小學數學融合教育游戲教學

邱玲

關鍵詞：小學數學；融合教育；游戲教學

在融合教育當中，老師應遵循最小調整最大融合的原則，開展游戲教學設計，利用趣味的游戲提高學生的問題解決能力，以促進其數學水平的發展，從而做到對隨班就讀學生既不忽視也不刻意，實現融合無痕。

? 一、將數學教學與益智類游戲結合

在小學數學教學中，益智類游戲是運用最為廣泛的形式之一。

比如，在教學長方形和正方形的面積時，老師可以為學生發放相應數量的正方體，讓學生根據老師所說的面積，利用正方體擺出相應的長方形或者正方形。益智類游戲能夠提高隨班就讀學生的理解能力，讓其在愉快的游戲當中發揮想象能力，擺出不同的圖形，以提高其對于這一章節知識的掌握水平。

? 二、將數學教學與角色扮演游戲融合

隨班就讀學生存在著一定的認知障礙，而角色扮演游戲則是將學生帶入到真實的環境中，借由扮演讓其完全融入其中，增強其待入感，提高其學習的體驗，提升教學的效率。

比如，在人民幣的認識教學中，老師可以為學生設置超市購物的情境，讓其在店員以及顧客的扮演過程里，利用人民幣進行買賣。在這一過程中，學生能夠了解不同面值的人民幣，并且逐漸掌握面值之間的換算，借由更加具體的方式提升隨班就讀學生的學習水平。

? 三、將數學教學與動作類游戲融合

隨班就讀學生的很容易被其他事物分散注意力，所以老師可以借由動作類的游戲抓住其注意力，讓其在寓教于樂當中掌握數學知識。

比如，在學看鐘表的教學中，在完成了基礎知識的教授之后，老師可以讓學生利用胳膊擺出相應的時間，配合動作加深隨班就讀學生對于時間的理解，同時老師也可以借由學生的動作，掌握其目前的學習情況，進而針對學情及時的調整教學方式以及教學內容，讓課程的設計更加適合于隨班就讀的學生。

綜上所述，數學有著一定的復雜性和抽象性，對于隨班就讀的學生來說，會出現諸多的學習困難，利用游戲開展融合教育，能夠提升學生的學習熱情，利用具象化的方式提升學生的理解能力。因此，老師要正確地認知到游戲教學的作用，做好教學反思以及總結，在融合無痕當中提高教學的質量，促進隨班就讀學生的發展。

（作者單位：江蘇省常州市東方小學）