英國文學作品在高中英語教學中的運用策略探究

摘 要：高中英語教學是學科進階的關鍵時期，也是培育學生英語文學素養的重要階段。在新課程改革背景下教師應堅持文學閱讀導向，并將其融入英語教學的各個環節，利用實踐教學優化推動文學閱讀，尤其是在高中英語教學中，教師要結合文學閱讀的特點，科學發揮外國名著的特點及優勢，潛移默化地提升學生閱讀能力，突破以往單篇閱讀中所面臨的困境，逐步實現學生自主閱讀意識及能力培養。據此，本文以文學閱讀為導向，在剖析英國文學作品的基礎上，提出幾點英語教學優化策略，以期在促進文學閱讀的同時，實現英語教學的創新發展。

關鍵詞：文學閱讀；高中英語；文學閱讀；教學優化

作者簡介：張彩紅，貴州省石阡縣民族中學。

在高中英語教學改革中，“聽說讀寫”的地位無法撼動，圍繞“聽說讀寫”開展的教學活動，也將基于教學改革而衍生出全新思路。其中，閱讀作為學生信息獲取的主要渠道，在教學環節占據著極大的比重，也是增強學生英語核心素養最基本、最直接的方法。在此過程中，文學閱讀無疑屬于學生能力成長的推動力量，即借助英國文學作品培養學生的閱讀品質和英語思維能力，真正實現文學閱讀教學，因此英語教學模式變革勢在必行。

一、英國文學作品與高中英語教學的關系

以往英語閱讀教學中，教師占據課堂的主導地位，學生閱讀學習大多都是按部就班根據教師預先設定的路線進行，這種傳統模式難以滿足現代教育的要求，沒有凸顯出學生學習主體地位。……