兒童視野下的快樂體育課堂構(gòu)建研究

李慧

摘 要：在新課改深化落實(shí)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的體育課堂模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)保駕護(hù)航。快樂體育理念符合現(xiàn)代教學(xué)觀以及學(xué)生觀，要求基于兒童視野構(gòu)建體育課堂，讓學(xué)生充分感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)把快樂體育理念作為根本指導(dǎo)，將該理念巧妙地融入體育課堂構(gòu)建過程中，給學(xué)生提供一個(gè)寬松快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就兒童視野下的快樂體育課堂構(gòu)建策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：兒童視野；小學(xué)；快樂體育課堂

快樂體育是一種新穎的體育教學(xué)觀念，是新課改背景下備受推崇的教學(xué)思想與方法，符合素質(zhì)教育的要求，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展提供良好保障。小學(xué)快樂體育課堂構(gòu)建符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠真正做到基于兒童視野的教學(xué)創(chuàng)新，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠立足學(xué)生需求，進(jìn)行傳統(tǒng)體育課堂的改造，加強(qiáng)師生之間的互動，讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛上體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)體育教師應(yīng)該善于基于兒童視野思考小學(xué)體育快樂課堂的構(gòu)建方法，與學(xué)生進(jìn)行平等交流溝通，合理融入快樂體育理念，促進(jìn)終身體育的落實(shí)。

1 小學(xué)快樂體育的概述

兒童視野是體育學(xué)科積極踐行素質(zhì)教育的要求，是促進(jìn)兒童體育素質(zhì)提高的關(guān)鍵。教育的核心思想在于以人為本，將其落實(shí)到小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中就是要積極踐行以生為本的思想觀念，從體育課程觀到兒童觀轉(zhuǎn)變，充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律和興趣喜好，最終讓體育教學(xué)變成適合兒童全面發(fā)展的體育平臺，奠定兒童終身體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。快樂體育理念強(qiáng)調(diào)的是在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的心理感受，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的體育課堂氛圍，從而有效降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的體育學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)以及抵觸情緒，讓學(xué)生在自主合作以及綜合探究當(dāng)中，真正融入體育的世界，收獲身心成長。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分顧及學(xué)生的感受，讓學(xué)生在積極投入體育鍛煉的過程中提高身體素質(zhì)，并在內(nèi)心層面上獲得放松。

2 構(gòu)建小學(xué)快樂體育課堂的重要意義

快樂體育和過去“填鴨式”的體育教育理念完全不同，它重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，能結(jié)合學(xué)生的興趣愛好組織體育教學(xué)活動，讓學(xué)生對多樣化的鍛煉方式進(jìn)行思考研究，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)體育教師為了對這種新型教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行推廣，必須在思想層面上認(rèn)識構(gòu)建快樂體育課堂的意義，擴(kuò)大這種新穎教學(xué)模式的影響力。第一，構(gòu)建快樂體育課堂能夠有效激發(fā)小學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)道路上的最大動力所在，體育教師要盡可能地讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，為其后續(xù)踴躍參與體育項(xiàng)目打基礎(chǔ)。隨著快樂體育理念的融入，教師會在教學(xué)當(dāng)中一直把學(xué)生的興趣喜好作為依據(jù)，將快樂和學(xué)習(xí)有機(jī)整合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成對體育學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。第二，快樂體育課堂有利于學(xué)生體育技能的提高。快樂體育理念和體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠讓原本單調(diào)乏味的體育教學(xué)變得生動有趣，促使學(xué)生以更主動積極的態(tài)度投入各種體育活動，并在體育實(shí)踐當(dāng)中增長多方面的體育技能，夯實(shí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三，構(gòu)建快樂體育課堂可以促進(jìn)體育教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。體育教師為了積極踐行快樂體育理念，就要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體興趣愛好的關(guān)注度，考慮學(xué)生的個(gè)性差異和多元化需求，合理確定教育目標(biāo)，給學(xué)生提供輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 落實(shí)小學(xué)快樂體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

第一，尊重學(xué)生的主體地位。快樂體育教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，其倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，所以在體育教學(xué)當(dāng)中教師必須尊重并且確立學(xué)生在課堂上的主體地位，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，注意結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與體育水平，推進(jìn)分層教學(xué)。基于兒童視野，優(yōu)化快樂體育課堂更加需要站在兒童視角考慮問題，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，使其在參與體育活動時(shí)收獲輕松快樂的情緒。所以教師應(yīng)該擺正自己的位置，明確師生在課堂上的不同角色，為快樂體育活動的組織設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)體育教師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，且要和學(xué)生進(jìn)行有效互動，這樣才能夠確保快樂體育理念的輕松融入，時(shí)刻把握學(xué)生的喜好以及需求，讓教學(xué)設(shè)置更加合理。第三，注重對學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是非常重要的，但是又容易被忽視。小學(xué)體育教師基于兒童視野開展快樂體育教學(xué)改革應(yīng)該持續(xù)提高個(gè)人親和力，真正走到學(xué)生群體當(dāng)中分享體育運(yùn)動的快樂，并讓他們在參與體育運(yùn)動的過程中形成拼搏、奮斗等體育精神，讓學(xué)生始終對體育活動保持積極性和期待。第四，經(jīng)常地鼓勵與贊美學(xué)生。小學(xué)體育教師要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，站在學(xué)生角度考慮問題，有效融入快樂體育理念，就必須注重對學(xué)生的鼓勵與贊美，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)好體育的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與探索活動當(dāng)中取得更大進(jìn)步。

4 兒童視野下的小學(xué)快樂體育課堂構(gòu)建方法

4.1 重視快樂互動，拉近師生關(guān)系

基于兒童視野的小學(xué)快樂體育課堂構(gòu)建關(guān)鍵是以學(xué)生為中心，以快樂體育理念為指導(dǎo)，恰當(dāng)安排體育教學(xué)活動，推進(jìn)體育教育改革，讓學(xué)生快樂地參與課堂活動并達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的前提條件是學(xué)生高度認(rèn)可教師的教學(xué)，對教師有很強(qiáng)的喜愛之情。這就需要關(guān)注師生之間的快樂互動，拉近師生之間的關(guān)系，活躍學(xué)生的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師在這一過程中需要重點(diǎn)做的就是組織好自己的語言，調(diào)整好自己的態(tài)度、動作等，把更多趣味元素引入體育課堂，減少學(xué)生對教師的敬畏和恐懼感，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親與溫柔耐心，消除師生之間的隔閡，讓快樂互動成為學(xué)生放松身心和感受體育學(xué)科樂趣的途徑。例如，在教學(xué)“快速跑”時(shí)，教師可在導(dǎo)入階段給學(xué)生播放歌曲《奔跑》，與此同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂完成活潑有趣的體育拉伸動作練習(xí)，讓學(xué)生在熱身的同時(shí)產(chǎn)生快樂的情緒。經(jīng)過這一系列的快樂互動，師生之間的關(guān)系會越來越近，這對于教師后續(xù)開展快速跑的技巧訓(xùn)練來說非常有意義，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為師生之間的深度互動打下基礎(chǔ)。

4.2 引入快樂游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

游戲?qū)πW(xué)生的吸引力是毋庸置疑的，因?yàn)橛螒蚧顒优c學(xué)生的年齡特征以及個(gè)性特點(diǎn)高度一致，能夠讓學(xué)生忘卻疲倦，收獲愉悅體驗(yàn)。在小學(xué)快樂體育教學(xué)當(dāng)中，游戲活動有著不可替代的作用，也是踐行快樂體育的重要方式。所以小學(xué)體育教師應(yīng)該積極推進(jìn)體育教學(xué)和游戲活動的結(jié)合，運(yùn)用快樂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，綜合提升教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)和導(dǎo)入快樂游戲之前，先要基于兒童視野做好學(xué)生喜好的調(diào)查，了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中比較青睞的游戲類別，適當(dāng)進(jìn)行游戲改造，使其和體育教學(xué)活動完美融合，保證游戲教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)快樂體育思想的落實(shí)。比如蹲跳過河、老鷹捉小雞、團(tuán)體比賽等都是深受學(xué)生歡迎，且能夠進(jìn)行創(chuàng)新改編與應(yīng)用的快樂游戲。教師需要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的游戲類別與游戲內(nèi)容，讓快樂游戲?yàn)轶w育教學(xué)服務(wù)。

4.3 營造快樂情境，優(yōu)化課堂氛圍

為了把以學(xué)生為中心的教育思想以及快樂體育理念融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的課堂參與效果，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)快樂情境作為重要措施，給學(xué)生提供一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分感知體育帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，消除體育教學(xué)當(dāng)中的各種阻礙。教師在快樂情境的營造方面，要善于運(yùn)用多種不同的教學(xué)技巧以及教學(xué)手段，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。例如，在長跑教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生因?yàn)殚L跑訓(xùn)練過于單調(diào)而不愿意參與其中，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的畏懼情緒。對此，教師可以把音樂教學(xué)手段融入體育教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練的過程中，給他們播放一些富有激情的音樂，讓學(xué)生在音樂聲當(dāng)中快樂跑步，調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生以更輕松的狀態(tài)完成體育訓(xùn)練。此外教師還可以恰當(dāng)運(yùn)用微課、多媒體教學(xué)技術(shù)等給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感知長跑的魅力。比如教師可以利用電教設(shè)備給學(xué)生播放奧運(yùn)健兒在長跑比賽當(dāng)中揮灑汗水的視頻資料，讓學(xué)生被其中的體育精神感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)長跑的熱情。

4.4 自制體育器材，增加快樂體驗(yàn)

在體育教學(xué)當(dāng)中，體育器材往往是不可或缺的一部分，也是豐富體育教學(xué)內(nèi)容、輔助學(xué)生完成體育練習(xí)的助手。根據(jù)兒童視野構(gòu)建小學(xué)快樂體育課堂，應(yīng)該注重對各種體育器材的研究與應(yīng)用，考慮學(xué)生的身心特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用已有的體育器材進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主制作簡易體育器材，提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，讓學(xué)生在手腦并用當(dāng)中感受體育運(yùn)動的快樂。比如，小學(xué)生對沙包這種簡易的體育器材并不感到陌生，因?yàn)檫@是他們在日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的物品。對此，教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中抽出時(shí)間鼓勵學(xué)生自主制作沙包，讓他們充分感受廢物利用的樂趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，同時(shí)將學(xué)生自主制作的沙包等器材充分利用，使其成為學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的助手。再比如，在訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動靈敏度時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過丟沙包游戲來訓(xùn)練靈敏度，通過讓學(xué)生不斷躲避同學(xué)丟來的沙包，使身體協(xié)調(diào)能力以及運(yùn)動靈敏度得到提升。

4.5 堅(jiān)持因材施教，保證活動效果

基于兒童視野構(gòu)建小學(xué)快樂體育課堂，簡單來說就是充分考慮兒童的特點(diǎn)與需求，把快樂體育理念和體育教學(xué)融為一體。想要獲得良好的教學(xué)效果，教師就要對學(xué)生的興趣喜好進(jìn)行綜合研究，結(jié)合學(xué)生不同的喜好與體育水平設(shè)計(jì)針對性和個(gè)性化的體育活動。如果教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為所有學(xué)生都布置相同任務(wù)的話，會讓一些學(xué)生覺得過于簡單且沒有挑戰(zhàn)性，另外一些學(xué)生覺得難度較大，不能順利完成任務(wù)。教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的教育原則，深層次考量學(xué)生的個(gè)體需求，組織個(gè)性化和層次化的體育活動，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成就感。比如在田徑運(yùn)動訓(xùn)練中，教師可以為身體素質(zhì)較差的學(xué)生安排難度較小且具備基礎(chǔ)性特點(diǎn)的訓(xùn)練活動，為身體素質(zhì)較好的學(xué)生安排富有挑戰(zhàn)性和競技性的訓(xùn)練活動，讓所有學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得充分的鍛煉。

5 結(jié)語

在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，教師對于學(xué)生全面發(fā)展重要性的認(rèn)識變得越來越深刻，其中體育學(xué)科作為落實(shí)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效載體獲得了應(yīng)有的關(guān)注，為體育教學(xué)的改革創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。為了對體育學(xué)科的育人優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，把快樂體育思想融入體育教學(xué)當(dāng)中，基于兒童視野著力構(gòu)建快樂體育課堂，要以學(xué)生為中心來優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受體育學(xué)習(xí)與體育實(shí)踐帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在快樂積極的體育課堂氛圍當(dāng)中獲得成長。

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