“三全育人”理念下高校學生思政工作的創新研究

姚佩君

摘 要：思想政治教育工作是高校教育工作的重點和靈魂，因而完善高校思政教育工作體系，不斷與時俱進，加強思政工作改革創新是當前高校建設的重要任務。“三全育人”理念對于拓展高校學生思政工作新思路，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展具有重要意義，但這一理念在當前高校工作落實中存在主體協同育人意識不足、育人過程不夠連貫、資源利用不夠充分的問題。基于此，高校思政工作需要加強多元聯合、優化育人體系、匯聚教育合力，使“三全育人”理念更好地融入高校學生思政教育中，提高思政教育工作水平。

關鍵詞：“三全育人” 高校 思政工作 路徑

思想政治教育工作是各大高校在教育中必不可少的重要環節，對于提高人們的道德素質、改善精神面貌、促進人們順利進行現代化經濟建設具有重要意義。2019年3月18日，習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上對思想政治教育治理體系提出了新要求。“三全育人”理念的落實，響應了“育人為本，德育為先”這一教育思想，對于改進高校德育工作、完善高校制度體系、提高師資力量、促進學生綜合素質不斷提升具有重要作用。

“三全育人”是指全員、全過程和全方位育人。全員育人，從社會大環境來看，全員指的是學校、社會、家庭等能夠對人施以教育的群體或個體。［1］全過程育人，即“貫穿學生初入學時期直到學生們畢業離校后的整個過程，在這個過程中應當持續不斷地對學生進行思想政治教育”［2］。在不同的發展階段，學生的思維特點、情感態度、行為方式會隨之發生一些變化。而面對這些變化，高校要根據學生的身心發展規律，有針對性地幫助學生解決在學習成長過程中不同階段出現的矛盾和問題。全方位育人，則是將側重點放在了學生的全面發展上，綜合學校育人的各種載體與手段，加以整合利用，充分發揮出學校各類教育資源的作用，挖掘教育教學、行政管理以及生活服務中的教育因子，做到“事事育人”。高校將思政育人工作貫徹落實到學生的學習與生活中的各個方面，在充分發揮顯性教育的基礎上，注重利用好隱性教育的育人作用，在育人氛圍的熏陶下，從而進一步提高思政工作的能力。

一、高校學生思政工作落實“三全育人”理念的效力

“三全育人”理念通過組建思想政治教育網格，發掘和整合各方面的育人資源，從而提高思政育人的實效性。高校將“三全育人”理念落實到學生思政工作中，對于實現思想政治教育協同育人、促進學生全面發展具有重要作用。

一是有利于加強思政建設，拓展育人路徑。新形勢下，面對復雜多變的國際環境，高校要提高歷史站位，從國家整體和大局出發，培養出引領新時代接續發展的模范青年。“三全育人”理念通過全員參與育人，全過程學習思政理論，全方位培育全面發展的人，形成了一個全面交織的思想政治教育工作網絡，能夠最大限度地加強學校各職能部門之間的聯系，促進各部門的合作與交流，更好地開展大學生思政工作。

二是有利于提高德育實效性，促進高校教育體制自我革新。“三全育人”機制能夠幫助高校建立有序的思想政治教育工作體系，使育人工作更加規范。全員、全過程、全方位的育人體系有利于提高教師教育教學水平與學校管理能力，提高思政教育的專業性，改進學校教育制度，從而促進高校教育體制的自我革新與發展。

三是有利于推進人才培養改革，提升學生的綜合素質。新時代，呼喚新的人才。高校要與時俱進，才能夠順應社會發展。“三全育人”理念下，很多高校都進行了教育教學改革，調整原來與現階段社會發展不相適應的教學管理體系。在全過程育人指導下，高校通過改革人才培養模式，立足于學生成長的各階段全過程，有針對性地進行思想道德教育、勞動教育、實踐教育等，進一步擴大學生思政教育的覆蓋面，培養學生認識世界和改造世界的能力，讓學校成為學生面向社會的紐帶。

二、“三全育人”理念在高校學生思政工作落實中存在的問題

近些年來，各大高校越來越重視學生的思想政治教育。 “三全育人”理念對于促進高校建立有序的思想政治教育工作體系起到重要作用。但這一理念在當前高校落實中存在一些問題，需要重點改善。

（一）教育主體協同育人意識不足

從高校這個大環境來看，全員育人要求學校內所有成員都要有一定的育人意識，既能夠作為育人的主體，對他人進行思想政治教育，又能夠作為教育客體，自覺接受教育并外化于行。但目前，高校教育主體在協同育人上存在問題。一是部分教師沒有樹立全員育人的意識，教育教學水平還有待進一步提升。習近平總書記強調： “沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才。”［3］二是從思政教師隊伍結構上來分析，目前部分高校仍然存在“學生思想政治教育是輔導員的事，是思想政治理論課教師的事，是學工部的事”［4］。然而有的院系學生數量較多，輔導員配備不齊、精力不夠，則容易忽視學生的思政教育。三是高校內的其他成員，并沒有意識到自己也是育人的主體，更沒有形成全員育人的價值觀念，因而無法發揮出多元主體的教育合力。

（二）思想政治教育過程不夠連貫

思想政治教育應當是一個持續的過程，但從不同專業的培養方案來看，大多數專業在學生思想政治教育方面還比較薄弱。橫向上來看，課堂學習、課外活動、寒暑假等多個時段缺乏思政教育連貫性；縱向上來看，學業中期以及畢業前后等階段缺少系統的思政教育規劃。這使得原本應該呈現閉環的“全程教育”理念出現教學鏈的斷點和教學環節的脫鉤。［5］思想政治教育需要受教育者在教育過程中不斷吸收內化，才能在社會生活中貫徹知行合一。而現階段，高校對學生的思政教育欠缺一定的完整性與連貫性。

（三）教育資源利用不充分

時代在不斷發展，教育載體日益豐富，教育資源層出不窮，在這樣的條件下，高校開展思想政治教育工作更要善于利用好一切教育教學資源，豐富教育形式。但是當前高校在學生思政工作開展中存在以下幾個現象：首先是網絡課程資源利用不夠。很多高校在進行思政教育時并沒有利用好線上資源，教學素材很少，課程內容陳舊。其次是新型多媒體設備教學運用少。有些思政教師習慣選擇傳統的以教材為主的講授模式，較少運用多媒體設備結合教學。在當前的全媒體時代下，教師應當運用學生普遍喜歡的教學手段和方式，以此來改善教學。最后是沒有充分利用好育人資源，大多數領導干部與學生之間缺少聯系，交流學習機會少。要做到全方位育人，實現各方面的協同，高校需要加強和完善思想政治教育工作體系，整合教育資源。

三、“三全育人”理念在高校學生思政工作中的落實路徑

黨的二十大報告強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”［6］因此，高校要進一步加強學生的培養工作，特別要注重加強思想政治教育工作。

（一）加強多元聯合，實施全員育人

開展思政教育，落實全員育人，首先要明確育人的目標。高校思想政治教育要將廣大青年學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。［7］

一是加強思政育人的教師隊伍建設。第一，提高思政教師的綜合素養。思政課要能講明白、講透徹，這對思政教師的個人能力是有一定要求的。習近平總書記在“3·18”講話中對思政教師提出了六點要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”［8］。第二，轉變其他學科教師觀念，提高認識水平。實現全員育人，積極推進和落實課程思政是實現“三全育人”理念的路徑之一，這就要求其他學科教師必須要明確開展課程思政的教育目的，認識全員育人的科學內涵。對學生進行思想政治教育，教師要有雄厚的理論知識，掌握育人方法。各學科教師需要定期參加思想政治理論課，思想政治教育相關講座、研討會等，關心社會熱點話題，自覺學習思想政治理論，不斷充盈吸收新知識，提升自身的政治素養。第三，增強思政教育內在驅動。作為教師，應當堅定教育理想、熱愛教育事業，清楚地認識到自己身為教師的初心和身上肩負的使命與擔當。作為年輕一代筑夢的工程師，教師更要促進自我完善與發展，爭做“四有”好老師，努力成為“大先生”。

二是加強領導干部和行政管理人員與學生的聯系。在全員育人落實過程中，高校領導干部和行政管理人員特別要注意改善與學生學習生活脫節的問題。第一，可以通過建立聯系班級，學校領導干部以擔任副班主任的方式深入學生群體。這樣不僅能夠增加學生與校領導對話的機會，拓寬學生表達需求的渠道，加強領導干部與學生間的互動聯系，更有效地落實學生的合理需求，還能夠充分發揮領導干部的帶頭模范作用，以榜樣的力量激勵師生更加勤學向上。第二，可以邀請校領導到各院系開展主題講座、錄制思政“金課”等，增進領導干部與各院系的老師、學生之間的交流溝通。第三，要善于運用學校制度，規范管理方式與教育教學，加強對干部、教師、學生以及工勤人員的管理，提高各方面育人能力。

三是加強工勤、服務人員思想理論教育。學校工勤人員、服務人員作為學校的一分子，同樣要擔起育人的責任。一個學校的精神面貌，既需要廣大師生展現風采，也需要學校全體人員不斷維護和提升。工勤、服務人員可以通過網上微課學習等方式進行自主學習。高校可以通過開主題會議、學生輔導團等方式組織工作人員集體學習思政知識，這樣既能夠加強學生與工作人員之間的聯系，培養友好和諧關系，還能提升他們自身的思想道德素質。

（二）優化育人體系，落實全過程育人

“三全育人”機制落實過程中，高校要不斷完善和優化體系制度，為實施全過程育人提供制度支持。

一是優化課程體系，推進課程思政。各大高校要制定和完善課程思政的體系制度，打造高精尖的思想政治理論課。教師要善于利用階段性教學反饋，根據學生的層次、發展階段、學習需求等不斷改善課堂教學，制訂教學計劃。優化課程體系制度，完善考評標準，做到專業與思政教育相銜接。發掘每一門課程中的思政因子，比如通過追溯課程、專業的發展歷史，向學生們講解專業領域著名的人物事跡，弘揚其優秀品質。結合不同專業、不同課程教學的特色，每一門課都能夠結合專業特點實施思想政治教育，每一名老師都能做到將專業理論知識與思想政治理論相融合，在潛移默化中對學生進行教育，充分發揮育人作用。

二是組織德育活動，做好假期銜接。輔導員和班干部在假期也要與學生保持聯系，制訂工作計劃，按時要求學生進行個人匯報，了解學生的假期情況，及時關注學生的思想狀態和心理健康。在假期中開展線上講座、讀書匯報、班會、網絡宣講等活動，不僅可以豐富學生的假期生活，給學生互相學習、自我提升的機會，還能夠通過這些教育活動，引導學生培養良好的品行習慣。

三是制定目標規劃，定期進行考評。思想政治教育要具有連貫性。學生在成長的各個階段表現出不同的特點，這就要求我們在對學生開展教育活動時不能夠“一刀切”，而要根據學生發展的不同階段，有針對性地為學生制定思想政治教育目標規劃，按計劃在不同階段對學生進行思政教育、勞動教育、實踐教育等，并在每個階段進行考評，以此來考核學生在這一階段的思想政治學習中是否達到預期標準，并及時根據學生整體學習進度和階段反饋做出調整。在學生畢業后，負責畢業生管理方面工作的部門應當對學生進行定期回訪，做好登記，給有需要的學生提供一定的指導，使學生在生活與工作中能夠繼續保持積極向上的精神面貌。

（三）匯聚教育合力，實現全方位育人

隨著時代的進步與發展，教育理念不斷更新，教育載體日益豐富，思想政治教育傳播途徑更加廣泛。在新時代下，高校作為聯結學生與社會的紐帶，面對社會中新的要求與挑戰，更要善于利用好一切教育教學資源。

一是立足四個課堂，豐富教育形式。發揮“第一課堂”的作用，學習相關理論知識。落實“第二課堂”，如讀書交流會、政治研討會、翻轉課堂、學生講師團等，用思想政治理論豐富活動內涵，升華活動主題，學生既感受到活動帶來的快樂體驗，又能接受思想政治教育。在“第二課堂”中，學生有了更多的自主性和選擇性，從教育客體轉變為教育主體，有利于進一步激發思政學習的積極性。參與“第三課堂”，開拓學生的學習空間。思想政治教育理論源于實踐，又指導實踐。學生通過各種社會實踐、專業實習，能夠切身體驗、感悟思想道德，并從中得到充分的學習和成長。構建“第四課堂”，充分利用好數字化資源。積極采用混合式教學模式構建教學，通過雨課堂、超星等軟件和大型公共學習平臺以及多媒體技術，將線上教學與線下教學相結合。高校思想政治教育要積極占領網絡新陣地，改革教學方法，充分發揮“互聯網＋思政”格局下教學新優勢，加強思想政治教育與信息技術融合，促進傳統教學與在線教育同向前行。鼓勵學生積極參與“四個課堂”，立足教學全方位，統籌安排在線教育、課堂教學、實踐活動，豐富學習方式，拓展學習空間是實現全方位育人的重要舉措。

二是實現多方協同，形成教育合力。高校在對學生進行思政教育過程中，注重實現全方位育人的有機耦合。第一，高校教學要充分落實課程思政建設，挖掘不同專業中的思政因子。加強教師團隊管理，不斷提升教育教學能力，提高制度管理水平和服務能力，發揮管理育人的重要作用。積極推進“五個思政”建設，構建“五位一體”思想政治工作格局。第二，學生通過參加社會實踐，加強與社會的聯系，將課堂知識運用于社會實踐，并通過切身體驗，感悟社會道德。學生積極參與志愿服務，培養奉獻精神，提高思想道德修養，提升社會責任感。第三，高校應當加強感恩教育和心理輔導，幫助學生營造和諧美滿、健康積極的家庭氛圍，對于提升學生幸福感、保持健康積極的思想狀態具有重要意義。

學生的綜合素養是在教師、家長以及社會多方影響下培育而成的。要充分落實全方位育人，實現多方協同，就要充分利用好學校、社會和家庭的力量，形成教育合力，在橫向上對校園、社會、家庭三方面資源進行整合，在縱向上實現課前—課中—課后的多階段聯動，組織構建全面的思想政治教育工作體系和格局。

三是活用隱性教育，營造教育氛圍。優化校園文化建設，增加基礎設施，在校內可以設立文化墻、名人榜、拉橫幅、辦活動等方式營造教育氛圍，樹立榜樣形象，讓學生能夠在潛移默化中不斷進取；可以通過舉辦寢室文化比賽等活動，增進學生的交流與溝通，還可以互相監督，相互學習，培養集體意識，提高集體榮譽感，從而促進思想道德素質的提高；學校食堂可以增設電子大屏，在學生就餐時播放實時新聞、重要會議等，也可以張貼國家重要領導人經典語錄，讓學生能夠時時處處增長見聞，了解時政，提高政治敏銳度，培養大局意識。

四、結語

百年大計，教育為先。新形勢下，思政教育工作作為高校工作的重點，要全面落實“三全育人”理念，加強“三全育人”與思政工作的耦合聯動，不斷提高思想政治教育效果。高校要肩負起育人的使命和擔當，不負黨和國家的囑托和希望，為國家培育更多的優秀人才。

參考文獻：

［1］ 陳經紹.關于德育工作思路的思考［J］.泰安師專學報，1994（4）：365-366.

［2］ 黃崢，孫建榮.“三全育人”視域下高校思想政治教育工作研究［J］. 中國儲運，2022（4）：96-97.

［3］ 高毅哲.錨定一流爭朝夕［N］.中國教育報， 2022-04-19.

［4］ 何少群，程東海.高校思想政治工作“三全育人”模式研究［J］.教育理論與實踐，2019（21）：56-58.

［5］ 劉夕語，徐德斌.“三全育人”理論融入高校思想政治教育的發展路徑研究［J］.現代教育科學，2021（5）：116-119，141.

［6］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［N］.人民日報，2022-10-17.

［7］ 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理 ［M］.北京：高等教育出版社，2015：85.

［8］ 習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19.