活用語(yǔ)境因素，活化教材處理 ?

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》實(shí)施以來，全國(guó)陸續(xù)有11種版本普通高中英語(yǔ)教科書投入使用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們?cè)诔浞挚隙ㄐ抡n標(biāo)版教科書諸多亮點(diǎn)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些困惑。本文梳理了教師在使用新版高中英語(yǔ)教科書過程中遇到的典型問題和困惑，并以譯林版高中英語(yǔ)教科書為例，結(jié)合實(shí)踐案例闡述了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略和建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；新版教科書；教學(xué)困惑；應(yīng)對(duì)策略

作者簡(jiǎn)介：袁菁，江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者， 2022年獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

一、引言

新一輪課程改革催生了高中英語(yǔ)“一綱多本”教材體系的形成。近年來，先后有11種版本的普通高中英語(yǔ)教科書（以下簡(jiǎn)稱“新版教材”）投入使用。新版教材基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出的普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展等編排內(nèi)容，備受廣大英語(yǔ)教師的青睞和關(guān)注，尤其在選材和編排設(shè)計(jì)等方面亮點(diǎn)多多，令教師耳目一新。但同時(shí)，不少教師也反映在實(shí)際教學(xué)中感到操作難度超過預(yù)期，那么是什么導(dǎo)致教學(xué)難度增加？教學(xué)操控難在何處？我們?cè)撊绾谓梃b前車之鑒化解此難題？針對(duì)這些問題，筆者利用主持江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期立項(xiàng)課題“名師工作室引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)教師跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展實(shí)踐研究”的契機(jī)，將其作為重點(diǎn)子課題之一，進(jìn)行了深入細(xì)致的實(shí)踐研究，現(xiàn)將相關(guān)體會(huì)和研究成果分享如下。……