生本理念下小學科學項目化教學模式實施策略

田榮霞

關鍵詞：生本理念；小學科學；項目化教學模式

在我國新課程教育改革的持續深化下，生本教育理念在小學科學課堂中得以落實。為進一步凸顯學生學習主體性，小學科學教師需基于生本教育理念，不斷探索更為有效的教學模式和方法。而項目化教學模式的實施，能夠促使學生在項目實踐過程中，獲取直接的學習經驗，凸顯學習自主性，強化學習成效。因此，小學科學教師應對生本理念下項目化教學模式加以重視和研究。

一、生本理念下項目化教學模式的概述

項目教學模式是基于建構主義理論發展起來的，其是指在教學活動中，將項目作為教學主線，通過對各教學要素的精心設計，將所學教學目標和教學內容匯集到項目活動中，并采取多元化的項目實施方法，促使學生主動完成知識建構和建構過程，提升整體學習質量的教學模式[1]。而基于生本理念的項目化教學模式則是指以學生需求為導向、以項目為中心的授課模式，其相較于傳統項目化教學模式，更側重于學生在項目實踐中的感受，強調學生學習能力和綜合素養的發展。

二、生本理念下小學科學項目化教學模式的實施策略

（一）以學生為中心，明確項目目標

在基于生本教育理念的小學科學項目化教學模式構建過程中，最為關鍵就是確立項目目標。而在確立項目目標時，教師需要做好以下方面的工作：一是做好教材分析工作。通過對教材內容的深入剖析，了解課時內容在整個教材體系中的地位和作用，明確知識點之間的內在聯系，準確把握重難點知識；二是做好學情分析工作。通過日常觀察、面對面交流、隨堂測驗、問卷調查等方式，了解學生的知識基礎、認知特征和學習心理，并對學生的學科學習需求和綜合發展需求進行綜合分析；三是做好課標分析工作。通過對新課標的認真解讀，準確把握課標要求和要點，明確目標方向和內容。在做好上述工作后，教師則可以將設立項目總目標，并根據學生的實際發展需求，將目標進行細化，保證項目目標的指導性和可行性。以“種子發芽實驗”這一項目化教學活動的目標設立為例，教師則需要事前做好教材分析、學情分析和課標分析等方面的工作，明確教學重難點和學生綜合發展需求，并設立全面、系統的項目目標。

（二）以生活為基礎，培養科學素養

小學科學教材中的知識點都能在現實生活中得到體現和應用，符合小學生的認知水平。因而在基于生本教育理念的科學項目化教學活動中，教師可以積極引入生活化元素，設計生活化學習項目，促使學生在運用科學知識解決生活實際問題的過程中，實現理論學習與知識實踐的有機結合，發展科學素養[2]。以“去除鐵銹”這一科學知識的教學為例，教師則可以根據學生的生活經驗，設計“如何去除鐵銹”的項目學習任務，讓學生通過對生活現象的觀察，探尋鐵銹形成的原因，并利用科學知識，找到去除鐵銹的方法，通過開展相關科學實驗，驗證這些方法的可行性。在生活問題的引領下，既可以強化學生對科學知識的認知，也能拓寬學生科學思維，提升科學素養。

三、結語

綜上所述，基于生本教育理念，開展小學科學項目化教學模式，有助于學生高效掌握科學知識的同時，綜合素養也能得到充分鍛煉和提升。因此，小學科學教師應加強對生本教育理念的研究，準確把握生本教育理念的要點，積極構建項目化教學模式，促使學生更主動地參與到科學知識探索活動中，實現綜合發展。

參考文獻：

[1]章陳斌.項目化學習視域下小學科學電路單元教學初探[J].新課程導學，2023（04）：45-48.

[2]盧靈嬌.生本理念下小學科學項目化教學模式實施策略[J].華夏教師，2022（27）：55-57.

（作者單位：山東省棗莊市市中區永安鎮中心小學 ）