互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代構(gòu)建智慧型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐

榮文佳

關(guān)鍵詞：智慧課堂；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

“大海航行靠舵手”，打造智慧課堂已經(jīng)成為新時(shí)代背景下的必然選擇，多元的、豐富的教學(xué)資源徹底了打破了教材的束縛，信息化設(shè)備也滿(mǎn)足了學(xué)生智能化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起到十分關(guān)鍵的影響作用。對(duì)此，本人立足“以智慧課堂，促核心素養(yǎng)”的教學(xué)主張，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程實(shí)踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新。希望在不斷的改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)完善與優(yōu)化，為未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧型課堂的打造奠定堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)與理論基礎(chǔ)。

? 一、打造數(shù)學(xué)智慧課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價(jià)值分析

小學(xué)數(shù)學(xué)科目，讓學(xué)生初步接觸數(shù)的認(rèn)識(shí)，智慧型課堂的打造，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，是落實(shí)智慧型課堂的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育與新課程改革的雙重背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為很多科技事業(yè)與教育事業(yè)工作者都十分關(guān)心的課題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，剝奪了學(xué)生的主體思維，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，與素質(zhì)教育的要求相悖，作為一名教學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師，本人堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建智慧型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在此背景下，對(duì)該課題進(jìn)行研究，旨在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，打造高效、生態(tài)的智慧型課堂。

? 二、打造數(shù)學(xué)智慧課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)施路徑

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建智慧型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課題的研究與實(shí)施過(guò)程中，本人融合多方力量，為課題研究的順利開(kāi)展保駕護(hù)航，本人針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代構(gòu)建智慧型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐影響因素與具體措施進(jìn)行整理，希望在不斷地改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)完善與優(yōu)化，為未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧型課堂的打造奠定堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)與理論基礎(chǔ)。

? （一）教學(xué)理念為“最強(qiáng)引擎”

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)工作看似簡(jiǎn)單，卻決定著學(xué)生對(duì)將來(lái)整個(gè)數(shù)學(xué)文化的了解與傳承。所以，打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧型課堂，不只是對(duì)于學(xué)生個(gè)人有重要意義，對(duì)于數(shù)學(xué)文化的傳承與延續(xù)，也具有至關(guān)重要的影響。在創(chuàng)建智慧型課堂的過(guò)程中，將陶行知先生科學(xué)的教學(xué)理念作為“最強(qiáng)引擎”，打造智慧課堂。

首先，在“教學(xué)做合一”教育理念的滲透中，主要強(qiáng)調(diào)回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，比如在《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，改變以往的教學(xué)模式，將知識(shí)的主動(dòng)探索權(quán)交給了學(xué)生，讓他們先找出教室中現(xiàn)存的長(zhǎng)方體和正方體，然后為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，帶著學(xué)生對(duì)道具長(zhǎng)方體進(jìn)行拆解，并結(jié)合PPT演示，接下來(lái)，通過(guò)小組合作的形式，給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)行觀察，數(shù)面、數(shù)邊、數(shù)角，學(xué)生們忙得不亦樂(lè)乎，在自己的探究中收獲知識(shí)，再針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的解決，實(shí)現(xiàn)了智慧型課堂的基礎(chǔ)要求——回歸學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

再比如測(cè)量長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)拿好卷尺和紙筆，對(duì)校園中的任意平面進(jìn)行估算再核實(shí)。比如校園的通知欄，我們先猜一下通知欄的大概面積，然后再通過(guò)量長(zhǎng)和寬來(lái)計(jì)算得出通知欄的面積大小。雖然運(yùn)算的形式對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，但是卻真正地看到了抽象數(shù)字背后的“真實(shí)身份”，學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，不僅學(xué)到的知識(shí)，在自主探究中還體驗(yàn)了數(shù)學(xué)世界的神奇與美好。

其次，“因材施教”的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中具有很大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的性格特點(diǎn)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中才可以客觀地去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。在實(shí)際的課程教學(xué)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

? （二）教學(xué)方式為“最大活力”

“雙減政策”背景下，創(chuàng)新教學(xué)方式是打響教育深化改革的“第一槍”。打造智慧型課堂，必須培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是作業(yè)設(shè)計(jì)上，積極貫徹落實(shí)“雙減政策”，力求少而精，切實(shí)做到減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，脫離題海，感受數(shù)學(xué)世界的神奇與快樂(lè)。

另外，本人會(huì)積極采用情境式教學(xué)。比如時(shí)間的計(jì)算中，很多學(xué)生對(duì)于這個(gè)進(jìn)制是非常不理解的。為了讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加容易接受，我在課程中給學(xué)生安排出游戲時(shí)間，分成表演組和答題組，在游戲中鍛煉了學(xué)生的加法運(yùn)算，更是在游戲中進(jìn)行60分鐘進(jìn)制的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化。這樣一來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)就越來(lái)越感興趣，教師在輕松愉快的環(huán)境中更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率，為打造智慧型課堂增添新的一筆。

智慧課堂是教育新形勢(shì)下的一種新型課堂，一方面，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與媒體互動(dòng)，課程改革的實(shí)施腳步不停，再加上“雙減政策”的落地，讓小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造成為數(shù)學(xué)課程改革的必經(jīng)之路，讓學(xué)生最大程度地感受數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣。本人在實(shí)踐自己的教學(xué)主張過(guò)程中，會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己主張的教學(xué)理念進(jìn)行完善與優(yōu)化，打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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（作者單位：山西省臨汾市安澤縣馬壁鎮(zhèn)馬壁小學(xué)）