互聯網時代構建智慧型小學數學課堂的探索與實踐

榮文佳

關鍵詞：智慧課堂；核心素養；小學數學

“大海航行靠舵手”，打造智慧課堂已經成為新時代背景下的必然選擇，多元的、豐富的教學資源徹底了打破了教材的束縛，信息化設備也滿足了學生智能化的學習需求，對于培養學生的數學核心素養起到十分關鍵的影響作用。對此，本人立足“以智慧課堂，促核心素養”的教學主張，對小學數學的課程實踐進行改革與創新。希望在不斷的改進中實現完善與優化，為未來小學數學智慧型課堂的打造奠定堅實的現實與理論基礎。

? 一、打造數學智慧課堂，培養核心素養的價值分析

小學數學科目，讓學生初步接觸數的認識，智慧型課堂的打造，可以最大程度地實現數學學習的價值，樹立科學的教學理念，是落實智慧型課堂的關鍵。在素質教育與新課程改革的雙重背景下，“互聯網+教育”成為很多科技事業與教育事業工作者都十分關心的課題。傳統的小學數學教育，剝奪了學生的主體思維，忽視了學生的個性化發展，與素質教育的要求相悖，作為一名教學專業的老師，本人堅持終身學習的理念，與時俱進，構建智慧型小學數學課堂。在此背景下，對該課題進行研究，旨在貫徹落實素質教育理念，以學生為本，打造高效、生態的智慧型課堂。

? 二、打造數學智慧課堂，培養核心素養的實施路徑

立足“互聯網+”構建智慧型小學數學課堂課題的研究與實施過程中，本人融合多方力量，為課題研究的順利開展保駕護航，本人針對“互聯網+”時代構建智慧型小學數學課堂的探索與實踐影響因素與具體措施進行整理，希望在不斷地改進中實現完善與優化，為未來小學數學智慧型課堂的打造奠定堅實的現實與理論基礎。

? （一）教學理念為“最強引擎”

小學數學階段的教學工作看似簡單，卻決定著學生對將來整個數學文化的了解與傳承。所以，打造小學數學智慧型課堂，不只是對于學生個人有重要意義，對于數學文化的傳承與延續，也具有至關重要的影響。在創建智慧型課堂的過程中，將陶行知先生科學的教學理念作為“最強引擎”，打造智慧課堂。

首先，在“教學做合一”教育理念的滲透中，主要強調回歸學生的學習主地位，引導學生自主探究，比如在《長方體和正方體》的教學中，改變以往的教學模式，將知識的主動探索權交給了學生，讓他們先找出教室中現存的長方體和正方體，然后為了讓學生更加全面地認識長方體和正方體，帶著學生對道具長方體進行拆解，并結合PPT演示，接下來，通過小組合作的形式，給每個小組發放一個標準的長方體來進行觀察，數面、數邊、數角，學生們忙得不亦樂乎，在自己的探究中收獲知識，再針對學生遇到的問題進行統一的解決，實現了智慧型課堂的基礎要求——回歸學生的主體地位，引導學生自主探究。

再比如測量長度的學習中，我們會拿好卷尺和紙筆，對校園中的任意平面進行估算再核實。比如校園的通知欄，我們先猜一下通知欄的大概面積，然后再通過量長和寬來計算得出通知欄的面積大小。雖然運算的形式對于六年級的學生來說非常簡單，但是卻真正地看到了抽象數字背后的“真實身份”，學生在一個輕松愉悅的氛圍中，不僅學到的知識，在自主探究中還體驗了數學世界的神奇與美好。

其次，“因材施教”的教學理念，在數學教學應用中具有很大的現實價值與意義。每個學生都是獨立的個體，都有自己的性格特點，從學生特點出發，在數學課堂中才可以客觀地去教育學生，培養學生。在實際的課程教學中，每一位學生的學習能力不同，所以教師要立足于學生的實際情況，有針對性地來進行教學，引導學生在課程學習中發揮自身的特點與優勢。

? （二）教學方式為“最大活力”

“雙減政策”背景下，創新教學方式是打響教育深化改革的“第一槍”。打造智慧型課堂，必須培養學生數學核心素養，特別是作業設計上，積極貫徹落實“雙減政策”，力求少而精，切實做到減負增效，培養學生解決問題的能力，脫離題海，感受數學世界的神奇與快樂。

另外，本人會積極采用情境式教學。比如時間的計算中，很多學生對于這個進制是非常不理解的。為了讓這個知識點更加容易接受，我在課程中給學生安排出游戲時間，分成表演組和答題組，在游戲中鍛煉了學生的加法運算，更是在游戲中進行60分鐘進制的轉化，讓學生在游戲中進行知識強化。這樣一來，學生在輕松愉快的學習環境中對數學就越來越感興趣，教師在輕松愉快的環境中更容易實現教學目標，提升課堂效率，為打造智慧型課堂增添新的一筆。

智慧課堂是教育新形勢下的一種新型課堂，一方面，學生有更多的機會與媒體互動，課程改革的實施腳步不停，再加上“雙減政策”的落地，讓小學數學智慧課堂的打造成為數學課程改革的必經之路，讓學生最大程度地感受數學課程的樂趣。本人在實踐自己的教學主張過程中，會與時俱進，對自己主張的教學理念進行完善與優化，打造優質的數學課堂，為培養小學生數學核心素養與綜合素質的全面發展保駕護航。

參考文獻：

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（作者單位：山西省臨汾市安澤縣馬壁鎮馬壁小學）