核心素養下希沃EN5在初中化學教學中的應用

暢亮

現如今，信息技術已在社會領域的各個方面得到積極應用，不僅給我們的生活、學習、工作帶來高效與便捷，也為課程教學的多元化發展提供了新的路徑與方向。希沃EN5作為一款信息化教育軟件，其在師生交互、資源共享以及學科教學等方面具有顯著優勢，對教學質量的提升起到一定效果。將希沃EN5軟件與初中化學教學相融合，不僅能增強課堂活動的互動效果，還能對學生學習興趣的激發與培養產生推動作用。基于此，本文將以初中化學的核心素養為切入點，從積極影響、設計原則、具體融合等方面出發，對希沃EN5在學科教學的有效實施展開探索。

作為一款針對教學場景設計的互動性課件工具，希沃EN5可為師生提供更為豐富多樣且有趣的功能與資源，使學習更有樂趣，更有價值。在現階段初中化學教學活動中，一些教師仍舊以傳統模式為主，如增加題量、包辦學習、機械備課等，氛圍和效果難以達到預期目標，并在一定程度上降低了學生的學習興趣，影響了學生的發展。而運用希沃EN5教學軟件，不僅可以有效解決傳統教學中互動不足、轉化低效等問題，還可以構建“傳統+多媒體”的教學模式，增強學生的學科素養，提高其學習能力，使信息化教學的優勢與作用得到充分發揮。

一、希沃EN5對初中化學教學發展的積極影響

（一）有助于發揮主體作用

相較于傳統教學，希沃EN5更加注重對學生主體性的激發與互動，由“教為主”轉為“學為主”，并根據學生的實際需求靈活設計，優化導入，既可以通過功能道具激發學生的參與興趣，又可以結合媒體課件強化感觀認知，進而使學生在求知探索的過程中獲得積極反饋。此外，希沃EN5可以為學生提供更多學習資料和課件資源，輔助其自主探索、內化生成，進一步保障其主體性發揮，助力其自我發展。

（二）有助于提升學習效果

與其他軟件不同，希沃EN5為教師和學生準備了豐富的課件資源和學習服務，如希沃學苑、名師專欄等，不僅能拓展知識領域，增強基礎認知，還對學生學習效果的提升起到一定幫助作用。同時，考慮到化學知識相對較難理解，教師可利用希沃EN5的相關應用，如課堂活動、學科工具、蒙層、移動授課、擦除、遮罩等功能，進一步增強師生之間的交互，使學生對課堂知識產生直觀理解，進而實現學有所獲、學有所得的效果。

（三）有助于落實核心素養

核心素養是學科教學過程中學生所需掌握的關鍵能力，對其思維模式以及道德品質的發展具有重要意義。一方面，希沃EN5可在教學授課中適當引入一些案例、錄像，有助于幫助學生發現和了解更深層次的理論知識，提高其理解能力，發展其學科素養；另一方面，希沃EN5可改善原有的教學形態，以媒體技術為載體，從不同角度細化和整合教材內容，并通過虛擬環境的架構與呈現，強化學生對相關流程的理解與把握，從而推動其核心發展。

（四）有助于推進實踐創新

實踐創新是新時期教育改革的發展目標，也是實現學生素質提升的總體要求。將希沃EN5引入初中化學課堂教學之中，教師可借助軟件功能創設動態化的學習課堂，并引入一些設計性實驗或操作任務，讓學生在學用結合的過程中掌握知識、增進體驗。另外，希沃EN5在教學應用中，可提供更多的研討策略和交流形式，如頭腦風暴、思維導圖、班組研討等，促使學生對化學學科產生新的認識、理解及感悟，進而在實踐探索中取得新的突破。

二、希沃EN5在初中化學教學中的設計原則

（一）主體性

主體性是希沃EN5在教學設計中的核心原則，以學生發展為中心，強調和突出學生的自主、能動與調控，使其在課堂學習中保持獨立的學習狀態和融洽的合作關系，這將有助于提高教學效率，構建有序課堂。同時，主體性的設計與實施還體現在個體差異的培養方面，及時摸清學生的學習短板，了解其個性需求，合理預設任務，使學生在學習意識、主觀能動以及合作思考等方面獲得積極發展。

（二）交互性

師生交互是保證課堂教學有序開展并積極落實的關鍵要素，而希沃EN5在教學實施和設計方面更加注重師生、生生以及人機之間的交互，最大限度地發揮其能動屬性，使課堂充滿活力與動力。此外，在教學過程中，教師需關注學生的學習動態，并利用“課堂活動”的功能模板，如趣味分類、分組競爭、知識配對等，調動其活動興趣，增進其交互體驗。

（三）多元性

課堂教學具有一定的隨機性和不確定性，這就需要教師在教學設計方面做到多元化的考慮和部署，使教學過程更加流暢、有序，對學生的自我生成起到引領和促進的效果。由此看來，多元化的設計與選擇對課堂教學的總體實施具有重要作用。同時，希沃EN5與其他多媒體教學有所不同，其更關注解決課堂學習中的“意外”事件，讓教師可根據學生的實施情況調整和優化相關策略，并從多個角度牽引與滲透，以保證教學的多元化以及發展的多樣性。

（四）反饋性

反饋性是希沃EN5在初中化學教學設計中的組織原則。一方面，教師應加強與學生的交流和溝通，并通過問答、活動、測驗等環節，對其學習狀態與完成目標進行比較和考量，以迅速掌握學生的學習情況，調整教學細節；另一方面，教師要采取宏觀與微觀結合的方式進行評定和判斷，如課前反思，把握教學宏觀；課中反思，關注表現微觀等，并輔以希沃EN5的管理功能和課件資源，使反饋更加精準、學習更有目標。

三、希沃EN5與初中化學教學的具體融合

（一）在線資源，助力備課

希沃EN5有相對豐富的課件資源和教輔工具，可為教師和學生提供更多選擇與指導，使授課更加輕松、學習更有效果。如在“物質的變化和性質”備課中，教師可從希沃EN5軟件“課件庫”中搜索相關課件，并結合“熱門課件”“綜合評分最高”“高點贊數”“本周最新”等課件資源，整理和制作適合本班學生學習情況的電子課件，打造高質量智慧課堂。在希沃EN5的教學輔助中，教師要根據課標要求和教材內容確定學習目標、把握知識重點、細化流程方式，如播放生活中有關物質變化的視頻：鋼鐵生銹、冰雪融化等，加強學生的關注與興趣；利用學科工具展示實驗步驟，幫助學生觀察和記錄實驗現象等，使學生在接受、理解以及應用的過程中獲得更好效果。另外，教師還可通過“希沃學苑”模塊，與其他教師共同探討、原創分享，進一步打磨課件，實現優質備課。備課作為教學體系的重要組成部分，教師既要合理使用信息資源，又要與實際需求相聯系，立足主體，優化內容，確保后續有序、高效的實施。

（二）直觀構建，增進理解

化學是一門集理論和實驗為一體的抽象性學科，對剛接觸該學科的初中生而言，一些知識和實驗現象較難理解與掌握，這在一定程度上降低了其學習興趣，影響其認知發展。借助希沃EN5軟件，教師可在教學授課中引入一些圖像、音頻或視頻等多媒體文件，以直觀形象的方式幫助學生理解化學、探討本質，使其對化學知識產生濃厚的興趣與熱情，這將有利于促進學科素養的滲透與培養，并實現教學活動的雙向“奔赴”。如在“燃燒和滅火”的教學中，為使學生了解常用滅火器的工作原理與適用范圍，首先，教師可在希沃課件中加入對比表格，從滅火事例、滅火方法、滅火原理等內容入手，如熄滅酒精燈、油鍋著火、森林滅火、紙箱著火等，加強其對燃燒條件、滅火原理等知識點的印象。其次，運用化學儀器、化學方程等插件工具，進一步呈現滅火器的工作原理，并分別展示生活中較為常見的滅火器類型，如水基型滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器等，輔以視頻進行展示，使學生充分了解其原理和方式。最后，教師可在教學過程中引入一些安全教育視頻，如滅火器的使用方法、如何自救互救等，以增強學生的安全意識，推動其素質發展。

（三）趣味功能，實現交互

在傳統授課中，教師大多采取“灌輸式”的方法與學生交流，不僅互動頻次低，而且難以獲得預期效果。利用希沃EN5進行教學，教師可通過軟件中的多種功能，如蒙層、畫筆、橡皮、畫板、仿真實驗、課堂活動等，實現與學生深層次、趣味化以及隨機性的交互和反饋，進一步提升教學質量和學習效果。如在“元素”的教學中，基于學生對元素概念以及物質宏觀與微觀的理解，為檢驗其對相關知識的掌握情況，并鞏固其元素概念與符號的認知基礎，教師可采取趣味分類、知識配對、分組競爭等方式，讓學生結合所學進行比賽。同時，在即學即練環節，教師可利用遮罩、蒙層、拖拉等功能，以可視化的操作，提高練習的趣味性，在一定程度上加深學生對相關知識的理解。希沃EN5雖然在課堂交互方面為師生提供更多便捷，但在具體實施的過程中，還需要教師把握互動的中心點和導引項，既要為學生提供輕松的學習空間，又要激發其積極思考的意識與行為，使交互更加真實與流暢。

（四）移動授課，輔助教學

移動授課是希沃EN5教學實施的一大亮點和優勢，一方面，移動授課可打破傳統教學的空間束縛，使教師更及時、全面地照顧到每一位學生，并為其提供良好的學習視角和交互環境；另一方面，移動授課可及時發現學生的具體問題和關鍵錯誤，隨時記錄、有效糾正，從而保證學習的效果與質量。如在“二氧化碳制取的研究”實驗教學中，受時長、空間、位置等因素的影響，一些學生無法完整、清晰地觀看實驗過程，對實驗的總體理解產生偏差，不利于其后續發展。針對這一情況，教師可利用“手機投屏”功能，以第一視角的方式，投影到電子白板或電視、熒幕等設備上，便于全體學生觀看與學習。另外，在學生實驗操作的活動中，教師可用移動端設備進行巡視與拍攝，及時記錄學生的操作問題，如未先檢查裝置的氣密性、濃硫酸未沿器壁慢慢注入水中等，并將實驗中的問題進行展示與標注，既可以保證實驗操作規范化，又可以增進學生對實驗活動的細節理解，從而達到實驗教學的目的。

（五）多元開發，豐富學習

希沃EN5軟件為教師提供了豐富的課件資源和課堂功能，對教學活動的多元化實施起到必要支持與幫助作用。教學是動態生成的教育過程，教師不應局限于現有功能和工具，要靈活開發和引入不同種類的教育資源，以拓展學習領域、促進有效生成。如在“氧氣的制取和性質”的實驗活動中，教師可利用flash軟件為學生動態呈現“高錳酸鉀制取氧氣”的實驗過程，并融合希沃EN5軟件中的克隆、拖拉、化學儀器、元素周期、化學方程等功能，設計相關的實驗目標和學習任務單，以幫助學生探索實驗、鞏固基礎。多元化的資源利用不僅能提高課堂教學的容錯率，使師生之間合作更加緊密、高效，還能增強學習活力，使學生在學習知識的過程中懂得分享、善于總結，這將對知識體系的建構與發展起到推動作用。另外，在資源開發與利用的過程中，教師要把握施教方式，優化功能作用，切實為學科教學探索出更多路徑。

（六）優化細節，提高反饋

課堂反饋是教學評價體系中的重要組成部分，客觀、真實及有效的課堂反饋不僅對學生的學習發展起到一定指引作用，還有助于教師后續教學的規劃與統籌。其一，優化方法。課堂反饋的方法有很多種，如觀察法、提問法、測試法等，不同的方法其過程和特點也有所不同。相較于傳統評價模式，希沃EN5在課堂反饋結果方面更加貼合現實情況，并對學生個體的階段性成長給予可視化、數據化的展示和表達。如利用“班級優化大師”軟件，以圖像化的方式記錄每一位學生的學習情況和個人表現，并通過“點評功能”，對學生進行表揚、待改進等評價，進而將傳統意義上的觀察法進行優化與升級，使學生的感觀更加鮮明、教育更加精準。其二，把握細節。課堂反饋應做到精細化、過程化以及成長性，對教學整個流程進行評估與反思，如預設課前學習單，以檢驗學生的預習情況；課中設計趣味活動，如判斷對錯、趣味選擇、記憶卡片等，及時查看學生對課堂知識的掌握程度等。通過希沃EN5軟件對課堂反饋環節的優化與改進，既可以清楚掌握教學進度，又可以清楚掌握學習效果，并在一定程度上減輕和消除學生對該活動的抵觸情緒，更積極地參與其中，從而達到彌補疏漏、拾遺補闕的目的。

四、結語

綜上所述，希沃EN5在初中化學教學活動中的有效融合與積極應用，不僅能打破傳統教學的思維局限，減輕學習負擔，還能促進學生學科素養的形成與發展。教師可借助希沃EN5軟件對教學課件、資源轉化、課堂互動等環節進行優化與調整，為學生提供多樣化的教育服務，使學習更加靈活、培養更加全面。此外，在信息化教學應用中，教師需要不斷提升和磨煉專業技能，增強職業素養，及時革新知識架構，從而為課堂教學增添更多活力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題 “學科核心素養引領下希沃EN5與初中化學融合的研究”（項目編號：GS[2020]GHB2151）研究成果。