基于數字博物館資源的初中美術欣賞教學實踐研究

繆晶宇

摘要：數字時代的到來給初中美術欣賞教學的發展帶來了新機遇，隨著數字博物館的涌現，數字化的博物館資源在欣賞教學中的應用越來越廣泛，傳統的美術作品以新的面貌和形式進入了美術欣賞課堂。本文結合數字博物館資源在美術欣賞課堂中的教學實踐，探索如何有效運用數字博物館資源來實現美術作品的數字化欣賞，提升學生的審美素養。

關鍵詞：數字化；博物館資源；初中美術；欣賞教學

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0078-03

數字博物館資源在初中美術欣賞教學中的意義與價值

1.源于教材，高于教材

博物館有著豐厚的美術教育資源，初中美術教材中的很大一部分內容來自博物館。在初中美術欣賞課堂中，教材中的內容遠遠不夠，因此需要一個能整合資源的美術教學平臺以促進教學效率的提升，數字博物館便是一個很好的媒介。數字博物館具有全方位、多視角、多媒體呈現的特點，它突破了時間與空間的限制，將資源利用的有效性最大化。數字博物館不僅可以全面展現國寶級美術資源，還可以以全新的方式呈現在傳統博物館里看不到的動態畫面和特殊場景。目前，初中美術欣賞教學由于受到教材頁面和課時的限制，在編入作品時會有所取舍，教師應借助信息化平臺，挖掘和利用數字博物館資源，讓學生欣賞到更多的優秀作品，從不同視角感受優秀作品的不同表現形式和內涵。

2.立足學生，個性發展

靜態的文字和圖片遠不能滿足學生在美術欣賞課上的需求，而數字博物館資源和美術欣賞課堂的融合，可以使美術語言更加形象化，讓學生對美術作品的賞析更富有興趣和動力。數字博物館中的資源可以上傳到班級群中，學生可以對其進行反復的學習，促進學生自主學習能力的提高和個性發展。數字博物館中的美術教育資源既可以拓寬學生的美術文化視野，也能提高學生的美術鑒賞能力。數字博物館資源的開發和運用也大大促進了初中美術欣賞課堂教學模式的改革。

數字博物館資源在初中美術欣賞教學中的實踐與應用

數字博物館的出現將文字、圖像、聲音、影像融為一體，并創造性地加入了交互功能，因此，數字博物館資源對美術欣賞教學的內容和形式都有著很大的影響，在整合利用這些資源時，教師可以針對它的特點從以下幾個方面來優化欣賞教學活動。

1.數字情境，調動欣賞興趣

運用數字博物館資源可以有效提高學生的課堂參與度，調動學生的學習興趣。例如，在對顧閎中《韓熙載夜宴圖》的賞析過程中，可以將故宮博物院以此畫制作的數字資源通過音樂、解說以及動態的數字技術呈現，給學生以身臨其境的感受。動態的畫面、栩栩如生的人物，拉近了學生與美術作品的距離，激發了學生對作品深入探究的興趣。

2.多維呈現，提高欣賞層次

數字博物館的應用打開了學生創作的思維空間。例如，在《盛世·汴梁》一課中，重點要賞析張擇端的《清明上河圖》，故宮博物院通過多媒體全息互動和虛擬現實等形式，讓畫中的人物動態化演繹，這種具有二次創作性質的表現形式，更加形象地展示了北宋京城清明時節的景象，激發了學生模仿創作的欲望。數字博物館資源還有傳輸方便的優點，在作業環節，教師可以將動態畫卷分享至班級群，學生在欣賞的同時可以選擇自己感興趣的1～2個人物進行臨摹，并將作品拍照上傳至群相冊和同學分享交流。博物館中的數字化美術作品降低了美術欣賞的成本，學生在欣賞的過程中看、聽、畫、說，在調動多重感官體驗的過程中加深了對美術作品的理解。

3.小組合作，豐富欣賞形式

將現有的學習平臺與數字博物館資源相結合，可以極大地培養學生的協同合作能力。例如，在《中國工藝美術》欣賞教學中，教師可以將學生分成幾個學習小組，每個小組負責不同種類的工藝品（課余時間準備，運用PPT小組匯報）。在各大博物館的官網上學生可以瀏覽到工藝品的圖片和視頻資料，網站還設置了檢索區（如右圖）可以快速準確地找到對應信息。在數字博物館資源的幫助下，學生不僅掌握了信息化的學習方法，還培養了面對美術作品如何進行小組合作賞析的能力。

4.多元平臺，拓展欣賞視野

博物館里有許多教材中沒有涉及的美術作品，它是對教材的一種補充。初中美術的欣賞課不應該僅限于課堂上的45分鐘，教師可以利用假期時間讓學生來一場博物館研學之旅。以即將步入初三的學生為例，他們在初一、初二階段已經對中國人物畫、花鳥畫、山水畫以及古代工藝品有了一定了解，走進博物館可以開拓他們的眼界。學生可以選一件印象深刻的美術作品，錄制文物宣傳小視頻，當一次“國寶守護人”。通過文物宣傳視頻的拍攝，學生感受到了博物館的魅力，也拓展了對美術作品欣賞的視野。

數字博物館資源在初中美術欣賞教學中的開發與創新

通過案例探究可以看出，數字博物館是資源的存儲空間，是師生學習借鑒的場所，還是師生交流互動的平臺。教師需要從多個方面著手，將數字博物館資源與美術欣賞教學更有效地結合。

1.形成數字博物館資源的應用體系

（1）采集資源

數字博物館資源的好處是可以快速找到想要了解的美術作品，教師可以根據教學所需進行下載。除了官網外，博物館對應的微信小程序也是一個很好的資源，它的優點是包含互動區域，將其運用到欣賞課堂中可以大大提高課堂的趣味性。

（2）按需分類

數字博物館資源豐富，教師可以根據美術欣賞教學的需求有針對性地采集、處理、運用。在欣賞課堂中出現的博物館資源要貼合教材，教師可以將教材中美術作品沒有涉及的圖片、視頻、新聞等資源適切地歸類與整合，以豐富欣賞課堂的內容。對于課后學生自主搜集的博物館資源，教師應推薦優質的平臺供學生欣賞，這樣才能更好地為欣賞教學服務。

（3）技術應用

數字博物館資源可以通過許多媒介在欣賞教學中展示，其中運用的技術可以根據實效、場合和硬件設施來合理選擇，最常見的是將數字博物館中的音頻、視頻、圖片等資源融入教學課件中。在條件允許的情況下，學生還可以利用平板電腦中博物館的移動終端來搜索美術作品，教師也可以將數字博物館的3D擬真效果和投屏技術結合進行互動展示，豐富數字化欣賞教學的內容和形式。

2.創新數字博物館資源的教學模式

（1）云端導學

數字博物館平臺的運用，讓學生能通過移動終端設備，在課前完成教師傳送的導學案、預習微課等學習任務。教師可以通過創設問題情境，讓學生借助數字博物館資源進行收集、分析與探索，也可以組織學生圍繞課前的學習任務進行分享和交流，從而充分發揮學生的主觀能動性。

（2）個性啟發

運用數字博物館資源進行美術欣賞教學充分關注了學生的個性，營造了體現美術學科特色的個性化學習情境。教師將數字博物館中的圖片、視頻分享至班級群，學生通過移動終端設備，根據自己的興趣和能力，對美術作品進行臨摹賞析。這樣的教學成果不是千篇一律的，不同層次的學生都能得到發展機會和提升空間。

（3）綜合審美

數字化時代的科技創新促使媒介多元融合，數字博物館資源使美術作品的表現形式由平面變得立體。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》在模塊教學建議的第4點中提到要“善用多種媒體，有機結合傳承與創新”。教師要發揮多種媒材的特性，展現多樣的表現形式、形象與意境，充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺、動覺等多種感覺，通過借助數字博物館資源有效培養學生的綜合審美能力。

綜上所述，從課前運用網絡資源預習到美術作品欣賞方式的數字化，以及課后交流與拓展學習的延伸，數字博物館資源對美術欣賞教學的內容和形式產生了越來越深的影響，它用技術打破了壁壘，讓博物館成為了不受限制的學習場所。作為初中美術教師，應該掌握好現代教育技術，運用好數字博物館資源，將其和美術欣賞教學更有效地結合，改變傳統的教學模式，培養學生數字化學習的能力。同時，教師也要選擇合適的數字教學資源，讓學生形成正確的審美情趣和審美觀念，培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，從而全面提升學生的美術素養。

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本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“基于地方博物館資源初中美術項目研學的案例研究”（D/2021/02/557）的研究成果。