高職英語課程美育拓展教學策略研究

柳知含 孔巧 王淵龍

摘 要：美育體現了人們對精神世界的一種向往和追求，它對學生綜合素養的提升起著至關重要的影響。教師應該明確美育在素質教育中的重要性。第一，美育可以開闊學生的視野，激發學生的創新意識，促進學生智力的發展，從而讓學生加深對客觀世界的認識。第二，在培養學生的道德情操和學生的精神和心靈凈化方面，美育起到了積極的作用，可以培養學生的道德情操和品質，促進學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，分辨生活中的真善美和假丑惡。第三，在學生的身體素質方面，對均衡體質和精神的發展，美育起著積極的推動作用。第四，美育有助于學生樹立自信心，促進學生形成勞動意識，對學生的勞動教育也起到了積極作用。美育已融入各個學科教學中。英語教學中，教師行為、教材主題、教師語言和教材內容等方面都可以體現“美”。基于此，本文對高職英語課程的美育拓展教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：高職英語課程；美育拓展；教學策略

作者簡介：柳知含，孔巧，王淵龍，重慶公共運輸職業學院。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”美學是哲學的分支，是研究人與世界之間審美關系的一門學科。英語教師應在課堂教學中善于挖掘美，呈現美的教學內容，使用美的教學方式，運用美的課堂語言，構建富于美感的英語課堂。基于此，學生才能在美的教學環境中發現美、感受美、欣賞美與創造美。

一、美育有助于培養學生的英語核心素養

在英語教學中，教師應融入美育，通過英語教學使學生體會語言的美感，培養其對美的感知能力，激發學生的想象力和創造力，促進學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。傳統的英語教學中，教師總是讓學生重復背誦英語詞匯、語法等知識。學生在這種枯燥乏味的教學模式中，逐漸產生枯燥感；這種機械的教學方式讓學生失去了學習興趣，對學習產生排斥心理，不利于學習成效的提升。隨著核心素養理念日益深入人心，教學方式逐步得到改善。教師不再讓學生一味地背誦大量單詞和基本語法等，而是在系統掌握基本知識的前提下，促進學生聽說讀寫綜合能力的提升和思維品質、文化意識、創新精神等全面發展，并逐步融入教育，從而彌補傳統教學方式的缺陷。在核心素養理念下，將美育逐步融入英語課堂，有利于學生提升學習積極性，提高學習效率。

二、高職英語教學存在的問題

（一）教學模式比較單一

如今很多高職英語教師依舊采用傳統的教學方式來進行授課，圍繞課本進行灌輸式教學，這種教學模式遏制了學生的學習積極性，制約了學生的獨立思考能力和創新思維，學生難以將英語知識的靈活運用。

（二）師資力量較為薄弱

如何讓學生的學習效果得到較大提升呢？這就要求教師不僅要傳授知識，還要指導學生如何學習，因此學生的學習效果受到教師素質的直接影響。培養優秀的應用型人才需要雄厚的師資力量，但高職英語教師力量較為薄弱。某些教師雖擁有豐富的教學經驗但學歷不高，高學歷的年輕教師卻普遍缺乏教學經驗，不能夠開展針對性的教學，從而滿足不了企業和社會的需要。

三、高職英語課程的美育拓展教學策略研究

（一）更新英語教學理念

行為導向教學法是一種新型教學方法，在高職英語教學中應該充分應用。教師需要打破傳統觀念的約束，更新教學理念，由此來適應學生的需要和時代發展的需求。教師在實際教學中，要充分地理解行為導向教學法的意義和積極作用，在充分尊重學生的前提下，引導學生發揮自身的優勢，使學生主動學習。教師需要擺脫傳統觀念，充分利用行為導向教學法，以此提高高職學生的學習能力。另外需要注重教學的實用性。高職英語教師教學時需要將理論知識和實踐相結合，從而使學生的實踐應用能力大幅度提升成長為時代所需要的人才。

（二）加強師資隊伍建設

高職英語師資力量較為薄弱，從而導致對專業人才的培養不能滿足社會的需要，對此應該加以重視。高職院校應該加強英語師資隊伍建設。首先，教學能力的培養是必需重點關注的問題，要完善教師培訓制度。為了提升高職英語教師的教學能力提升，可以定期組織教師專業培訓，還可以加強教師與企業的學習交流，吸取國外優秀高職院校的教學經驗和教學方法，以此來促進教師教學能力的提升。再者，加大優秀師資引進力度，增強英語師資力量。同時加強與企業的合作，聘請富有經驗的企業人員，輔導學生參與實踐活動。

（三）優化課外讀物，培養學生欣賞美的能力

為了讓學生開闊視野、喜愛閱讀、提升學生欣賞美的能力，就需要選取優秀的課外閱讀材料并應用教學過程中。優秀的課外讀物是進行美育的重要途徑。也是高職英語教學的重要輔助工具。教師應引導學生閱讀一定數量的課外讀物，拓展學生的視野，不能只局限于教材。為了提高學生發現美、欣賞美的能力，需要讓學生廣泛閱讀關于舞蹈、美術、音樂、戲劇等藝術門類課外材料。以課外閱讀材料Festivals around the world為例，它詳細介紹了世界不同國家傳統節目的紀念活動，很好地拓寬了學生的視野，鍛煉了學生的閱讀技巧，還了解了不同國家的傳統節日文化。每一個傳統節日涉及不同的文化藝術，如此有趣味的課外閱讀材料，對學生富有吸引力，有利于提升學生欣賞美的能力。學生閱讀優質課外讀物對其知識面擴展起到很好的效果，同時接觸了大量詞匯，也培養了學生的英語語感，很好地使學生體會到藝術美感。另外，不同的素材有不同的效果，如戲劇表演、音樂欣賞、舞蹈視頻等素材更能夠給學生直觀的感受，使其身臨其境，讓學生更好地發現美和欣賞美。

（四）提高高職學生英語遷移創新能力

為了更好地讓學生記憶知識信息，學生應加強語言交流，這樣才能把新的知識、容易忘記的知識更長久的記憶。所謂遷移創新，簡單來說就是學生通過討論，分析和總結出新的觀點或者得到新的結論。這樣才能更好地讓學生把握和認知，更好地吸收理解。學生可以將自身構建的知識結構運用在新的語境中，通過合作和自主分析和探究，更容易以創新的方式解決新語境中出現的問題。

（五）豐富體驗式教學內容

只有豐富體驗式教學內容，讓情境教學融入高職英語教學中，使教師真正認識高職英語教學的意義和作用，才能使高職英語教師的教學能力得到很好的提升。

體驗式教學需要合理的教學設計，將教學內容通過情境案例的方式呈現，便于學生更好地學習、討論和吸收，為學生提供良好的學習環境，提高學生的學習效率。教學設計過程中應該注意以下幾點：第一，教學設計需要覆蓋所有知識點，并注重實踐教學和教學情境的融合。另外，為了更好地提升學生的語言應用能力和綜合素養，教學設計中要體現現能力和情感目標。第二，將與學生生活相關的教學情境融入教學設計中。如果教學內容涉及學生的日常生活，則可進行情境復原，便于學生積極參與教學。如“Shopping”的教學中，讓學生通過購物情境，很好地體驗購物的語境，加深學生對相關知識的理解和運用，另外對學生的自主學習能力和語言表達能力也可進行有效鍛煉。體驗式教學可以促進學生獨立思考、分析問題，靈活應對問題，將理論知識和實踐活動很好地關聯起來，還可以培養高職學生的科學思維，增強學生的合作意識，提升團隊凝聚力。體驗式教學有利于學生找到自身存在的缺陷，并加以改正和提升。這樣的教學模式能更好地達成高職英語教學目標。

體驗式教學對于高職學生不僅有學習上的促進作用，對學生的心理情感方面也有輔助提升作用，讓同學關系更加融洽，體會到團結合作的重要性。在學生分組進行深層次探討的時候，雖然每個人的觀點可能不一樣，但是“三人行必有我師”，大家交流心得和體會，對于自己和他人的不足之處及時溝通，有利于每個人的提升。體驗式教學與高職英語教學的目標是相同的，它對于高職院校人才培養具有很大的實際應用價值和意義，所以教師在教學過程中應發揮體驗式教學的優勢，對學生進行培養和教育，為學生成為全面型人才打好基礎。

（六）整合歸納教學內容

大部分高職英語課堂上，教師的教學內容基本上是將書本知識復制下來做成的課件。這樣的教學內容對于學生來說過于單調乏味，提不起學習英語的興趣。所以高職英語教師在教學過程中應該以創新的方法去設計教學內容，使學生對英語學習充滿熱情和興趣，積極地在課前完成英語自主學習，這對其提高英語學習水平有重要意義。英語教師在整合歸納設計教學內容的時候，可以從以下幾個方面著手：第一，英語學習內容比較繁雜，需要大量背誦詞匯和閱讀，同時也需要大量的聽力練習，需對單詞、句子和文章內容背后的文化背景進行深層次了解。因為我們國家的母語不是英語，所以英語在現實生活中很少有實踐的機會。高職英語教師要把英語學習內容進行相互關聯，使教學內容可以融合在一起且能夠讓學生容易理解其含義，給學生營造良好的學習氛圍，創造真實的語言情境，有效提升學生學習英語的積極性，進而提高英語學習成績和水平。第二，高職英語教學過程中，教學內容的設計和知識點整合有較高的要求。學生自主學習英語知識的時候，如果教師輸入內容過多，知識點較為繁雜，可能會產生適得其反的效果。學生注意力持續時間比較短，所以太多的內容輸入會讓學生無法掌握全部內容，還會讓其對學習英語產生反感心理。所以高職英語教師應按照英語基礎知識和重點難點知識進行歸納總結，利用多媒體教學方式進行授課，使學生明確英語學習內容并對英語學習更有熱情。

四、結語

高職英語課堂應滲透對美的欣賞與創造，將美育融入其中，構建高職英語“立美”課堂，彰顯英語課程人文性和工具性的雙重性質。

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