學前教育時期幼兒良好行為習慣培養的重要性

匡金鳳

【摘要】現在國家發展好了，很多人都沒有太大的生活壓力，幼兒作為家中最小的人，儼然成了很多家庭的寶貝，家長們想盡辦法寵溺著孩子，導致現在很多幼兒在家中無法無天，想干什么就干什么，公共場所也肆無忌憚。幼兒沒有一個良好的行為習慣，這對于幼兒未來的發展和社會的進步沒有絲毫好處，還會造成人與人之間的不和諧相處，社會的穩定性也受到威脅，因此在學前教育時期培養幼兒的良好行為習慣是非常重要的，本文通過培養幼兒的良好行為習慣的重要性的角度，淺談筆者的個人觀點。

【關鍵詞】學前教育? 幼兒教育? 行為習慣

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0121-03

2021年1月4日，廣州一“熊孩子”高空拋物致人受傷案開庭，法院判“熊孩子”家長賠付受害人9萬元。此案中正是因為該家庭的幼兒沒有受到良好的教育，導致幼兒的行為不計后果，由此案可以看出，培養幼兒的良好行為是非常重要的。當前社會諸如此類案件還有很多，社會、家長、幼師都應引起高度重視，多方引導幼兒，讓幼兒認識到自己的某些行為是不正確的，從而培養幼兒的良好行為習慣，為社會的和諧發展做出貢獻。

一、幼兒沒有良好行為習慣的誘因

（一）家庭因素

以前每個家庭中有多個孩子，那些孩子還需要負擔家庭中的工作，現在大多數家庭都只有一個孩子，這個孩子成為了家庭中的“小皇帝”，家長們都在圍著他轉。他們有什么需求，家長都盡可能地滿足，即便犯了錯，家長們也不重視，把錯誤行為當作孩子的童真，這樣會導致他們隨著年紀的增長，越來越以自我為中心，絲毫認識不到自己的行為會影響到別人，帶來嚴重的后果。

（二）幼兒園因素

當前社會中大多數幼兒園都是私立幼兒園，以營利為目的，這部分幼兒園多數都只重視幼兒的學前教育，帶領幼兒識字，學習簡單的英文單詞，培養幼兒的藝術細胞，但是對于幼兒的禮儀和行為習慣卻沒有投入人力與物力。幼兒教師由于要管理大量的幼兒，也不會過多關注幼兒的行為，很少糾正他們的錯誤行為，告誡幼兒錯誤行為會帶來的不良后果。

幼兒不良行為的成因有很多，主要是家庭因素和幼兒園的因素，家長、幼兒園、幼師都應該清楚地認識到培養幼兒良好行為的重要性，采取相應的策略，及時從幼兒的日常生活中矯正幼兒的思想和行為。

二、培養幼兒良好行為的重要性及策略

（一）培養幼兒良好行為的重要性

第一，培養幼兒良好行為有利于社會的穩定發展。幼兒是整個社會發展的希望，他們未來若沒有遵循行為守則，肆意以自我為中心違背道德規范會使得整個社會的道德標準下降，法律成為維護社會穩定的最終約束力，那么人與人之間的和諧氛圍將蕩然無存。第 二，培養幼兒的良好行為有利于幼兒的未來發展。人這一生大多數動作都是習慣使然，從小約束人的行為可以造就人頑強進取、專注的品格。培養幼兒的良好行為習慣就是對幼兒行為的一種約束，使幼兒能夠生活自理、自控專注，進而養成自立自強且自信的性格品質，這對于幼兒未來的人際交往與工作生活都有巨大的好處。第三，培養幼兒良好的行為習慣可以促使幼兒的成績提升。有調查顯示，學生越遵守社會規范，有良好的學習習慣，那么他的成績就會越好。當前社會，學習成績決定了學生是否有一個好的未來，大部分家長都非常重視孩子的學習成績，從小培養幼兒良好的行為習慣對提升幼兒未來的學習成績是有幫助的。第四，培養幼兒良好的行為習慣有利于幼兒養成良好的衛生習慣。衛生習慣的好壞決定了幼兒是否能夠有健康的身體和綜合素質，很多幼兒在家長的寵溺下不能按時睡覺、隨手亂放東西、飯前飯后不洗手，這對幼兒都是有影響的。當幼兒凡事自己做、用完東西物歸原位等習慣養成后，幼兒也會有一個良好的衛生習慣。

（二）培養幼兒良好行為習慣的策略

1.幼師與家長合作

僅僅是幼師一方糾正幼兒的行為是無法起到太大效果的，幼師要多與幼兒家長溝通，告知他們培養幼兒良好行為習慣的重要性和幼兒的哪些行為需要及時糾正，使家庭與幼兒園形成通力合作的模式。

2.在幼兒活動中滲透

幼兒每天有大量的活動，有的活動是培養幼兒的動手能力，有的活動是培養幼兒的品德，有的活動是讓幼兒感受傳統文化的熏陶。幼師可以將培養幼兒的良好行為習慣滲透在幼兒平日的活動中，為幼兒創設情境，或者以游戲的形式，鼓勵幼兒正確的行為，告誡幼兒錯誤的行為。創設情境是指在舉辦主題活動時，幼師讓幼兒通過角色扮演還原在生活中遇到的情境，幼師可以給幼兒設定一定情境，讓幼兒自己選擇扮演什么樣的角色，思考自己會在該情境中有什么樣的表現。如果幼兒在表演過程中有較好的行為或者是錯誤的行為，幼師不必制止，當幼兒表演完成后，幼師可以對幼兒的行為進行分解，表揚幼兒正確的行為，批評錯誤的行為并予以引導。以游戲的形式是指幼兒在進行集體游戲時，幼師設計一款可以培養幼兒行為習慣的游戲，讓幼兒在游戲中糾正自己的行為，逐漸養成良好的行為習慣。

三、新時代背景下學前在線教育的優勢

（一）不受約束，形式多變

在傳統教育教學模式中，老師的教學主要是在幼兒園課堂上開展。脫離課堂之后幼兒就如同斷線的風箏，無論是在課前還是在課后遇到問題的時候只能通過記錄的方式在下一次課堂中詢問老師，還有部分幼兒沒有記錄問題的習慣，所以造成更多的問題因為得不到及時的解決而被擱淺。這種教育背景下幼兒的學習主動性被打擊，從而降低了幼兒自身的學習興趣，同時降低了教育活動的效果。而受新時代的影響，基于這一背景下造成的問題，新教學探索中提出了“在線教育”的概念。在此教育模式下，主要是依附于一些網絡和信息化的資源，通過多樣的方式將學習內容共享給幼兒，搭建線上學習交流平臺，對幼兒進行有效的學習指導，促進幼兒獨立學習能力的發展，對幼兒進行實時的指導，線上背景下形式多變，有助于幼兒學習體驗感的全面提升與教學質量的全面監控工作有效落地。

（二）資源豐富，均衡發展

隨著信息技術與新教學思想的不斷發展，媒體網絡技術為教學活動拓展了更多的模式，并且有效促進了教學活動效果的提升。

信息技術支持下的網絡時代有著極強的空間，在創造在線教育的時候，老師可以借助網絡的優勢為學生創造無限制的教學課堂。比如老師可以將教學的過程記錄下來，然后通過網絡共享平臺將教學的資料分享給學生，讓學生能夠在自主學習或者復習、作業的過程中隨時進行課堂教學資料的查閱，讓學生能夠實時地得到指導。同時能夠為最后的總復習活動提供更多的參考資源，同時還能夠在教學過程中尋找更多符合當前社會發展的資料，豐富幼兒的課程體驗，讓幼兒能夠得到全面的教育，進而均衡幼兒的發展，推進新時代背景下幼兒教育事業的有效發展和提升，讓“線上教育”為學生的長期發展提供有力的支持，保障教育的質量。

四、新時代背景下學前在線教育的強化開展策略

（一）構建線上教研平臺，促成教師交流

對于幼兒教學來說，根本任務是培養幼兒的綜合素養和能力。雖然教學任務對于教師的科研能力沒有硬性的規定，但是并不能說明教師的科研能力不重要或者不如教學能力重要。就幼兒教育來說，幼兒教師的教學能力和科研能力對于教學質量有著同樣重要的影響，兩者相輔相成、相互促進。合作共贏是當下各個行業發展的大趨勢，教研活動是發展教師教育教學能力的主要活動形式。在線教育模式下，教研活動的開展可以通過線上教研平臺完成，通過線上平臺促成教師之間的有效交流，推進教師能力的發展，促成在線教育的有效落地。

例如，幼兒園搭建線上溝通平臺，供老師進行教育教學問題交流，并定期地組織老師開展教研活動，讓老師成立線上交流小組，然后開展深度的溝通與研究。例如在在線教育背景下，當某個老師遇到幼兒教育的難題時，就可以將問題發到群里，然后老師們進行自主化的討論，分享自己的教育心得，說一說實際教育工作中的有效應對策略，在這樣合作的環境下促成幼兒之間的協作共贏，推進教師自身綜合能力的發展。老師們還可以交流關于線上教育開展的經驗，實現共同促進、共同推動活動。

（二）搭建網絡溝通渠道，促成家校共育

隨著互聯網信息技術的深入，人們實現了無障礙及時溝通，越來越多的交流平臺出現在人們的視野當中，其中尤為突出的有微信、QQ等。對于幼兒階段的孩子來講，家庭教育與園內教育同樣重要，因為家庭 和幼兒園都是幼兒活動的主要場所，老師可以運用互聯網技術開展線上家園溝通，進而提高家校共育的成效。比如，老師可以組建班級群組，將幼兒的活動情況和教育主題發送至群組當中，讓家長充分了解幼兒的學習狀態以及教學的主題。老師還可以聯系家長共同開展教育，增強實踐活動。例如在教學“做客禮儀”這一主題的內容時，老師就可以通過線上的方式和家長進行溝通，讓家長通過實地做客鍛煉幼兒，讓家長將幼兒的做客過程進行記錄，共享到班級群組當中，通過這樣的方式讓幼兒得到實地的鍛煉，老師也可以把握幼兒發展的狀況，進而實現有方向的教學，讓信息技術促成高效教育的開展與綜合培育工作的落地。

五、基于實踐視角，發展幼兒思維

實踐是眾多教育教學活動中能提升幼兒能力的最快速的方式，參與實踐活動既能夠靈活地鍛煉幼兒的思維和思想，而且還能夠有效地發展幼兒的實踐能力。實踐活動需要考慮幼兒的實際能力和思維特點，所以在實踐視角下，老師可以應用提問的方式引導幼兒進行活動，基于實踐活動視角下提出一些實踐性的問題，由此有效地發展幼兒的思維，拓展豐富的提問活動，促進幼兒綜合能力和素養的有效提升與發展。

例如，幼兒時期的教育工作開展大都以游戲為主，老師就可以借助游戲情境設計問題。比如，在“搭建房子”為主題的建構游戲活動中，鑒于幼兒的年齡較小，對于建筑的了解欠缺，在游戲活動中缺乏相關的生活經驗和認知，所以老師可以基于實際的游戲實踐操作視角發問：1.在搭建房子的時候我們需要用到哪些材料？2.在搭建房子的時候有哪些注意事項？3.怎樣才能夠保障房子的穩定性？等等。老師依據實踐游戲活動的內容和情況提出相關的問題，讓幼兒在實際的游戲環境中進行思考，推動幼兒思考的積極性，進而發展幼兒的綜合素養，讓提問成為促進幼兒發展的有利助手。在不同的實踐活動區，教師還可以用一些生動形象的造型來吸引幼兒的注意，引導幼兒針對不同的游戲去設計不同的環境，獲得關于美的熏陶，整體提高他們的審美能力。比如在科學探索區，很多幼兒就會加入一些恐龍、水母、飛船的元素，將整個科學探索區的環境變得生動、靈活、形象，這其實也展現了幼兒的一種審美。幼兒之所以會將這些元素加入到科學區，其實也與他們的生活實際有著莫大的聯系。幼兒基于自己看動畫片、看繪本、聽故事的經歷，在科學探索區加入了這些元素，其實也能夠展現幼兒獨特的審美能力，體現了幼兒對生活事物的挖掘，展現了他們獨特的審美品格。

六、結語

幼兒的行為習慣足以影響著社會的發展和個人的發展，家長和幼師要引起重視。幼兒時期的教育活動對人的一生有著很重要的意義，為保障幼兒的發展和提升，開展在線教育是未來發展的必然趨勢。在新時代背景下，身為幼兒教師，應當積極配合國家的管控要求，從自身做起，做一個有責任、有擔當、有思想的幼兒教師，在教育工作中不斷地學習、探究，了解在線教育的特點，靈活地借助現代技術構建在線教學新模式，強化自己的學習，不斷提升個人能力和綜合素養，進而有效地保障幼兒在線教育事業的有效落地，維護幼兒的發展和提升。教師和家長應了解培養幼兒良好行為習慣的重要性，家園通力合作，為幼兒的身心健康發展做出努力。

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