出了嚴格的要求，體育教師除了需要具備專業化的知識背景和豐富的教學實踐經驗，還需要善于溝通，與學生建立信任和友誼，以順利實施教學活動。然而，在現行標準下，部分體育教師年齡偏大，心有余而力不足，無法親自帶領學生開展體育活動。此外，年齡偏大的教師也難以跟進知識和技術的更新和教學體系的重構，影響體育課堂信息化發展。一些年輕教師由于缺乏備課和授課經驗，在教學時可能會事倍功半，同時，在學生遇到問題時他們也常常感到無能為力，這可能會影響學生對體育課程的學習熱情。

二、初中生主動參與體育課堂活動的意義

（一）有助于學生全面發展

學生積極參與體育活動不僅能夠提高自制力，還能激發深度思考的潛能。參與體育活動有助于初中生在開學初期擴展社交圈子，融入集體。此外，體育鍛煉有助于促進學生身體機能的發展。擁有健康的身體是保障一切學習和生活順利進行的基礎。良好的作息習慣是可以通過體育學習培養的，它有助于保證學生有足夠的精力投入文化課學習，最終實現德智體美勞均衡發展。

（二）保證課堂教學質量

在課堂教學中，學生積極主動學習和被動接受知識的區別是顯而易見的。學生積極主動參與課堂不僅體現了學生對知識的渴望，而且便于教師在課前或課中根據學生的興趣點進行教學調整。教師可以因人而異，制訂精準的教學策略，確保每位學生在自己感興趣的體育項目中得到充分的鍛煉。這不僅可以提高課堂教學的質量和效率，還可以發揮正向的推動作用［3］。

（三）有利于構建輕松愉快的教學氛圍

學生主動參與教學活動，實際上是對教師的信任和尊重。這種信任和尊重會促進教師和學生之間的坦誠相待，從而營造出輕松愉快的教學氛圍。這種氛圍是保證教學活動順利開展的前提條件，能讓學生全身心投入課堂學習，而學生的全身心投入則有助于他們充分掌握豐富的知識，在體育課堂中做到以玩促學、學用結合。愉快的教學氛圍不僅能提高學生的學習興趣，也能讓教師和學生放下心理負擔。教師可以在備課時根據學生的個體差異進行針對性的調整，學生則按照課堂要求認真聽講，積極參與體育活動。

（四）促進學生身心健康發展

在教學中突出學生的主體地位，可以充分發揮學生的自主性，提高學生的課堂參與度，同時也有助于提高學生的自信心。通過認真高效地完成體育活動，學生不僅鍛煉了身體，還磨煉了意志力和抗壓能力。在今后的學習和生活中，學生可以依靠這些經驗來調整情緒和應對挑戰。在初中階段培養學生主動參與體育活動的習慣，可以使學生早早地建立起熱愛運動、自強自律、樂觀生活的人生態度。這樣的人生態度對于學生的成長和未來的職業發展都有著重要的影響。此外，通過主動參與體育活動，學生還可以鍛煉團隊協作能力、樹立積極進取的態度以及增強自我管理和規劃的能力，進一步提升綜合素質。

三、促進初中生主動參與體育課堂活動的有效策略探討

（一）優化體育課程安排

體育運動是提高全民素質的必要途徑。對于初中生來說，體育課程可以提升他們的體質健康水平以及使他們養成良好的生活和學習習慣。為了激發學生在體育課堂上的參與熱情，相關教育工作者應該充分認識到體育課程的重要作用，重視體育課程教學內容，合理安排課程計劃，為學生提供充足的體育活動時間。這也是滿足學生多元化的發展需求，提升學生綜合素質的重要方式。

第一，校委會應該充分討論課程方案，盡量使體育課程在每天的教學安排中都有所體現。安排重點應該放在科學性和平衡性上，可以利用體育課幫助學生緩解學業壓力。第二，學校應該加大對體育教學資金的投入，時刻關注體育設施以及學生的發展需求，以保證體育教學活動能夠順利開展。例如，在室內可以合理建設羽毛球館、排球館、乒乓球館等；在室外可以建設足球場、籃球場等。室內外雙向并進，可以更好地實現多元化教學，提高學生的參與度。同時，室內教學場地的建設也可以幫助教師和學生應對惡劣天氣。

（二）采用科學高效的教學理念

新課改背景下，體育教師需要與學生建立雙向良性互動。為了在短時間內實現這一目標，教師必須對學生實施有針對性的教學指導，并更新教學理念，以提高學生在課堂教學中的主動參與度。教師應該充分圍繞體育教學要求，積極學習并運用更高效的課堂教學和管理理念，掌握學生參與課堂活動的情況，促使學生自主選擇感興趣的活動類別，自主提升體育運動技能，促進學生身心健康全面發展，更好地滿足現代教育理念下學生創新性、多元化的發展需求。為了實現教學理念的更新，教師要樹立以人為本的教育理念。在此基礎上，可以通過對國內外優秀案例的分析，了解以學生為主體的教學活動應如何開展，尤其是體育教學活動開展的技巧。為了使自己的教學理念科學化和規范化，教師需要利用課余時間多與學生交流，了解他們的喜好和身體素質狀況。在此基礎上，教師可以設計具有針對性的教學活動，釋放學生的天性，充分激發其內在潛力。

為了更深入地向學生傳達先進的教學理念，教師可以通過構建體育活動小組的方式進行教學。例如，通過團體接力賽等方式來調動學生參與體育課堂活動的積極性；通過小組探究學習提高課堂教學效率，增進學生之間的交流，并根據小組長反饋的信息及時地調整自己的教學計劃和方案［4］。

（三）增加課堂趣味游戲

初中生大都愿意走出教室感受大自然，因此，教師可以充分抓住初中生的這一特點，圍繞教學目標增加課堂趣味小游戲，充分調動學生的熱情，吸引更多學生參與課堂趣味游戲。例如，可以將學生分成人數相等的兩隊，讓他們站在起點線后，將標志桿放置在終點處。在起點線后，學生要以屈體屈腿仰撐的姿勢，頭朝前進方向，腹部放置一個籃球。游戲開始后，各隊排頭迅速移動手腳，繞過標志桿后回到本隊起點，將球交給第二個人，然后第二個人再按照同樣的方式進行，直至全隊完成為止。先完成且扣分較少的隊伍獲勝。在參與游戲的過程中，學生不僅可以體驗到課堂樂趣，還能夠學習到團隊協作和配合的技巧。

（四）規范教學，保障學生主體地位

要想在課堂上抓住學生的關注點并激發他們對體育課的興趣，教師需要對體育知識和教學方法進行全面掌握，確保教學的準確性和規范性。教師的動作規范程度直接影響教學效果。例如，在講解籃球投籃動作的過程中，教師應當親自示范，并耐心、仔細地教授學生手臂、手腕和手指的發力技巧。只有教師示范好了，學生才能掌握動作要點，主動參與其中。同樣，在教學生跳繩的過程中，教師需要規范引導，幫助學生深入理解動作，使其全身心地投入活動，提高身體素質。

在教學實施環節中除了要注意規范性和準確性，教師還需要充分尊重學生的主體地位，讓學生自覺、主動地參與體育課堂活動。教師可以在每節課開始前發放教學計劃和方案讓學生進行預習，使學生對本節課內容有一個大致的了解，便于學生在課堂上迅速掌握知識。教師還可以創新課堂教學模式，例如開展走出校園活動，讓學生愉快地進行體育活動。團隊合作也是保障學生主體地位的關鍵，學生在了解體育活動中團隊合作的重要性后，會更主動、更無私地為團隊作貢獻，為體育課堂注入更多活力，為體育課堂賦能。

（五）推動體育教學智能化

在科技飛速發展的今天，新技術和新設備的引入為課堂教學提供了很大的便利，體育課堂也不例外。在實際的教學過程中，智能技術可以幫助教師更有效地獲取教學信息。比如，通過發布線上調查問卷的方式，教師可以了解學生對體育運動的態度。此外，學生通過佩戴相關的電子設備可以在運動過程中對個人身體素質和運動數據進行分析，從而監測自身的運動狀態。智能測試系統是一種智能體測設備，通過激光雷達感應系統、人臉識別系統和大數據AI系統，提供更加準確、高效的體能測試服務，能在后臺智能完成數據錄入、分析、總結等工作，生成體測數據報告。這種系統可以讓繁瑣的體適能測試變得簡單、智能，從而幫助學生更加便捷地了解自己的身體狀況，采用適合自己的體適能訓練方式。尤其是對于體適能較差的學生，這種系統可以提供較為科學合理的體適能強化訓練方案。

（六）構建多元化評價體系

眾所周知，每位學生的身體素質和體育興趣存在差異。因此，在對學生進行體育評價時，體育教師應該尊重并理解學生的個體差異，深入挖掘學生的內在潛力和優勢，并根據學生的實際特點，采用多元化和差異化的評價方式，促使學生積極參與到初中體育教學活動中。此外，在進行體育教學評價時，教師應該記錄學生的進步情況，為后續的綜合評價提供參考依據。

結語

綜上所述，初中體育教學已成為新課程背景下廣受關注的話題。在學生成長的關鍵時期，幫助他們建立起對體育運動的熱愛是十分重要的。因此，初中體育教師需要更新教學理念、創新教學模式，并積極引導學生參與體育活動，促進學生全方位發展。

［參考文獻］

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